部编版七年级上册第一单元《古诗四首》课件.pptx

1、 教学目标1、有感情地反复诵读并熟练地默写。、有感情地反复诵读并熟练地默写。2、品味语言，体味诗歌意境。、品味语言，体味诗歌意境。3、热爱祖国的古代文化，提高文化品位和审美、热爱祖国的古代文化，提高文化品位和审美情趣。情趣。曹操字孟德，沛国谯曹操字孟德，沛国谯qiqio o县人（今县人（今安徽省亳安徽省亳bb县）。东汉末年的政治家、县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三三曹曹”.他善诗歌他善诗歌,有有步出夏门行步出夏门行等篇。等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，慨悲凉，篇中

2、抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。并反映了汉末人民的苦难生活。背景背景:观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集，是乐府诗，是乐府诗步出夏步出夏门行门行中的第一章，是曹操的名篇。公元中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。情，写下了这首壮

3、丽的诗篇。当目睹祖国的大好河山后，当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。的诗句。东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jidnsng zhzi以：以：连词，来。连词，来。何：何：副词，多么。副词，多么。之

4、：之：结构助词，取消结构助词，取消句子的独立性。句子的独立性。其：其：代词，指大海。代词，指大海。至：至：极点。极点。以：以：介词，用。介词，用。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。这一句诗，交代了观海的地点，这一句诗，交代了观海的地点，直陈其直陈其事，写登山所见。事，写登山所见。“观观”字统领全篇。字统领全篇。东行登上碣石山，来观赏大海。东行登上碣石山，来观赏大海。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共

5、60张PPT)水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。海水荡漾，是动态；山海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严显示了大海的辽阔和威严。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。再写草木，仍是静态，次再写草木，仍是静态，次写洪波，又回到动态，显示了写洪波，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。大海的

6、惊人力量和宏伟气象。写山岛草木写山岛草木,充满了欣欣向荣充满了欣欣向荣的景象的景象.碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。诗人借助奇特的想象来表现大海吞诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景，从两吐日、月、星辰的气概。是虚景，从两个个“若若”字可以看出，主要描写了太阳、字可

7、以看出，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象，是一种极其开阔博大的意境。观景象，是一种极其开阔博大的意境。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。抒发了统一中

8、国、建功立业的远大抱负。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)这两句是诗的附文，为合乐而加，它是这两句是诗的附文，为合乐而加，它是曹操乐府诗集曹操乐府诗集步出厦门行步出厦门行中每一章的最中每一章的最后一句，跟诗的内容没有关系。后一句，跟诗的内容没有关系。幸甚至哉，歌以咏志。真是幸运，可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。真是幸运，可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。

9、水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志实 写 虚写（想象）总写分写附文2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)写作特点写作特点小结小结：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸

10、襟，抒发了诗人统一中国建功表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。立业的远大抱负。借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)1.学会诵读，在吟咏之中加深理学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。解，熟读成诵。2.能够从形象入手，体会诗的意能够

11、从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想境，领会诗所表达的深刻的思想感情。感情。3.了解有关诗歌产生的历史背景了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。以及作者的生平、思想。学习目标学习目标2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)李白李白,唐代诗人，字太白，号唐代诗人，字太白，号青莲居士青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘肃天今甘肃天水水)人。他是我国文学史上伟人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人大的浪漫主义诗人,与杜甫齐与杜甫齐名名,世称世称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有著有李太白

12、全集李太白全集 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。龙标龙标:今湖南黔阳

13、，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。寄以慰藉的好诗。听老师范读课文听老师范读课文，注意，注意读准字音，并用读准字音，并用“/”划分诗划分诗句的节奏。句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西

14、！唐唐 李白李白译文译文:杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，伴随你一同奔赴我把愁心托付给明月，伴随你一同奔赴夜郎之西。夜郎之西。1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 首句写景兼点时

15、令。于景物独取漂泊无定的杨花、首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离

16、情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。同情。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她

17、；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。才能将愁心寄与，别无它法。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)探究探究答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共

18、60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)探究探究答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。2 2、作者为何、作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么？运用了什么修辞手法？修辞手法？2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)3 3、本诗主题是什么？、本诗主题是什么？答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出

19、感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。思念，关切、担忧的真挚友情。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)你还记得哪些写明月的古诗句？你还记得哪些写明月的古诗句？拓展延伸拓展延伸2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。-苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。-张九龄

20、张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。-张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。-柳永柳永雨霖铃雨霖铃 2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)次北固山下次北固山下王王 湾湾2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)诗现代诗：自由、开放现代诗：自由、开放古诗古诗古体诗：不讲平仄、句数不限古体诗：不讲平仄、句数不限 近体诗：近体诗：

21、讲究韵律、平仄、对仗讲究韵律、平仄、对仗结构整齐，讲究押韵五律、七律：五绝、七绝2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)北固山下北固山下2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)诗歌朗读节奏基本上是按意义进行划分的。诗歌朗读节奏基本上是按意义进行划分的。首联：客路首联：客路/青山青山/外，行舟外，行舟/绿水绿水/前。前。颔联颔联:潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆一帆/悬。悬。颈联：海日颈联：海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入

22、/旧年。旧年。尾联：乡书尾联：乡书/何处何处/达？归雁达？归雁/洛阳洛阳/边。边。次北固山下次北固山下2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)次北固山下次北固山下客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与岸齐平风顺而和挂潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT)2020部编版七年级上册第一单元4古诗四首(共60张PPT

23、)海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。从海上升起的红日升起来夜将尽未尽之时夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。进入，降临乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。思念故乡的书信到，送到北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。1 1，诗人身在何处？他在干什么？，诗人身在何处？他在干什么？从哪里可以知道？从哪里可以知道？2 2，诗人要去哪里？从哪里可以知，诗人要去哪里？从哪里可以知道？道？3 3，诗人家住何方？从哪里可以知道？，诗人家住何方？从哪里可以知道？4 4，诗人行船的时间大概是什么季节什，诗人行船的时间大概是什么季节

24、什么时间？从哪里可以知道？么时间？从哪里可以知道？5 5，他在海上看到了什么？从哪几句，他在海上看到了什么？从哪几句诗中可以找到？看到的景象具体是怎诗中可以找到？看到的景象具体是怎样的？样的？次北固山下 画 面 “客路青山外，行舟绿水前”。山水中的一点 青山绿水，诗人一点“潮平两岸阔，风正一帆悬”。江面上的一线 江面开阔，一帆孤悬 “海日生残夜，江春入旧年”。时空中的一瞬 残夜旧年，新旧交替 “乡书何处达？归雁洛阳边”。江心中的一念 乡书归雁，心中一念潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野

25、也开阔了。的人视野也开阔了。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩，愈见精彩，“悬悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能风，帆才能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。名句赏析名句赏析名句赏析名句赏析“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”海日生残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现海日生残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之

26、情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情种思想感情?为什么为什么?“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”悟情感悟情感汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。“曲”分类杂剧散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子湖北教育出版社 八年级|下册 天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯图文结合、探讨问题图文结合、探讨问题1 1、小令中共写了几种景物？、小令中共写了几种景物？2 2、小令中的景物各自有何特点？所描、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是

27、什么时节的景色？绘的是什么时节的景色？3 3、面对此情此景，旅人的心情又如何、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？呢？4 4、作者通过什么写作手法来表达自己、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？的感情的？枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马断肠人 夕阳 枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦-萧瑟苍凉之景萧瑟苍凉之景旅途所见景象内心向往 精神家园小小桥桥流流水水人人家家-恬静之景恬静之景古古道道西西风风瘦瘦马马“西风西风”，指秋风。，指秋风。“瘦瘦”，实际上写人，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。表现了旅途生活的艰辛。“古古”破旧之意。破旧之意。-荒凉之景荒凉之景“道道”，象征人生之路。，象征人生之路。夕

28、阳夕阳断肠人断肠人在天涯在天涯-思乡之情思乡之情课堂小结课堂小结天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。烘托思乡苍凉荒凉恬静游子思乡图写 景抒 情断肠断肠对比反衬对比反衬 示例：示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游

29、子将要飘家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。肠寸断。改写小令为情景交融的散文课外拓展课外拓展1 1、床头明月光，疑是地上霜。、床头明月光，疑是地上霜。2 2、举头望明月，低头思故乡。、举头望明月，低头思故乡。李白李白 静夜诗静夜诗3 3、仍怜故乡水，万里送行舟。、仍怜故乡水，万里送行舟。李白李白 渡荆门送别渡荆门送别4 4、乡书何处达？归雁洛阳边。、乡书何处达？归雁洛阳边。王湾王湾 次北固山下次北固山下5 5、烽火连三月，家书抵万金。、烽火连三月，家书抵万金。杜甫杜甫春望春望6 6、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔灏崔灏黄河楼黄河楼7 7、儿童相见不相识，笑问客从何处来、儿童相见不相识，笑问客从何处来?贺知章：贺知章：回乡偶书回乡偶书积累思乡主题的诗句积累思乡主题的诗句下节下节课课 不见不散不见不散