7-9年级-初中综合实践活动9.3D设计与打印技术的初步应用-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90467)（劳动技术）.doc

1、 3D3D 打印打印-创意班牌创意班牌教学教学活动活动设计设计 教学目标教学目标： （1）价值体认：通过亲历、参与 3D 模型创意班牌的设计和打印技术的学习,认识到 科技发展和人类的密切关系，树立严谨的科学态度。正确认识自我和他人，懂得欣赏和鼓励 他人。 （2）责任担当：从作品设计到成品打印，体验创作过程的艰辛和乐趣；在与小组同学 讨论和设计过程中，感受团结合作的重要性，沟通和表达能力增强。 （3）问题解决：能在教师的引导下，知道 3D 打印技术的原理、发展和应用。学会使用 3Done 软件，了解模型的打印过程。 （4）创意物化：通过动手操作实践，自主设计、制作创意班牌作品，提高空间立体的 想

2、象力，发展创意思维。 活动重点：创意班牌的设计。 活动难点：3D one 软件的使用。 活动器材：电脑、3D 打印机等。 达成过程 安全教育:贯穿活动的始终，让学生意识到安全是做任何事情的前提，学会保护自己和 他人。 一、导课的激趣阶段一、导课的激趣阶段 【设计意图】3D 打印对于学生来说还是很陌生的领域，通过食品打印机，抓住孩子们 的眼球。提出问题，让他们在玩的过程中观察 3D 打印成型的特点，引出活动主题。 演示食品打印机，学生观察打印过程，明白 3D 打印成型特点。 小结：3D 打印是运用可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。 二、问题探究阶段二、问题探究阶段 【设计意图】听，

3、会忘记；看，能记住；做，才能理解。本阶段通过实物观察，动手操 作，小组交流，循序渐进的让学生了解 3D 打印的概念，学会软件的操作，完成创意班牌的 设计，收获打印的作品。 1、提出问题，了解 3D 打印的特点 3D 打印和传统的手工工艺对比它有哪些优势？ 学生讨论、回答。 播放短片：3D 打印介绍。 小结：快速成型、节省材料、个性化创作。 【德育教育】 ：感受科技的进步和创新，了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识 科技对经济和社会发展的巨大推动作用。 2、观察思考，确定研究主题。 运动会快要到了，每个班级的同学都要在入场式上展示自己班的风采，今天请各个小组 同学为班级设计一款有特色的班牌，

4、体现班级的特色。 学生思考、讨论。 小结：班牌的设计积极上进、生动活泼，体现班级精神面貌和集体追求，有创意有特 色。 3、自主设计主题模型 （1） 在纸上画出草图。 （2） 展示图纸，介绍作品的创意点。 （3） 其他小组和老师给出修改意见。 （4） 小组修改草图。 4、学习 3Done 建模软件的使用方法。 5、学生根据草图设计作品，教师巡视指导。 提示：各小组同学设计过程中一定要及时保存。 6、作品打印，学生观察打印过程。 三、三、总结升华阶段总结升华阶段 【设计意图】在成果展示，反思交流中，学生发现自身的闪光点，感受到成功的喜悦。 1、成品展示 各小组展示打印好的作品。教师根据班牌设计这一

5、主题学生的表现进行点评、总结。 2、体味反思 各小组同学根据在活动中的表现自评、互评。教师点评，以鼓励为主。 评价项目 评价内容 完成情况 优 秀 良 好 加 油 价值体认 通过亲历、参与 3D 打印技术的学习认识到科 技发展和人类的密切关系，树立严谨的科学态度。 正确认识自我和他人，懂得欣赏和鼓励他人。 责任担当 从作品设计到成品打印，体验创作过程的艰辛 和乐趣； 在与同学合作过程中，体验团结合作的重要 性，沟通和表达能力增强。 问题解决 能在教师的引导下，知道 3D 打印技术的原 理、发展和应用。 学会使用 3Done 软件设计名牌、徽章等简单的 模型，了解模型的打印过程。 创意物化 通过

6、动手操作实践自主设计并制作有一定创意 的模型作品。 通过思考、创作、交流等过程，提高空间立体 的想象力，开阔视野、丰富生活、发展创意思维。 我的收获 我的感悟 我的问题 【德育教育】 ：通过反思、点评，体会到合作的意义，正确认识自我、展示自我，懂得 欣赏和鼓励他人。提高与人分享的意识. 四、四、教学评价教学评价 1、小组内的自评和互评。 2、教师点评 主要从三个“点”上下功夫。 （1） 、作品点评找准特点，指出创意点在哪？要点到位。让学生看到自己的优势，也让 其他小组同学知道要从别人身上学习什么。 （2） 、过程点评抓住亮点：综合实践活动课强调重过程，淡化结果。所以我们不能仅仅 停留在评价学生

7、作品上，一定要从过程中抓住亮点。 （3） 、表现提出观点：点评中，老师在肯定学生的同时，也要提出相应的改进观点。可 以引导学生知不足、明方向、求进步，进一步拓展思维、提升能力。 五、五、教学反思教学反思 3D 打印-创意班牌这节课学生学会了运用简易建模软件 3D one，能够积极动手设 计创意班牌,发展立体空间思维。小组合作创作，实现自己的想象，契合了富有好奇心和创 造力的天性。通过 3D 打印实体的触觉过程，建立一种新型的学习通道，带来实践与理论、 知 识 与 思 维 、 现 实 与 未 来 三 方 面 的 相 互 结 合 。 现 从 以 下 几 点 谈 教 学 反 思 ： 1 1、教学目标

8、达成情况、教学目标达成情况： 整个活动教学目标基本达成。在观察、交流、讨论中知道了什么是 3D 打印、应用 3D 打 印技术的意义。在实践中了解 3Done 软件相关知识，学会使用 3Done 软件设计姓名牌。通过 思考、模型设计等过程，提高空间立体的想象力，开阔视野、丰富生活、发展创意思维；在 反思评价中正确认识自我和他人，懂得欣赏和鼓励他人。 2 2、教学过程：、教学过程： 开课时播放短片魔盒短片激发学生参与兴趣。展示食品打印机，让学生观察打印过 程，进一步激发学生的探究欲望。 探究阶段，通过实物观察，动手操作，小组交流，循序渐进的让学生了解 3D 打印的概 念，学会软件的操作，完成创意班

9、牌模型的设计。 总结阶段展示作品，反思收获和不足。发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的 闪光点。通过学生自评、生生互评、教师评价等多元化的评价方式，使学生看到一个真实的 自我、一个进步的自我、一个成长的自我、一个快乐学习的自我，激励学生有效学习。 3 3、存在主要问题：、存在主要问题： （1） 、学生对 3D one 软件操作不够熟练。本次课程对于 3D one 的教学我采用直接讲授 的方式，因为学生没有接触过此软件，对于接受能力慢的学生整体进度较快，不易接受。 （2） 、更多的关注学生作品的评价，忽视过程性评价。教师讲的多，学生的自评、互评 时间少。 4 4、改进措施：、改进措施： （1） 、3D one 软件的讲解后以任务的形式促使学生熟悉命令工具的使用，学生比较易 于接受。 （2） 、评价应贯穿在整个教学过程中。重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现 出的闪光点。鼓励学生的想象、创造和实践。要找准特点；抓住亮点，提出观点。 3D 打印课是一门新的课程，我也在不断的摸索和学习过程，在这里学生们打开思维， 满足了好奇心，提高了创造力，在 3D 打印实体的过程中带来实践与理论、知识与思维、现 实与未来三方面的相互结合。