1、木艺木艺回转体工艺品的制作回转体工艺品的制作 一、活动目标：一、活动目标： 1价值体认 通过回转体概念的了解和木车床的学习，体验制作乐趣，强化中 华传统技艺木工的认识和感情。 2责任担当 活动中具有认真探究的态度，一丝不苟的工匠精神，增强对自己 和他人负责的安全意识。 3问题解决 能够通过看图观察思考探究回转体特点。 能够自己创意设计回转体的多种组合形式。 掌握车床操作技术，遇到操作问题，可以利用所学操作知识找到 解决方法。 4创意物化 熟练掌握车床的安全操作，增强操作能力，能利用操作技巧制作 出精美且有创意的作品。 二、活动重点：二、活动重点：回转体工艺品的制作。 三、活动难点：三、活动难点
2、：回转体概念的理解、复杂回转体的组合、车刀的正确 操作姿势。 四、活动材料：四、活动材料：圆木棒。 五、活动设备、工具：五、活动设备、工具：中心定位尺、铅笔、橡皮、锤子、内六角扳手、 木工车床、车刀、毛刷、砂纸、丙烯颜料、画笔、白纸。 六、安全教育与注意事项：六、安全教育与注意事项： 1注意用电安全，严禁触摸电源插座。 2禁止戴手套操作。 3长头发女生需要将头发扎起，佩戴工作帽。 4操作时需要佩戴防护镜。 5活动过程中清理木屑时，需停车操作。 （活动中反复强调） 七、七、 过程设计：过程设计： （一）激趣导入 【设计意图】通过学生自己寻找三种截然不同物体的共同特征， 导入相关概念，引出制作内容
3、，激发学生制作兴趣。 1不预先展示活动内容，激起学生好奇心自己追寻活动内容是 什么。活动内容和 PPT 展示象棋、篮球、草帽三种截然不同的物体具 有共同特征，小组展开讨论，共同思考总结共同特征。 师： “活动内容和 PPT 三种物体有共同特征，谁找到了？” 预设答案： 2根据学生总结的特征，教师进行引导、补充，引出回转体概 念，展示制作内容。 （二）问题探究 【设计意图】激发学生兴趣后，教师要营造积极活跃的气氛，提 （1）轴对称的立体图形； （2）有圆弧表面； （3） 每一个垂直于对称轴的横截面都是圆形， 且圆心连 成的线就是对称轴。 出问题引导学生分辨回转体，探究组合形式、观察车床操作技巧。
4、 探究一：分辨 PPT 中展示四个物体是否为回转体。 加深学生对回转体概念的理解，突破本次活动的难点之一：回转 体概念的理解。 对于较难分辨的图形， 通过旋转变化让学生便于分辨。 探究二：PPT 展示复杂回转体如何由简单回转体组合而成，小组 讨论设计其他复杂的回转体图形。 学生理解回转体的基础上，通过有趣的动态变形，提高难度引导 学生自主探究其他复杂回转体，突破难点之二：回转体的组合。教师 此时应该深入到学生中加以点拨启发。 探究三：各组设计自己要制作作品的图纸并展示。 加深学生理解回转体概念，教师应该深入学生群中点拨，引导学 生思考他们的设计能否真实加工出来， 并鼓励学生按照自己的想法和 创
5、意去设计。展示过程中，表扬学生活跃的想法和创意的设计。 探究四：学生观察教师车床使用步骤，鼓励学生模仿操作，共同 发现操作时应注意的细节问题。 （1）找准圆心 利用中心定位尺， 确定两条不同的直径， 两条直径的交点即圆心。 （2）定位圆心 将车床上左侧的中心动轮取下， 用锤子和中心动轮将木棒其中一 侧冲出二分之一动轮高的深度的小孔。 （3）固定工件 将冲过孔的一侧对准中心动轮，另一侧圆心对转顶尖，旋转车床 右侧手轮， 固定木棒， 不能过松或者过紧， 最后用六角扳手固定手轮。 （4）切削加工 车刀，又叫 U 形刀。使用时，有槽的一面朝向切削方向，右手握 住刀柄，左手将车刀靠前三分之一的部分按在刀
6、架上，车刀与工件形 成的夹角不要大于 45。 学生模仿操作时应注意的细节： 车刀角度的调整； 水平度的调整； 工件松紧的调整；刀架的调整；凹槽方向的调整；用力大小的调整。 教师把握机会，根据学生临堂操作水平，突出细节教育、重视安 全教育，并借此突破难点之三：车刀的正确操作姿势。 （三）活动过程 1强调安全问题 PPT 播放安全注意事项；在活动过程中也要随时注意强调安全问 题。 2学生活动 活动时， 教师要深入到学生中， 聆听学生的问题， 如有共性问题， 可停止活动，在全班提出问题，共同探究解决。 （四）升华总结 【设计意图】鼓励学生根据活动记录表展开自评和作品展示。 学生根据 PPT 和活动记录表，展示作品，谈谈学会的技能和活动 感受。 教师针对每一组的作品和活动表现给予评价和鼓励， 并简单阐述 车工的加工范围和职业前景。 （五）思考延伸 【设计意图】兴趣的延伸，提高学生思考创新的能力 PPT 展示木质高脚杯，教师给出网址和研讨群，引导学生在课后 思考和探究挖空杯肚的方法以及刻刀的使用方法。
