中学生使用电子 设备的现状调查 调查结果展示 使用电子产品对我们学习 生活的影响到底是利大于 弊还是弊大于利？ 小组讨论： 辩论赛 辩论流程： 第一阶段（陈词） 第二阶段（盘问） 第三阶段（自由辩论） 第四阶段（总结陈词） 立论陈词：给出论点，正（反）方一辩陈词一分钟。 立证陈词：给出论证，正（反）方二辩陈词一分钟，进一步阐 述本方观点。 正（反）方三辩提问，反（正）方任何一名选手回答， 共计四分钟。 由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言，共计六 分钟。 正（反）方四辩总结陈词，各两分钟。 辩论结果： 1、评委评选出哪一方赢和两名最佳辩手 2、评委总结 少数由于电子产品而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。电子产品使用吸引他们的不是知识， 总结： 使用电子产品对我们的学习生活有利也 有弊，到底是利大于弊还是弊大于利， 这取决于我们如何使用这些电子产品。 少数由于电子产品而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。电子产品使用吸引他们的不是知识， 总结： 建议： 1必须完成课堂作业和家庭作业，这是使用电子产品的前提 条件。 2每次使用电子产品都要有明确的目的，不浏览不健康的网 站，不沉迷上网（或玩电子游戏）。 3上网时间要进行控制。不仅要在时间总量上控制，更要 在时间段上进行控制。 4不与陌生的网友聊天，不透露自己的隐私信息，不与陌生 网友单独见面。
