7-列夫·托尔斯泰-精美教学课件(大赛一等奖作品).ppt

1、7 7 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。描写，并体味其作用。2.2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。学习细节描写和欲扬先抑的写法。3.3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。神品质。新课导入新课导入 愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有各的不幸。人生的价值，并不是用时刻，而是用深人生的价值，并不是用时刻，而是用深度量去衡量的。度量去衡量的。理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智

2、慧的钥匙。不应是为了自我的需要，而应是为了真不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。理而活着。走近作者走近作者【斯蒂芬【斯蒂芬茨威格】茨威格】（1881188119421942），奥地利著名小说家、传记），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。作家，出身于富裕的犹太家庭。【代表作】【代表作】小说小说最初的经历最初的经历一个陌生女人的来信一个陌生女人的来信等，传记等，传记三位大师三位大师罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。（1828191018281910）1919世纪俄国最世纪俄国最 伟大的作家伟大的作家 字词积累字词积累胡髭髭 鬈鬈发 锃锃亮 滞滞留 酒肆肆 侏儒侏儒广袤袤无垠 正襟襟危

3、坐zzzng zng zhzhsszh rzh rqun qun momojnjn【禁锢】【禁锢】束缚，限制。束缚，限制。【器宇】【器宇】气概，风度。气概，风度。【锃亮】【锃亮】形容闪亮耀眼。形容闪亮耀眼。【鹤立鸡群】【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。群人里显得很突出。【正襟危坐】【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着，形整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。容严肃或拘谨的样子。【颔首低眉】【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子。低着头显得很谦卑恭顺的样子。【广袤无垠】【广袤无垠】广阔无边。广阔无边。【诚惶诚恐】【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于

4、害怕不安形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。的样子。整体感知整体感知本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。文侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们对塑造人物突出了哪两个方面的特点？它们对塑造人物形象有何作用？形象有何作用？脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美；大众化，为了说明他是俄国眼睛的精美；大众化，为了说明他是俄

5、国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种命运。这是一种欲扬先抑欲扬先抑的写法。的写法。作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？他的目光犀利深刻，具有他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，深入、全面的描绘，使之成为使之成为时代的代言人。时代的代言人。品析语言品析语言请从修辞方法的角度赏析下面的句子。请从修辞方法的角度赏析下面的句子。1.1.不管从哪个角度

6、看不管从哪个角度看犹如卷起的滔犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。滔白浪的大胡子。比喻、夸张的修辞手法比喻、夸张的修辞手法，有力地突出了，有力地突出了托尔斯泰须发的茂密。不仅使托尔斯泰须发的茂密。不仅使“画面画面”气韵气韵生动，而且使人产生美的遐想。生动，而且使人产生美的遐想。2.2.当这一副寒光四射的匕首当这一副寒光四射的匕首正好刺正好刺中了他的心窝。中了他的心窝。这个比喻写出了托尔斯泰作为这个比喻写出了托尔斯泰作为“清醒的现清醒的现实主义实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方确的。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是

7、对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放。可见其作品的影响力之大，而这都禁或流放。可见其作品的影响力之大，而这都得益于他那双能看透社会丑恶与阴暗的眼睛。得益于他那双能看透社会丑恶与阴暗的眼睛。本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。面句子的深刻含义。1.1.直到生命的最后十年，他脸上笼罩的直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚

8、秋，厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础阶级的生活及其基础土地私有制表示强烈土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。2.2.这对珠宝有魔力这对

9、珠宝有魔力放射出精确放射出精确无误的频波。无误的频波。“这对珠宝这对珠宝”指什么？这句话指什么？这句话该怎样理解？该怎样理解？“珠宝珠宝”指托尔斯泰的眼睛。指托尔斯泰的眼睛。托尔斯泰托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、研究，又经过自己的思想加工，并用他的笔研究，又经过自己的思想加工，并用他的笔表现出来，展示社会和人生的真谛。表现出来，展示社会和人生的真谛。课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配可以任意支配整个世界及其知识财富整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到但另一方面又说他得不到“

10、属于自己的那一属于自己的那一份幸福份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？竟是幸福还是不幸？不矛盾。不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富支配整个世界及其知识财富”，是说这样的人，是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才因，并努力去改变它，但总是

11、事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。板书设计板书设计列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰外貌特征外貌特征（平庸、（平庸、丑陋）丑陋）须发：浓密、多毛须发：浓密、多毛面部面部轮廓结构轮廓结构面部表情面部表情普通大众普通大众巨大反差巨大反差先先抑抑非同寻常的眼睛非同寻常的眼睛（敏锐、深刻）（敏锐、深刻）犀利的目光犀利的目光蕴含丰富情感蕴含丰富情感眼睛的威力眼睛的威力后后扬扬崇敬崇敬赞美赞美随堂练习随堂练习 茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。其实幸福

12、是一种主观感受，不同的人在不同其实幸福是一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。示例：示例：我渴望的幸福是假日能够有属于自己我渴望的幸福是假日能够有属于自己的自由时间，做点自己喜欢做的事。比如和的自由时间，做点自己喜欢做的事。比如和几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，赏着五颜六色的野花，蹚着欢快奔流的溪水，赏着五颜六色的野花，蹚着欢快奔流

13、的溪水，听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相处的美妙时光。处的美妙时光。相见欢相见欢RR八年级上册八年级上册走近作者走近作者【朱敦儒】【朱敦儒】（1081108111591159），字希真，洛），字希真，洛阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今有词集樵歌（也称太平樵歌），有词集樵歌（也称太平樵歌），宋史卷四四五有传。今录诗九首。宋史卷四四五有传。今录诗九首。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。悲风吹泪过扬州。诗

14、词诵读诗词诵读 南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。色。万里的长江在夕阳下流去。宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请西风把自己散了，什么时候收复国土？试请西风把自己的泪吹到扬州。的泪吹到扬州。诗词赏析诗词赏析 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。大江流。古人说古人说“秋士多悲秋士多悲”。当离乡背井，作。当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋目远眺，

15、看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。王国维说：王国维说：“以我观物，故物皆着我之色以我观物，故物皆着我之色彩。彩。”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作暮景，也将无可挽回地走向没落、衰

16、亡。作者的心情是沉重的。者的心情是沉重的。中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收？中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的这是又一次的“衣冠南渡衣冠南渡”。“几时收几时收”是作者提出的一个无法回答的问题。是作者提出的一个无法回答的问题。这种这种“中原乱，簪缨散中原乱，簪缨散”的局面何时才的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。试倩悲风吹泪过扬州。试倩悲风吹泪过扬州。风，

17、本身无所谓悲，而是词人主观心情风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。这表现了词人对前线战事的关切。课堂小结课堂小结 这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风悲风”把泪把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。的情感。