1、xxxxxx学校垂垂 直直 与与 平平 行行说课者：xxx人教版数学四年级上册01说教材02说教学目标与重难点03说学情04说教法05说学法06说教学过程01 说教材说教材 新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供
2、了一个很好的载体。02 说教学目标及重难点说教学目标及重难点 教学目标：1.使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。2.引导学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。3.培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。教学重点：理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：对相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。03 说学情说学情 学生在日常生活中接触了很多的几何图形，在三年级的数学学习中，也具备了一定的知识基础。但小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象具体思维为
3、主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。04 说教法说教法 根据教学大纲要求，结合学生实际情况以及数学知识的生成特点，本课我设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，所以我运用直观性进行教学。在本节课中，我以观察例图导入，让学生大胆画线、观察分类、感知特征，从而自主探究，动手操作，认识平行与垂直。同时通过多种形式的练习巩固新知。05 说学法说学法“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生带着问题动眼、动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，通过看一看、量一量、议一议、说一说等方式进
4、行学习。06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。1、观察分类，感知特征。（1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。（2）小组内交流，小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。（3）为了表达方便，给这些作品标上序号：1、2、3等。（4）分类整理，初步感知相交与不相交。（4）用“相交”与“不相交”在小组内再分类。（两类）（5）认识“平行线”（6）随堂练习。06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。1、想象活动：2、大胆“画”线。睁开眼睛把这两条直线画在这个平面上。a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类
5、，不交叉的一类。c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。找一找，教室里有哪些平行线？找一找，图中有哪些平行线？找一找，生活中的平行线，想象一下，如果不平行会怎样？（6）随堂练习06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。1、观察分类，感知特征。2、自主探究，揭示“垂直”。（1）小组自学。（2）交流验证方法。（3）交流对“互相垂直”概念的理解。（4）揭示课题，这也就是今天我们学习的新知识：垂直与平行（板书课题）。（5）打开课本65页内容，看书理解，把重点内容做上记号。（6）随堂练习 如果两条直线相交成直角如果两条直线相交成直角,就
6、说这两条就说这两条直线直线互相垂直互相垂直,其中一条直线叫做另一条直其中一条直线叫做另一条直线的线的垂线垂线,这两条直线的交点叫做这两条直线的交点叫做垂足垂足。找一找，教室里哪些线互相垂直？找一找，图中哪些线互相垂直？06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习巩固，及时反馈。1.基础层：2.综合层：06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习巩固，及时反馈。（四）课堂小结 让学生说一说这节课，你有什么收获？06 说教学过程说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习巩固，及时反馈。（四）课堂小结（五）板书设计 注重直观的、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握.教师为主导学生为主体谢谢大家的聆听！
