《艾青诗选》课外阅读指导课件.pptx

1、教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练艾青诗选艾青诗选：如何读诗：如何读诗 作者简介：作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人；原名蒋正涵，艾青是中国现代一位伟大的诗人；原名蒋正涵，浙江金华人；浙江金华人；1932 1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟；年在上海加入中国左翼美术家联盟；1933 1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河大堰河我的保姆我的保姆；以后陆续出版诗集以后陆续出版诗集大堰河大堰河、火把火把、向太阳向太阳等，等，倾诉对祖国和人民的情感；新中国成立后的诗集有倾诉对祖国和人民的情感；新中国成立后的诗集有欢呼集欢呼集春天春天等，等，1948

2、 1948 年以后发表了年以后发表了在浪尖上在浪尖上光的赞歌光的赞歌等诗作。等诗作。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练20世纪世纪30年代主要作品及特征年代主要作品及特征写作背景写作背景:抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志；中国人民奋起抵抗，进行了摧毁中国人民的抵抗意志；中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争；诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，不屈不挠的斗争；诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下

3、了慷慨激昂满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。的诗歌。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练作品风格作品风格:他这一时期的诗歌总是充满他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁土地的忧郁”，多写多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段；这一时期，艾青的诗的束缚，把新诗推向一个新阶段；这一时期，艾青的诗歌中主

4、要意象是歌中主要意象是“土地土地”和和“光明光明”。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练主要篇目主要篇目:向太阳向太阳火把火把，借助太阳、索求火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为人也因此被称为“太阳太阳”和和“火把火把”的歌手。的歌手。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 黎明的通知黎明的通知，以，以“黎明黎明”的口吻，呼唤的口吻，呼唤“诗人啊，诗人啊，/你起来吧你起来吧”，让所有热爱生活的人们、，让所有热爱生活的人们、所有的所有的“城市和村庄城市和村庄”做好准备，迎接做好准备，

5、迎接“白日的先白日的先驱，光明的使者驱，光明的使者”的到来；的到来；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 黎明的通知黎明的通知，以，以“黎明黎明”的口吻，呼唤的口吻，呼唤“诗人啊，诗人啊，/你起来吧你起来吧”，让所有热爱生活的人们、，让所有热爱生活的人们、所有的所有的“城市和村庄城市和村庄”做好准备，迎接做好准备，迎接“白日的先白日的先驱，光明的使者驱，光明的使者”的到来；的到来；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1978 1978 年以后主要作品及特征年以后主要作品及特征写作背景写作背景:1957 1957 年艾青被错划为右派，年艾青被错划为右派，1978 1978 年重返

6、诗坛，经年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人过了二十年的沉寂，诗人“归来归来”，久被压抑的情感澎，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰；湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练作品风格作品风格:这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律；这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律；还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味；饶有兴味；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练主要篇目主要篇目:镜子镜子写镜子写镜子“是一个平面，却又是深不可测是一个平面，却又是深不可测”，因为

7、它真实、直率，从不掩饰，所以因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它有人喜欢它”，“有人躲避它有人躲避它”；光的赞歌光的赞歌赞美赞美“光光”这一神奇的物质，赞美这一神奇的物质，赞美“光光”带来的社会文明，以及带来的社会文明，以及“像光一样坚强像光一样坚强”的社会的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思；正义，字里行间饱含着睿智哲思；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练艺术特色艺术特色:他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次

8、的联想意义和广阔的象征空间；联想意义和广阔的象征空间；他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律；但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律；善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻；纯净而又深刻；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练专题探究专题探究 专题一：探讨诗歌的意象专题一：探讨诗歌的意象 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味；阅

9、读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的味；阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵；富的思想内涵；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练探究示例：探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳；艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳；“土地土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题；深沉的爱；爱国

10、主义是艾青作品中永远唱不尽的主题；诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运；他写出了的命运；他写出了“土地土地农民农民”受蹂躏的痛苦；受蹂躏的痛苦；“雪落在雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了，更写出了“游动于游动于地心的热气地心的热气”、“土地土地农民农民”的复活：的复活：“我们的曾经死了我们的曾经死了教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练的大地，在明朗的天空下，已复活了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了；写出了“土地土地农农民民”的翻身与解放；这正是对于土地的痛苦、复活

11、与解放的的翻身与解放；这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂；描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂；“太阳太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求；诗人几十年如一日地热理想、美好生活热烈的不息的追求；诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰；这正是情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰；这正是艾青的艾青的“永恒主题永恒主题”；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练专题二：分析诗歌的艺术手法专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的

12、印象或艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象；感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象；他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一；试结合读过的艾青的诗，协调，参错里有某种统一；试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析；从一个或者几个方面加以艺术分析；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练探究示例：探究示例：艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形物来引起感觉、发挥联想、

13、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一；如象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一；如 1937 1937 年初年初太阳太阳一诗有这样几句：一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来；火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来；”就是一种光明就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势；阻挡的雄伟气势；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的；同样艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的；同样是写太

14、阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一；例如成了有机的统一；例如雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上，这首诗一开头就创，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的雪落在中国的土地上，土地上，/寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀”这里的这里的“雪雪”既是对大自然景既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的

15、现实的艺术写照，不仅仅表现了象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫；想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练专题三：举办诗歌朗诵会专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会；每位同学自己先准备好在班里举办诗歌朗诵会；每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的；根据诗歌内容适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的；根据诗歌内容决定朗诵的形式

16、，安排个人朗诵，或者小组、全班集决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集体朗诵，还可以配乐朗诵；朗诵要预先练习准备，讲体朗诵，还可以配乐朗诵；朗诵要预先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律；究技巧方法，读出情味与韵律；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练假如假如 /我是我是 /一朵雪花，一朵雪花，翩翩的翩翩的 /在半空里在半空里 /潇洒，潇洒，我一定我一定 /认清认清 /我的方向我的方向飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，这地面上这地面上 /有我的有我的 /方向方向不去不去 /那冷寞的那冷寞的 /幽谷，幽谷，不去不去 /那凄清的那凄清的 /山麓，山麓，也不上也不上 /荒街荒街

17、/去惆怅去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，你看，你看，/我有我有 /我的方向！我的方向！探究示例：探究示例：雪花的快乐雪花的快乐徐志摩徐志摩教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练【注注】/表示短时间停顿；表示短时间停顿；/表示略长时间的停顿；表示略长时间的停顿；表示语气延长；表示语气延长；表示重音；表示重音；表示轻声；表示轻声；分分别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫；可配以别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫；可配以沉思曲沉思曲（钢琴）；（钢琴）；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练自主阅读推荐自主阅读推荐 自主推荐名著导读自主推荐名著导读 作者简介作者简介:拉宾德拉纳

18、特拉宾德拉纳特泰戈尔泰戈尔（1861194118611941），印度著名诗人、），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者；度民族主义者；1913 1913 年，他以年，他以吉檀迦利吉檀迦利成为第成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人；一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练主要内容和特色：主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题；如母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题；如新新月集月集用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快；爱情和人生也是

19、泰戈尔歌咏的对象；如言朴素，格调明快；爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象；如园园丁集丁集，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考；，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考；泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗；泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗；飞鸟集飞鸟集就是一部富就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行；它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省；也不过三四行；它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练写作手法：写作手法：泰戈尔在吸收传统文学精华的基

20、础上，对诗泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意；他善于运用新奇生动中发掘自然的美和生活中的诗意；他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏；他起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏；他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美；人物的幸福与忧伤，含蓄而优美；教教 材材

21、分分 析析精精 讲讲 精精 练练 编者简介编者简介:唐诗三百首唐诗三百首由清由清代孙洙选编，共选入代孙洙选编，共选入77 77 位唐代诗人的位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排；类别下的作家作品又按时代先后编排；唐诗三百首唐诗三百首是流传最广、影响最是流传最广、影响最大的唐诗选本；大的唐诗选本；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 主要内容：主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨

22、、酬酢应制、宦海升沉、隐治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等；书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表逸生活等；书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌；性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌；在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲；的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲；教教 材材 分分 析析精精 讲

23、讲 精精 练练【第一单元阅读成果测试题第一单元阅读成果测试题】一、填空题；一、填空题；1.1.艾青艾青 (1910-1996)(1910-1996)，原名，原名_，中国现代诗人；成中国现代诗人；成名作名作_，发表于，发表于1933 1933 年，这首诗年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位；他的地位；他的_ _被被选入人教版中学语文教材；选入人教版中学语文教材；蒋正涵蒋正涵大堰河大堰河我的保姆我的保姆 我爱这土地我爱这土地 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.2020世纪世

24、纪3030年代艾青诗歌的主要意象是年代艾青诗歌的主要意象是_和和_；他的长诗他的长诗向太阳向太阳火把火把借歌颂太借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“_”_”和和“_”_”的歌手；这些诗歌也是自由体诗的歌手；这些诗歌也是自由体诗的代表；的代表；土地土地 光明光明 太阳太阳 火把火把 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练3.3.艾青于艾青于 1910 1910 年阴历年阴历 2 2 月月 17 17 日生于浙江金华的日生于浙江金华的一个地主家庭；由于家里不喜欢这个一

25、个地主家庭；由于家里不喜欢这个“克父母克父母”的的婴儿，就托付给乳母婴儿，就托付给乳母_ _ 收养，然而这收养，然而这个妇女却十分疼爱他；个妇女却十分疼爱他；大堰河大堰河 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练二、阅读题；二、阅读题；（一）阅读（一）阅读黎明的通知黎明的通知中的选段，回答问题；中的选段，回答问题；我将带光明给世界我将带光明给世界又将带温暖给人类又将带温暖给人类借你正直人的嘴借你正直人的嘴请带去我的消息请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我请他们来欢迎我白日的先驱，光明

26、的使者白日的先驱，光明的使者 为了我的祈愿为了我的祈愿诗人啊，你起来吧诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来我从东方来从汹涌着波涛的海上来从汹涌着波涛的海上来教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1.1.用文中原话回答；用文中原话回答；“黎明黎明”的任务是：的任务是：_ 诗人的任务是：诗人的任务是：_ 我将带光明给世界我将带光明给世界 /又将又将带温暖给人类带温暖给人类 告诉他们告诉他们 /说他们所等待的已说他们所等待的已经经要来要来教

27、教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.借助联想和想象来理解两节的意境，填空；借助联想和想象来理解两节的意境，填空；“露水露水”“”“最后一颗星最后一颗星”形象地表明了形象地表明了“黎明黎明”到来的到来的_，“东方东方”“”“海上海上”则具体说明了则具体说明了“黎黎明明”到来的到来的_，“汹涌着波涛汹涌着波涛”则说明了则说明了“黎明黎明”历经历经_而来的情状；而来的情状；时间时间 方位地点方位地点 迢迢长路和惊涛骇浪迢迢长路和惊涛骇浪 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练3.3.简要分析简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类通知眼睛被渴望所灼痛的人类 /和远方和远方的沉浸在苦难

28、里的城市和村庄的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义；的含义；_诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者白日的先驱，光明的使者”黎明；黎明；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练(二二)阅读阅读大堰河大堰河我的保姆我的保姆（节选），回答问题；（节选），回答问题；我是地主的儿子，我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大

29、了的也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子；大堰河的儿子；大堰河以养育我而养育她的家，大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆；大堰河啊，我的保姆；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练大堰河，今天我看到雪使我想起了你：大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你；大

30、堰河，今天我看到雪使我想起了你；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1.“1.“我我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？为什么？不矛盾；在诗歌中，不矛盾；在诗歌中，“我我”是被自己的地主父亲送到大堰河手是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我我”回家后，觉得回家后，觉得自己是做了父母家的新客了；而在大堰河那，自己是做了父母家的新客了；而在大堰

31、河那，“我我”却感受到却感受到了父母般的爱，大堰河也将了父母般的爱，大堰河也将“我我”当作亲生的，她做着吃乳儿当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出婚酒的梦，这也表现出“我我”对大堰河如对母亲般的爱；对大堰河如对母亲般的爱；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.第节中写了哪些意象？有什么作用？第节中写了哪些意象？有什么作用？写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我我”对于大对于大堰河的愧疚；堰河的愧疚；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练【第二单元阅读成果测试

32、题第二单元阅读成果测试题】一、填空题；一、填空题；1.1.“咳，就在如此寒冷的今夜咳，就在如此寒冷的今夜 /无数的无数的 /我们的年我们的年老的母亲，老的母亲，/都蜷伏在不是自己的家里，都蜷伏在不是自己的家里，/就像异邦就像异邦人人 /不知明天的车轮不知明天的车轮 /要滚上怎样的路程？要滚上怎样的路程？而而且且 /中国的路中国的路 /是如此的崎岖，是如此的泥泞呀；是如此的崎岖，是如此的泥泞呀；”出自艾青出自艾青_雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.艾青的艾青的_歌颂了毛主席；歌颂了毛主席；3.“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，但你是沉默

33、的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音；见天和水，听不见浪花的声音；”这段诗节选自艾青这段诗节选自艾青的的_；毛泽东毛泽东 鱼化石鱼化石 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练二、阅读下面的诗，完成问题；二、阅读下面的诗，完成问题；（一）阅读（一）阅读树树，回答问题；，回答问题；一棵树一棵树彼此孤离地兀立着彼此孤离地兀立着风与空气风与空气告诉着它们的距离告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着它们的根伸长着在看不见的深处在看不见的深处它们把根须纠缠在一

34、起它们把根须纠缠在一起教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练下列关于上面的诗歌的理解与分析，说法错误的一项是下列关于上面的诗歌的理解与分析，说法错误的一项是()A.“树树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们；争，紧密团结在一起的革命者们；他们正如诗中的他们正如诗中的“树树”虽虽“彼此孤离地兀立着彼此孤离地兀立着”，但，但“在看不见的深处在看不见的深处/它们把根须纠缠它们把根须纠缠在一起在一起”；B.这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强

35、勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任；系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任；C.写法上，这首诗还运用了比喻的手法，写地面上树的间隔，地面写法上，这首诗还运用了比喻的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连；他们的心紧密相连；D.本诗的动词生动地表现出革命者的神态与行为，如本诗的动词生动地表现出革命者的神态与行为，如“兀立兀立”“”“伸伸长长”“”“纠缠纠缠”等词语；等词语；C C 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练你住在哪里？你

36、住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里我住在万年的岩石里你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大我的年纪比山的更大比岩石的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火请给我以火，给我以火 （二）阅读（二）阅读煤的对话煤的对话，回答问题；，回答问题；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1.1.结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象；结合这首诗的主旨，说说诗

37、人为什么以煤作意象；煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖；此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.有人评价这首诗的艺术特点时说：有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，强烈的反差，激起读者感情的波澜；激起读者感情的波澜；”对此，你是怎样认识的？对此，你是怎样认识的？“强烈的反差强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用火的

38、回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力；染力；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练【第三单元阅读成果测试题第三单元阅读成果测试题】一、选择题；一、选择题；1.1.下列诗歌写于诗人下列诗歌写于诗人“归来归来”后的是后的是()A.A.我爱这土地我爱这土地B.B.太阳的话太阳的话C.C.雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上D.D.光的赞歌光的赞歌D D教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.1978 2.1978 年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属年以后，艾青的诗风发生了很大的

39、变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（于他这一时期诗歌特点的一项是（）C CA.A.诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐；诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐；B.B.诗情由原先的总是充满诗情由原先的总是充满“土地的忧郁土地的忧郁”变得比较深沉；变得比较深沉；C.C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化；散文化；D.D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思；诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练二、判断下列说法，正确的打二、判断下列说法，正确的打，

40、错误的打，错误的打 ；1.1.在在盆景盆景中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代所造成的痛苦形象，当然，这是艺造那个畸形年代所造成的痛苦形象，当然，这是艺术的再现；诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的；术的再现；诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的；()2.2.光的赞歌光的赞歌是诗人对自己生活和创作的一次总结，是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是一个新的中国；同时也是一个新的中国；()点拨：点拨：直接描绘；直接描绘；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练3.3.梦梦抒发了抒发了“钢丝床上有痛苦，稻草堆上有欢晤钢丝床上有痛苦，稻草堆上有欢晤”的

41、真情实的真情实感，表示作者对物质富有然而精神贫困的生活的依恋与追求；感，表示作者对物质富有然而精神贫困的生活的依恋与追求；()4.4.古罗马的大斗技场古罗马的大斗技场由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首诗的序幕；这一形象的选择，不仅立刻使人感到在大斗技场中诗的序幕；这一形象的选择，不仅立刻使人感到在大斗技场中奴隶们相斗的情景，而且这一形象所产生的感应笼罩着全篇，奴隶们相斗的情景，而且这一形象所产生的感应笼罩着全篇，悲惨的严峻的气氛，都由这一形象所奠定的基调而产生了；悲惨的严峻的气氛，都由这一形象所奠定的基调而产生了；()教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练

42、练三、阅读三、阅读礁石礁石，回答问题；，回答问题；一个浪，一个浪一个浪，一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开它的脸上和身上它的脸上和身上像刀砍过一样像刀砍过一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海岸含着微笑，看着海岸 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1.对礁石象征意义理解有误的一项是（对礁石象征意义理解有误的一项是（）B点拨：点拨：B 项意象所指的范围过于狭窄；项意象所指的范围过于狭窄；A.礁石是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神礁石是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征；的象征；B.礁石是一个要

43、求生存权利、遇到连续迫害而不低礁石是一个要求生存权利、遇到连续迫害而不低头的人的象征；头的人的象征；C.礁石是不向命运低头的诗人自身的象征；礁石是不向命运低头的诗人自身的象征；D.礁石是那些要求生存、不畏迫害的人的象征；礁石是那些要求生存、不畏迫害的人的象征；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.全诗采用了全诗采用了_的艺术手法，通过对自然景物的的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵；诗歌形象描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵；诗歌形象_、_，洋溢着一种，洋溢着一种_情绪；情绪；象征象征明朗明朗纯净纯净昂扬奋发的乐观昂扬奋发的乐观 教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练