《认识图形课件》.ppt

1、一、说教材一、说教材二、说教法与学法二、说教法与学法三、说教学流程三、说教学流程四、说板书设计四、说板书设计五、说学习评价五、说学习评价一、说教材一、说教材二、说教法与学法二、说教法与学法三、说教学流程三、说教学流程四、说板书设计四、说板书设计五、说学习评价五、说学习评价1、教学内容：认识图形是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元的内容。2023-1-6认识图形52、教材地位及作用：认识立体图形长方体正方体圆柱球2023-1-6认识图形63、教学目标：知识与技能：通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。过程与方法：在观察、操作、比较等活动中，培养

2、学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。2023-1-6认识图形74、教学重难点 重点：认识这四种图形。难点：会辨认这四种图形。2023-1-6认识图形85、教具准备 多媒体课件、各种立体模型等。2023-1-6认识图形9教法：启发式教学法、情景教学法、学法：观察操作、自主探索、合作尝试教学法、活动教学法。交流的学习方法。2023-1-6认识图形101 1、组织活动，探索新知、组织活动，探索新知2 2、实践应用，巩固新知、实践应用，巩固新知3 3、拓展延伸，发展能力、拓展延伸，发展能力4 4、总

3、结反思，深化认识、总结反思，深化认识5 5、布置作业，巩固提高、布置作业，巩固提高2023-1-6认识图形11组织活动组织活动探索新知探索新知2023-1-6认识图形122023-1-6认识图形13问题：桌面上有许多物体，摸一摸它们，你发问题：桌面上有许多物体，摸一摸它们，你发 现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。让学生认识立体图形的特征：2023-1-6认识图形142023-1-6认识图形15立体图形的特征：长方体：是长长方方的，有平平的面；长方体：是长长方方的，有平平的面；正方体：是四四方方的，有平平的面；正方体：是四四方方的，有平平的面；圆柱体

4、：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；圆柱体：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；球：是圆圆的；球：是圆圆的；2023-1-6认识图形16问题问题1 1：刚才小朋友发现了很多不同的地方，：刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把它们分分类？那你们再想一想，能不能把它们分分类？问题问题2 2：谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？：谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？让学生把准备好的学具进行分类：2023-1-6认识图形172023-1-6认识图形1841242023-1-6认识图形19教学意图：通过学生的观察，感受，教学意图：通过学生的观察，感受，以及小组合作交流

5、，初步认识并会辨以及小组合作交流，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道认长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称以及总结出这四种立体图他们的名称以及总结出这四种立体图形的基本特征。）形的基本特征。）2023-1-6认识图形20实践应用实践应用巩固新知巩固新知2023-1-6认识图形21提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形？提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形？2023-1-6认识图形222023-1-6认识图形232023-1-6认识图形242023-1-6认识图形25教学意图：通过观察和动手拼组，在教学意图：通过观察和动手拼组，在观察、操作、比较等活动中，培养学观察、操作、

6、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践能力，建立空间生抽象、概括、实践能力，建立空间观念。观念。2023-1-6认识图形26 拓展延伸拓展延伸 发展能力发展能力同学们想自己动手拼一个图案吗？同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看哪组拼出的图案最漂亮！比一比，看哪组拼出的图案最漂亮！2023-1-6认识图形27教学意图：通过学生自由拼图，对他教学意图：通过学生自由拼图，对他们的个性发展和创造力的培养提供了们的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间广阔的空间 2023-1-6认识图形28 总结反思总结反思 深化认识深化认识把新朋友介

7、绍给你的把新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。说说他们的特点。爸爸、妈妈。说说他们的特点。2023-1-6认识图形29教学意图：通过介绍，让学生更深的教学意图：通过介绍，让学生更深的巩固了今天所学的这四种立体图形的巩固了今天所学的这四种立体图形的特征特征 2023-1-6认识图形30 布置作业布置作业 巩固提高巩固提高你们家中的很多物品里都藏着这些立体你们家中的很多物品里都藏着这些立体图形，回家后，找找看，看谁找的多，图形，回家后，找找看，看谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。2023-1-6认识图形31教学意图：通过图形在生活中的应用，感受到教学意图：通

8、过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。趣。2023-1-6认识图形32四、板书设计四、板书设计2023-1-6认识图形33五、学习评价五、学习评价 这是一堂充满童趣的数学课，我在教学过程中安排这是一堂充满童趣的数学课，我在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。让学生在体验中学习。本节课我还注重了让学生在生活中学习，比如：指本节课我还注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体；体现了数学的生活导学生在课前收集各种形状的物体；体现了数学的生活性。此外，我也十分注重学生的个性发展，拼组图形的性。此外，我也十分注重学生的个性发展，拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。的学习兴趣和自信心。2023-1-6认识图形34