交际能力目标课件.ppt

1、彩色卷头/5页5册连载漫画/20页5册从漫画中提抽主题并导入到主题场面中在学习活动中出示多种多样的积极性活动提供培养观察文化视点的专栏想一想说一说用来复习各单元学到的表现日语广场用来思考日语、活动身体初识日语出现在第1册第3单元，文字出现在第1、2册向学生提供场面和心情。让学生们扮演主人公进行现场表演以此得到复习作用提示发表学习成果的方法词汇表、参考词汇、适用的表现方法、五十音图联想法、表现一览表等1 1，学日语，能与日语说话者交流，日语说话者不仅仅是日学日语，能与日语说话者交流，日语说话者不仅仅是日本人。本人。日语说话日语说话者可以拓展为说者可以拓展为说日语者之间的缘遇！日语者之间的缘遇！日

2、本中学生也在学习中文日本中学生也在学习中文我们相互学习吧！我们相互学习吧！2 2，关注个性文化的异同：了解世界同代人，关注个性文化的异同：了解世界同代人3 3，关注国家、地区、不同年代文化的差异，关注国家、地区、不同年代文化的差异4 4，关注在日中关系，关注在日中关系 日本生活工作的中国人，在中国生活工作的日本人。日本生活工作的中国人，在中国生活工作的日本人。广阔世界未来的活跃场合。广阔世界未来的活跃场合。5 5，关注世界的关系，地球共同体的认识，关注世界的关系，地球共同体的认识我们建设未来的世界我们建设未来的世界1 1，主人翁，主人翁（从横滨从横滨/星球来的美佳星球来的美佳）学校学校：主人翁

3、美佳转校到主人翁美佳转校到5 5人人的的学校学校2 2，学校：学校：转校那天午餐和下午的课堂转校那天午餐和下午的课堂3 3，美佳的，美佳的家家：6 6个人开生日会个人开生日会4 4，大连的，大连的街街道道：6 6个人去购物、在外边就餐个人去购物、在外边就餐 为为3 3个男生的足球赛助威个男生的足球赛助威5 5，6 6个个人人去去金州金州旅游、美佳回国旅游、美佳回国1 1，美佳与王志鹏在，美佳与王志鹏在星海公星海公园相遇园相遇 美佳美佳与与王王同学再次相遇及和另外同学再次相遇及和另外4 4人人的相遇的相遇2 2，6 6人成为熟人的过程人成为熟人的过程3 3，6 6人形成朋友的过程人形成朋友的过程

4、4 4，6 6人成为真正的朋友人成为真正的朋友5 5，成为好朋友的，成为好朋友的6 6个人个人1 1，美国、澳大利亚、韩国、蒙古国、俄罗斯、日本，美国、澳大利亚、韩国、蒙古国、俄罗斯、日本2 2人，共人，共7 7名中学生以照片的形式在彩色卷头页登名中学生以照片的形式在彩色卷头页登场。了解场。了解7 7人的喜好、擅长等。人的喜好、擅长等。2 2，了解，了解7 7人的学校生活、家庭情况。人的学校生活、家庭情况。3 3，了解，了解7 7人人的日常生活（的日常生活（衣食住）衣食住）。了解日本了解日本2 2人的生活。人的生活。4 4，了解日本，了解日本2 2人的生活。人的生活。其他国家的其他国家的5 5

5、人来到大连。人来到大连。5 5，我们和，我们和7 7人共同肩负着人共同肩负着2121世纪。世纪。不仅限于日本而是面向世界，培养能与多种文化不仅限于日本而是面向世界，培养能与多种文化背景的人进行交际的能力。背景的人进行交际的能力。1 1，与，与新朋友新朋友的相遇的相遇 遇到遇到未知未知的词汇的词汇 自我介绍，学校生活自我介绍，学校生活2 2，学校学校：课程表课程表、一、一天的天的生活、家生活、家庭庭、饮饮食食3 3，家庭家庭：邀请、访问、赠送邀请、访问、赠送、招待、招待、表扬、玩耍表扬、玩耍、发现自我发现自我 表达情感表达情感4 4，大连大连市内市内：约会约会、购物购物、外边就餐外边就餐、声援助

6、威声援助威5 5，金州金州：旅游计划旅游计划 回回国国：礼物礼物、記念、記念、分手分手、理想理想主题主题：从漫画场面从漫画场面自然导入自然导入学习内容，学习内容，重视重视丰富拓展丰富拓展中学生中学生的兴趣和关心的事情的兴趣和关心的事情学习目标学习目标：各课各课设定明确的学习目标设定明确的学习目标，中学生用日语能做什，中学生用日语能做什么？么？学习活动学习活动：提示为达成学习目标的方法提示为达成学习目标的方法学生参与型的学生参与型的交际活动为中心交际活动为中心表达表达：根据学习活动情节，能够根据学习活动情节，能够自然切入日语的表达自然切入日语的表达词汇词汇：导入学习活动中导入学习活动中自然使用的

7、词汇自然使用的词汇教育方法的转换教育方法的转换：从过去的以背记语法词汇为目标的学习转到能进行实从过去的以背记语法词汇为目标的学习转到能进行实际语言交流为目标的学习上来，为实现这一目标提供表达际语言交流为目标的学习上来，为实现这一目标提供表达和词汇学习的方法。和词汇学习的方法。实例：第实例：第1616课的学习目标课的学习目标（用日语能做什么？）学习活动学习活动1 1，首先考虑：谁、什么时间、怎样的东西为什么送。，首先考虑：谁、什么时间、怎样的东西为什么送。2 2，能就送朋友礼物，考虑到对方的喜好商谈决定的东西。，能就送朋友礼物，考虑到对方的喜好商谈决定的东西。3 3，能书写使用定式表达的卡片，能

8、书写使用定式表达的卡片（生日卡、教师节卡生日卡、教师节卡、母亲节卡、父亲节母亲节卡、父亲节卡卡）。4 4，能读懂收到的卡片。，能读懂收到的卡片。5 5，能在，能在（根据对方的喜好而选择的根据对方的喜好而选择的）赠送的礼物和卡片附上相应的语言赠送的礼物和卡片附上相应的语言。交际能力目标交际能力目标“能在赠品和贺卡附上贺词能在赠品和贺卡附上贺词”为达成这一学习目标，为达成这一学习目标，要学习活动中所需要的词汇和表达方式。要学习活动中所需要的词汇和表达方式。记住生日记住生日、礼物礼物、祝贺等。祝贺等。练习练习“请、祝生日快乐请、祝生日快乐、总是费心谢谢总是费心谢谢”等的表达方式。等的表达方式。能尽早

9、地向朋友赠送礼物那有多开心啊能尽早地向朋友赠送礼物那有多开心啊（oooo)第第16课文化的学习目标课文化的学习目标 专栏专栏(文化理解文化理解）比较中日韩在祝贺新年时，其形式和时间上的不同，比较中日韩在祝贺新年时，其形式和时间上的不同，了解了解人们传达心情和传统文化机能中的通性。人们传达心情和传统文化机能中的通性。日语广场日语广场 了解包裹皮的包法、能包装礼物。了解包裹皮的包法、能包装礼物。比较的对象是多样的，而不是固定的。比较的对象是多样的，而不是固定的。不限于中国和日本不限于中国和日本 在中国也有多样性，在日本也有多样性在中国也有多样性，在日本也有多样性 全球文化（区域文化）全球文化（区域文化）个性化和未公认的文化个性化和未公认的文化 （地域、家族、性别、年代及其他）（地域、家族、性别、年代及其他）获得文化视角获得文化视角 文化是变化的，文化是多样的文化是变化的，文化是多样的考虑传统与现代文化的平衡及关联考虑传统与现代文化的平衡及关联不要过渡强调，固有性和差异性不要过渡强调，固有性和差异性同时介绍通性和共有性同时介绍通性和共有性