人类行为与社会环境课件.ppt

1、人类行为与社会环境人类行为与社会环境2014级社区管理与服务专业必修课 Human Behavior and Social Environment人类行为与社会环境人类行为与社会环境课程说明课程说明一、这门课，我们学什么？一、这门课，我们学什么？一个立体的分析、评估人们行为的框架人生不同阶段，人们行为的表现与特点不同社会环境对人们行为的影响与作用二、这门课，我们怎么用？二、这门课，我们怎么用？用来分析、撰写个体的社会史报告、评估报告从人们的背后向前看从行为背后的影响因素看行为“用生命影响生命”工作坊三、这门课，我们怎么考核？三、这门课，我们怎么考核？平时成绩：出勤、讨论 20%期中考试：小论文

2、 10%期末考试：闭卷笔试 70%人类行为与社会环境人类行为与社会环境02022014级社区管理与服务专业必修课 Human Behavior and Social Environment基础篇基础篇本篇要点提示本篇要点提示零、我们专业为什么学习零、我们专业为什么学习人类行为与社会环境人类行为与社会环境？一、行为的定义、类型与影响因素一、行为的定义、类型与影响因素二、社会环境的内涵、构成与所示情境二、社会环境的内涵、构成与所示情境三、个体行为与社会环境的关系三、个体行为与社会环境的关系四、人类行为与社会环境的相关理论四、人类行为与社会环境的相关理论我们专业为什么学习我们专业为什么学习人类行为与

3、社会环境人类行为与社会环境？如果把社会工作比作一座大厦，那么人类行为与社会环境无疑是这座大厦的 根基根基 。个案工作方法个案工作方法小组工作方法小组工作方法社区工作方法社区工作方法社会行政社会行政 总体来说，社会工作有四大主要方法，十个主要服务总体来说，社会工作有四大主要方法，十个主要服务领域，三种主要发展方式。领域，三种主要发展方式。人类行为与社会环境人类行为与社会环境与社与社会工作的这些模块都有所关联。会工作的这些模块都有所关联。个案工作中的人类行为与社会环境分析个案工作中的人类行为与社会环境分析案例案例1 1：黛薇拉是一名大学二年级女生，出生于传统的天主教家庭，父亲母亲在社区中都是有威望

4、的学区教授。，一次偶然，黛薇拉发现自己怀孕了。终于，在孩子近6周的时候，黛薇拉焦虑不安地来到学校的社会工作办公室求助。思考：思考：黛薇拉处理这件事可以做出几种选择？黛薇拉的行为选择将受到哪些社会环境的影响？黛薇拉的选择又将带给周围社会环境怎样的连锁反应？案例案例2 2：成慕海，男，乳腺癌患者，现在处于乳腺癌康复期，对自己身患乳腺癌这个病羞愧、委屈、不愿提及。看到报纸上刊登的乳腺癌康复期病人的康复小组邀请，于是男扮女装，加入“乳腺癌康复期活动小组”。在小组活动中，一直以女性自居。直到小组结束，才说出自己是男性这一真相。毕淑敏拯救乳房小组工作中的人类行为与社会环境分析小组工作中的人类行为与社会环境

5、分析思考：思考：请分析一下成慕海行为影响因素。社区工作中的人类行为与社会环境分析社区工作中的人类行为与社会环境分析案例案例3 3：将两辆汽车分别置于人来人往的闹市社区和人口较少的偏僻社区，在一个月后，这两辆汽车变成了下面的样子。请思考，哪一辆车是曾放在闹市社区，哪一辆车是放在偏僻社区？社会行政中的人类行为与社会环境分析社会行政中的人类行为与社会环境分析案例案例4 4：阿玤是香港SOCO流浪者之家的社会行政工作人员，在机构内部，他每天要与机构董事、机构督导、机构社工共事；在机构之外，每天要与基金会、赛马会做资金链接，与香港政府的社会政策中心的工作人员一起探索机构服务内容。不同的环境，不同的对象，

6、阿玤总有不同的应对方式。人类行为与社会环境为社会工作者引入了一个关于行为解释的多维视野，把来自生物学、心理学和社会学中关于人类行为的知识和理论综合起来，全面地剖析了人类胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年早期、中年期和老年期的各种行为、社会问题的本质，呈现了人从出生到死亡整个生命历程的宏伟画卷，打造了扎实而又深厚的社会工作根基，从而使我们能够对一个行为是适应还是不适作出准确评估。总结总结一、人类行为一、人类行为（一）人类行为的定义 个体（或群体、组织）为适应环境适应环境与满足需要满足需要所表现出的活动或反应，是遗传、生理、心理、社会等因素综合作用的结果。注意：注意：人类行为的主体既可是

7、单个的人，也可以是由多个人组成的群体或组织。这门课程里的行为主要是什么样的行为？并非研究人类所有的行为，而主要是指适应行为适应行为，即对个体、家庭和群体的需求作出有效反应的能力。按行为起源分：按行为起源分：本能行为（遗传）习得行为（学习）按行为的功能分：按行为的功能分：生理行为心理行为社会行为按行为内容分：按行为内容分：摄食行为（生存行为）睡眠行为（生养行为）游戏行为（生趣行为）认知行为（生智行为）劳作行为（生产行为）繁衍行为（生殖行为）皈依行为（生息行为）（二）人类行为的分类（二）人类行为的分类按行为的主体分：按行为的主体分：个人行为集体行为组织行为按个人成长阶段分：按个人成长阶段分：胎儿行

8、为 婴儿行为 幼儿行为 青年行为 中年行为 老年行为按照人的成长阶段，人类的生命历程可以分为：胎儿期（受孕至出生）婴儿期（出生至3岁）幼儿期（3-6岁）儿童期（6-12岁）青春期（12-20岁）成年早期（20-40岁）中年期（40-60岁）老年期（60岁以上）个人成长阶段的划分个人成长阶段的划分人类行为与社会环境人类行为与社会环境03032014级社区管理与服务专业必修课 Human Behavior and Social Environment我的案主我的案主“怀孕怀孕”了了人类行为与社会环境03胎儿期 有四位案主向有四位案主向20142014级社工服务中心级社工服务中心求助。请各位社工以小

9、组为单位，模拟求助。请各位社工以小组为单位，模拟向四位案主提供服务的场景。向四位案主提供服务的场景。任务简介任务简介第一位案主：小影第一位案主：小影我好像怀孕了。我今年我好像怀孕了。我今年2020岁了，还没岁了，还没有结婚，我和我的男朋友都在这个社有结婚，我和我的男朋友都在这个社区打工，我老家在四川的小镇上，很区打工，我老家在四川的小镇上，很偏僻，一年只回家两次。我读书很少，偏僻，一年只回家两次。我读书很少，这方面了解的更少了。你能帮帮我吗？这方面了解的更少了。你能帮帮我吗？任务单：任务单：1 1、帮助小影检测是否怀孕、帮助小影检测是否怀孕2 2、给小影讲解怀孕期宝宝发育过程、给小影讲解怀孕期

10、宝宝发育过程3 3、如果小影怀孕了，她要注意些什、如果小影怀孕了，她要注意些什么？么？困惑的小影困惑的小影担心的妈妈李担心的妈妈李第二位案主：担心的妈妈李第二位案主：担心的妈妈李 妈妈李曾在不知怀孕的情况下，感妈妈李曾在不知怀孕的情况下，感冒用药，非常担心宝宝会有出生缺陷。冒用药，非常担心宝宝会有出生缺陷。“我非常担心宝宝会受到药物影响，但我非常担心宝宝会受到药物影响，但是我非常想要这个宝宝。您知道该怎样是我非常想要这个宝宝。您知道该怎样检测宝宝的健康状况吗？您知道一些这检测宝宝的健康状况吗？您知道一些这方面的资料吗？方面的资料吗？”任务单：任务单：1 1、帮妈妈李搜集关于产前检查的资料、帮妈

11、妈李搜集关于产前检查的资料2 2、查找、查找“影响出生缺陷的因素影响出生缺陷的因素”的资的资料料要分娩的方妈妈要分娩的方妈妈第三位案主：要分娩的方妈妈第三位案主：要分娩的方妈妈 “我好紧张好害怕好担心啊，医我好紧张好害怕好担心啊，医生说的分娩期我都紧张的不记得了，生说的分娩期我都紧张的不记得了，肚子好沉啊，上厕所都害怕。你有没肚子好沉啊，上厕所都害怕。你有没有关于生孩子的这些资料，给我一些有关于生孩子的这些资料，给我一些吧。吧。”任务单：任务单：1 1、帮助方妈妈计算预产期、帮助方妈妈计算预产期2 2、分享你搜集的关于、分享你搜集的关于“分娩过程分娩过程”的资料的资料PsPs：预产期：预产期=

12、最后一次月经周期的第最后一次月经周期的第一天回数一天回数3 3个月再加个月再加7 7天天“被怀孕被怀孕”的秦爸的秦爸第四位案主：第四位案主：秦爸：秦爸：“我老婆怀孕了，晨吐反应特我老婆怀孕了，晨吐反应特别大，胃口也不好，有时吐得难受，还会别大，胃口也不好，有时吐得难受，还会发脾气。我每天都要加班，老婆一个人在发脾气。我每天都要加班，老婆一个人在家，回来就埋怨我，说我不关心她，我担家，回来就埋怨我，说我不关心她，我担心啊，上班都心不在焉，可怀孕这事儿我心啊，上班都心不在焉，可怀孕这事儿我一点经验也没有，老婆这样我一点招儿也一点经验也没有，老婆这样我一点招儿也没有，你说说我有啥法子吗？没有，你说说

13、我有啥法子吗？”任务单：任务单：1 1、帮助秦爸了解妊娠期反应，尝试改善、帮助秦爸了解妊娠期反应，尝试改善秦爸与妻子的状态秦爸与妻子的状态2 2、构架秦爸周围资源，为秦爸链接资源、构架秦爸周围资源，为秦爸链接资源支持支持分享与总结分享与总结各位社工，你们辛苦了！各位社工，你们辛苦了！让我们一起分享自己的感受。让我们一起分享自己的感受。希望大家通过本次课堂，对希望大家通过本次课堂，对胎儿期的内容有所掌握。希望大胎儿期的内容有所掌握。希望大家在以后的生活、服务中面对遇家在以后的生活、服务中面对遇到困扰的孕妇、家庭，能够更多到困扰的孕妇、家庭，能够更多的理解，更多的关怀。的理解，更多的关怀。喜当爹？

14、喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？会笑了？又哭了？会笑了？又哭了？叫妈了？咋不叫爸呢？叫妈了？咋不叫爸呢？爷爷奶奶姥姥姥爷？爷爷奶奶姥姥姥爷？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？会笑了？又哭了？会笑了？又哭了？叫妈了？咋不叫爸呢？叫妈了？咋不叫爸呢？爷爷奶奶姥姥姥爷？爷爷奶奶姥姥姥爷？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来洗尿布？谁来泼奶

15、粉？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？会笑了？又哭了？会笑了？又哭了？叫妈了？咋不叫爸呢？叫妈了？咋不叫爸呢？爷爷奶奶姥姥姥爷？爷爷奶奶姥姥姥爷？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来人类？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来人类？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？喜当爹？喜当妈？会笑了？又哭了？会笑了？又哭了？叫妈了？咋不叫爸呢？叫妈了？咋不叫爸呢？爷爷奶奶姥姥姥爷？爷爷奶奶姥姥姥爷？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？谁来洗尿布？谁来泼奶粉？

16、谁来洗尿布？谁来泼奶粉？谁来洗尿布？新爸新妈新子女新爸新妈新子女 人类行为与社会环境人类行为与社会环境之婴儿期之婴儿期那个婴儿期的我那个婴儿期的我那段时间，我零到三岁。那段时间，我零到三岁。那段时间，我的体重还不到三十斤。那段时间，我的体重还不到三十斤。那段时间，我长出了那段时间，我长出了2020颗小小的乳牙。颗小小的乳牙。那段时间，我只会蹬腿、挥臂、扭动身体，我一阵啼哭，你们就措手不及。那段时间，我只会蹬腿、挥臂、扭动身体，我一阵啼哭，你们就措手不及。那段时间，我学会了翻身、蹲坐和走路。那段时间，我学会了翻身、蹲坐和走路。那段时间，我说出了一个字，你们都开心的笑。那段时间，我说出了一个字，你

17、们都开心的笑。那段时间那段时间故事分享：故事分享：一、婴儿期的自己一、婴儿期的自己二、以二、以“婴儿期的自己婴儿期的自己”给父母写两句话给父母写两句话那个婴儿期的你那个婴儿期的你那段时间，你零到三岁。那段时间，你零到三岁。那段时间，你的体重还不到三十斤。那段时间，你的体重还不到三十斤。那段时间，你长出了那段时间，你长出了2020颗小小的乳牙。颗小小的乳牙。那段时间，你只会蹬腿、挥臂、扭动身体，我一阵啼哭，你们就措手不及。那段时间，你只会蹬腿、挥臂、扭动身体，我一阵啼哭，你们就措手不及。那段时间，你学会了翻身、蹲坐和走路。那段时间，你学会了翻身、蹲坐和走路。那段时间，你说出了一个字，我们都开心的

18、笑了。那段时间，你说出了一个字，我们都开心的笑了。那段时间那段时间某段时间的新爸新妈某段时间的新爸新妈宝贝，你好。这信写于2014年11月，你爸（你妈）我正上大学一年级。不管怎么样，我就是你爸（妈）了。现在我得对你说点什么写写分享：分享：作为新爸新妈，你将面对怎样的收获和问题？作为新爸新妈，你将面对怎样的收获和问题？婴儿期婴儿期 婴儿期，是指婴儿期，是指从个体出生到三岁左右从个体出生到三岁左右的这段时期。它是儿童生的这段时期。它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。婴儿期的发展主要体现在婴儿期的发展主要体现在生物发展、动作发

19、展、语言发展、认生物发展、动作发展、语言发展、认识发展识发展和和社会发展社会发展几个方面。几个方面。婴儿期的生物发展婴儿期的生物发展 婴儿生理发展是指婴儿的婴儿生理发展是指婴儿的大脑和身体大脑和身体在形态、结构在形态、结构及功能上的生长发育过程。及功能上的生长发育过程。婴儿期生物发展的具体内容：婴儿期生物发展的具体内容：一、婴儿大脑的发展一、婴儿大脑的发展 二、婴儿生理发展过程及其正常值二、婴儿生理发展过程及其正常值一、婴儿的大脑发展一、婴儿的大脑发展（一）脑重（一）脑重n胚胎时：大脑开始发育胚胎时：大脑开始发育n出生时：重达出生时：重达350350400400克，是成人脑重的克，是成人脑重的

20、2525，而这时，而这时体重是成人的体重是成人的5 5，n由于脑由于脑 细胞的体积和神经纤维的增长，脑的容积不断增细胞的体积和神经纤维的增长，脑的容积不断增加。第一年内增长最快加。第一年内增长最快n1212个月：达个月：达800800900900克克n2424个月：增到个月：增到1050105011501150克，约占成人的克，约占成人的7575n3636个月：脑重已接近成人脑重范围个月：脑重已接近成人脑重范围n1515岁时：脑重达到成人水平岁时：脑重达到成人水平（二）头围（二）头围n刚出生时：已达刚出生时：已达3434厘米，约占成人头围的厘米，约占成人头围的6060n1212个月：达个月：达

21、46464747厘米，此后增长速度变慢厘米，此后增长速度变慢n1010岁：才达岁：才达5252厘米厘米n新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影响新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影响（三）大脑皮质的发展（三）大脑皮质的发展（四）（四）大脑机能的发展大脑机能的发展婴儿期的动作发展婴儿期的动作发展（一）婴儿动作发展的规律（一）婴儿动作发展的规律1、从整体动作到分化动作从整体动作到分化动作 2、从上部动作到下部动作从上部动作到下部动作3、从大肌肉动作到小肌肉动作从大肌肉动作到小肌肉动作4、儿童动作发展由近及远儿童动作发展由近及远身体和运动发展的直线倾向图身体和运动发展的直线倾向图头尾原则头

22、尾原则近远原则近远原则大小原则大小原则婴儿期的语言发展婴儿期的语言发展婴儿语言发展可分为婴儿语言发展可分为两个阶段两个阶段：一、婴儿语言发展第一阶段：一、婴儿语言发展第一阶段：1 1岁以内，岁以内，言语的准备阶段言语的准备阶段。掌握语音掌握语音丰富词汇：包括理解词（言语理解开始）和说出词（符号交际的开始）。丰富词汇：包括理解词（言语理解开始）和说出词（符号交际的开始）。n二、二、1-31-3岁，婴儿语言的发展主要表现在词汇的发展和表岁，婴儿语言的发展主要表现在词汇的发展和表达能力的发展（包括语法获得）两个方面达能力的发展（包括语法获得）两个方面n1 1、词汇发展：、词汇发展：n词汇数量增加：1

23、岁左右出现20个词左右；2岁末出现300-500个词；3岁末接近1000个词。n词类范围扩大：1岁半后名词，动词之外，形容词、副词、代词等增加n词语（概念）的获得与运用；n2 2、语言表达能力的发展：、语言表达能力的发展：n理解语言阶段：1-1.5岁正式学语阶段。以词代句现象。少数会有简单短句，妈妈抱之类。如何提高婴儿理解语言的能力？n积极语言活动时期：是语言发展的一个飞跃阶段。语言结构复杂化，为思维的发展提供重要条件。n句子从单词句、双词句、到完整句（简单句，复杂句，复合句等）变化。n内容：变化，如有时间、人际、美丑等婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展一、感知觉的发生发展一、感知觉的发生发展二

24、、注意的发生发展二、注意的发生发展三、记忆的发生发展三、记忆的发生发展四、思维的发生发展四、思维的发生发展五、想象的发生五、想象的发生婴儿期的情绪发展婴儿期的情绪发展一、最初的情绪体验一、最初的情绪体验二、情绪的分化和发展二、情绪的分化和发展 （一）婴儿的微笑（一）婴儿的微笑 （二）婴儿的哭泣（二）婴儿的哭泣 （三）婴儿对他人面部表情的模仿和识别（三）婴儿对他人面部表情的模仿和识别婴儿期的社会发展婴儿期的社会发展（一）婴儿气质（一）婴儿气质 气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。个性发展基础。传统的气质类型

25、：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。传统的气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。托马斯、切斯的气质类型说，将婴儿气质类型划分为三种：托马斯、切斯的气质类型说，将婴儿气质类型划分为三种：容易型容易型（占（占40%40%）易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快主动交）易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快主动交往。往。困难型困难型（占（占10%10%）难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交）难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。往困难。迟缓型迟缓型（占（占15%15%）适应环境缓慢。）适应环境缓慢。其余其余35%35%儿童的气质属于混合型。儿童的气质属于混合型。依恋是婴儿最初的社会依

26、恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。一种积极的情感联系。婴儿期的社会发展婴儿期的社会发展（二）依恋（二）依恋1 1、安全型依恋（占、安全型依恋（占656570%70%）：有母亲在就有安全感。对外界积极反应。）：有母亲在就有安全感。对外界积极反应。2 2、回避型依恋（占、回避型依恋（占20%20%）：缺乏依恋与母亲来建立起感情联结）：缺乏依恋与母亲来建立起感情联结3 3、反抗型依恋（占、反抗型依恋（占101015%15%）：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱托，）：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱托，

27、亦称矛盾型依恋。亦称矛盾型依恋。婴儿期的社会发展婴儿期的社会发展（三）依恋的类型（三）依恋的类型婴儿期的社会发展婴儿期的社会发展婴儿与父母的互动关系1、促进了父母人格的成熟2、改变了父母的生活方式、生活态度3、婴儿的气质特点影响父母的教养方式婴儿对父母的影响婴儿对父母的影响结论：1、父母的照料是婴儿成长的必要条件2、父母对婴儿爱的情感是促进婴儿健康成长的必要条件 溺爱型 这种类型的教育模式是父母不正当地把孩子摆在家庭的中心位置。爱是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素，然而，对孩子的尊重不等于放纵，关爱更不等于溺爱，这两者之间的关系如何权衡取决与父母的教育方式及对子女的教养态度。

28、现在许多家长都热衷于替孩子们做他们能做的事，实际上这样会使孩子失去实践的机会。父母的教养方式影响婴儿人格发展父母的教养方式影响婴儿人格发展 专制型 也就是通常所说的“权威主义”模式。日本性格心理学家诧摩武俊的研究 证明：专制型家长要求孩子必须一切听从家长，用权力和强制性的训练使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”，其实，长期在父母的高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们的独立性和自主性较差。久而久之，孩子便失去了信心、自尊心和上进心，他认为自己是一个没用的人，父母也不喜欢他。很多心理问题，心理障碍就是由此而产生的。父母的教养方式影响婴儿人格发展父母的教养方式影响婴儿人

29、格发展矛盾型 家庭教育不统一。父母高兴时百般溺爱孩子，生气时则大打出手，把孩子当作“出气筒”。在教育孩子的时候，父母观念不统一，有的父管母护，有的母管父不让。这样不但起不到教育作用，反而使孩子养成钻空子、说谎、传话、要挟等毛病。父母的教养方式影响婴儿人格发展父母的教养方式影响婴儿人格发展放任型放任型 放任型家庭中父母往往认为放任型家庭中父母往往认为“树大自然直树大自然直”，对孩子漠不关心，对孩子漠不关心，放任自流，使孩子养成冷酷、攻击、情绪不安等心理，但有些这样的放任自流，使孩子养成冷酷、攻击、情绪不安等心理，但有些这样的孩子创造力和社会性发展较好。孩子创造力和社会性发展较好。父母的教养方式影

30、响婴儿人格发展父母的教养方式影响婴儿人格发展民主型 也叫“建立威信”模式。在民主家庭中，家庭平等地对待、尊重孩子，家长与孩子能相互交流各自的看法，对孩子不成熟的行为进行限制，并坚持正确的观点，使平等尊重与适当限制相结合，有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成，具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探索等特点。很显然，“溺爱型”、“专制型”、“矛盾型”、和“放任型”模式都不合适，对孩子的身心健康的发展都不利；只有“民主型”是比较可取的教养态度，父母只有充分尊重孩子，从孩子的生理、心理特点，个性差异出发，因材施教，这样才有可能达到所期望的教育效果，有利于儿童身心健康发展。当然，在生活中作为

31、典型的教养模式是不多的，多的是几种模式的混合型。父母的教养方式影响婴儿人格发展父母的教养方式影响婴儿人格发展人类行为与社会环境人类行为与社会环境之之 儿童篇儿童篇课程计划课程计划一、儿童期基础篇一、儿童期基础篇二、儿童的社会工作实务篇二、儿童的社会工作实务篇一、一、儿童基础篇儿童基础篇（一）什么是儿童期（一）什么是儿童期（二）儿童期生物、心理、社会系统发展状况（二）儿童期生物、心理、社会系统发展状况（三）儿童期社会工作议题（三）儿童期社会工作议题（一）什么是儿童期（一）什么是儿童期 我们这里的儿童期，是指我们这里的儿童期，是指儿童早期儿童早期和和儿童中期儿童中期的统称。的统称。儿童早期，又被称

32、为幼儿期，是指儿童早期，又被称为幼儿期，是指3 3岁到岁到6 6岁的儿童；儿童岁的儿童；儿童中期，又称为狭义的儿童期，指中期，又称为狭义的儿童期，指7 7岁左右到岁左右到1313岁左右的儿童。岁左右的儿童。儿童期儿童期=儿童早期儿童早期+儿童中期儿童中期=幼儿期幼儿期+狭义的儿童期狭义的儿童期公式：公式：（二）儿童期发展状况（二）儿童期发展状况儿童期生物系统发展状况 分期发展儿童早期儿童中期 身 体 发 展身体外在：发育速度变慢；乳牙落，恒牙出；内在系统：脑重增加、大脑皮质发育、机能成熟，单侧化现象形成身高体重显著增加，骨骼肌肉茁壮成长，躯干手臂变长、躯干臀部变宽，整个骨骼结构变大变宽；大脑结

33、构机能发展；淋巴系统发展，10岁左右达顶峰 动 作 发 展大运动技能、小运动技能不断发展；知觉-运动技能由有意识的认知控制向无意识运用阶段过渡精确性、灵活性增加，出现男女儿童动作差异；运动的发展、知觉运动协调发展儿童期心理系统发展状况儿童早期儿童中期知觉：知觉：知觉的整体性和部分性，6岁半左右表现出将部分综合成整体的技能；知觉展现大小恒长性、对象恒长性；对多余线索需要减少记忆：记忆：无意的形象记忆为主；以机械记忆为主；易记易忘；记忆精确性较差认知：认知：具体形象思维的发展；显示自我中心；出现泛灵论和实在论；缺乏守恒语言：语言：词汇发展，词汇量增长最快；表达能力发展（语法、语用技能）情绪：情绪：

34、情绪调节能力增强；情绪调节显现性别差异感觉：感觉：视觉和听觉的发展知觉：知觉：空间、时间观念发展注意：注意：低年级以无意注意为主、高年级以有意注意为主记忆：记忆：有意记忆与再现超过无意记忆，意义记忆超过机械记忆，抽象记忆超过形象记忆思维：思维：有独立性、批判性，推理能力发展，逆向思维出现想象力想象力语言能力：语言能力：书面语言、内部语言的发展社会认知的发展社会认知的发展情感意志和个性的发展情感意志和个性的发展儿童期社会系统发展状况儿童早期儿童中期自我意识的发展：自我意识的发展：自我评价一致性较高、区别性较小；自我体验渐丰富，易变形和暗示性；自我控制相对较弱，常有冲动行为儿童早期的社会性游戏儿童

35、早期的社会性游戏儿童早期又叫游戏期，游戏种类增多、内容丰富、形式多样、技能含量越来越高儿童早期的社会交往儿童早期的社会交往家庭：父母教养观念与教养方式；家庭结构的影响；同伴：依照同伴接纳程度，分为受欢迎儿童、被拒斥儿童、矛盾儿童、被忽视儿童和一般儿童幼儿教师的期望效应、榜样作用及强化儿童中期的社会交往的发展：儿童中期的社会交往的发展：儿童与同伴交往频率增多，有组织的活动协同活动增多，开始建立友谊、出现同伴团体；儿童与父母交往逐渐丰富，父母通过教导、强化、榜样、慰藉对儿童产生影响；儿童与教师交往的双向性儿童中期社会化的发展儿童中期社会化的发展培养儿童的自尊、自信，形成积极的自我概念；培养儿童社会技能，形成良好适应能力；儿童性别角色的社会化（三）儿童期社会工作议题（三）儿童期社会工作议题1 1、儿童发展议题、儿童发展议题2 2、儿童疾病救助议题、儿童疾病救助议题3 3、儿童饮食健康与生活环境、儿童饮食健康与生活环境议题议题4 4、儿童心理健康、儿童心理健康5 5、儿童家庭问题、儿童家庭问题6 6、儿童虐待与防侵害问题、儿童虐待与防侵害问题