内蒙访古新课件.ppt

1、翦伯赞1ppt课件内蒙风光蒙古包2ppt课件蒙古包3ppt课件4ppt课件5ppt课件6ppt课件广袤的原野7ppt课件成群的牛羊成群的牛羊8ppt课件9ppt课件令人陶醉的美丽景色令人陶醉的美丽景色10ppt课件千年古木：胡杨千年古木：胡杨11ppt课件12ppt课件让人浮想联翩的昭君博物馆让人浮想联翩的昭君博物馆13ppt课件美人今何在？14ppt课件题目简析题目简析 内蒙访古 访内蒙古区别区别:“内蒙内蒙”指明地点，指明地点，“访访”指明体裁，指明体裁，“古古”指明内容指明内容 “访访”指明体裁指明体裁,“内蒙古内蒙古”指明地点指明地点.思考思考：标题中的：标题中的“古古”虽然指明了本文

2、的范围，但这个虽然指明了本文的范围，但这个“古古”的范围还的范围还很大，请看课文很大，请看课文,本文是写惊心动魄的传说故事？还是写硝烟弥漫的古战场？本文是写惊心动魄的传说故事？还是写硝烟弥漫的古战场？是写价值连城的文物，还是写举世无双的文献？主要写什么？是写价值连城的文物，还是写举世无双的文献？主要写什么？题目简析 内蒙访古 访内蒙古15ppt课件作者作者翦伯赞：湖南桃源人，历史学家，翦伯赞：湖南桃源人，历史学家，维吾尔族，我国著名的历史学家，著作维吾尔族，我国著名的历史学家，著作颇丰。解放后曾任北京大学历史系主任、颇丰。解放后曾任北京大学历史系主任、副校长等职。文化大革命期间，被副校长等职。

3、文化大革命期间，被“四四人帮人帮”迫害致死，迫害致死，“四人帮四人帮”覆灭后平覆灭后平反昭雪。反昭雪。体裁体裁游记，散文游记，散文线索线索游踪游踪审题审题访：探访、寻求的意思，古：古访：探访、寻求的意思，古：古长城、古城堡和青冢。长城、古城堡和青冢。16ppt课件介绍课文：内蒙访古是翦伯赞应当时内蒙古自治区内蒙访古是翦伯赞应当时内蒙古自治区主席乌兰夫同志的邀请主席乌兰夫同志的邀请,于于1961年年7月月23日到日到9月月14日期间日期间,这次访问历时两个月，行程一万五千余里这次访问历时两个月，行程一万五千余里。与范文澜、吕振羽两位历史家一起访问内蒙自治与范文澜、吕振羽两位历史家一起访问内蒙自治

4、区之后写的一篇游记散文。区之后写的一篇游记散文。原文除引子外，分六个小节分别用了原文除引子外，分六个小节分别用了六个小标题：六个小标题：1、哪里能找到这样的诗篇；、哪里能找到这样的诗篇；2、一段最古的长城；、一段最古的长城；3、在大青山下；、在大青山下；4、游牧民族的摇篮；游牧民族的摇篮；5、历史的后院；、历史的后院；6、揭、揭穿一个历史秘密。课文选取其中二、三节。穿一个历史秘密。课文选取其中二、三节。17ppt课件预习 散文知识的复习：散文的特点是什么？“形散而神不散形散而神不散”所谓“形散”是指取材广泛，不受时间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。所谓“神不散”是指用明确的立意，统领

5、全篇，放得开，收得拢。18ppt课件阅读课文阅读课文阅读课文阅读课文阅读课文阅读课文19ppt课件重点重点:学习作者围绕中心事物组织材料的写法学习作者围绕中心事物组织材料的写法.提问提问:本文作者选取了哪些事物或人物表达了希望促进本文作者选取了哪些事物或人物表达了希望促进各民族的文化交流，加强民族团结的中心各民族的文化交流，加强民族团结的中心?一段最古的长城一段最古的长城-大青山下大青山下-赵武灵王赵武灵王王昭君王昭君20ppt课件一段最古的长城一段最古的长城21ppt课件研习课文 阅读课文，讨论如下问题：阅读课文，讨论如下问题：第一部分分为几个层次，每个层次讲述了什么内容？第一部分分为几个层

6、次，每个层次讲述了什么内容？明确：“一段最古的长城”共12段，中心是写赵长城。可分为三个层次。第一个层次（1、2段）：写出关后的感受；写出关后的感受；第二个层次（37段）：写大青山一带的地理条件，写大青山一带的地理条件，自然环境，战略地位和历史上各民族对此地的争夺自然环境，战略地位和历史上各民族对此地的争夺；第三个层次（812段）：写赵长城，赞颂赵武灵王写赵长城，赞颂赵武灵王。22ppt课件 大青山南北大青山南北 山北是山北是 地理环境地理环境 自然条件迥异自然条件迥异 山南是山南是 在思考的基础上填空：（在思考的基础上填空：（3、4段段）波状的高原波状的高原一个狭长平原一个狭长平原北麓：南麓

7、：大青山两麓的自然环境大青山两麓的自然环境“少草木，多大沙少草木，多大沙”“草木茂盛，多禽兽草木茂盛，多禽兽”23ppt课件 历史遗址：历史遗址：历史人物：历史人物：写法写法 历史事件：历史事件：评评 论：论：在思考的基础上填空：（在思考的基础上填空：（812段段）赵长城（由来、位置、遗址情况）赵长城（由来、位置、遗址情况）赵武灵王和秦始皇赵武灵王和秦始皇修筑长城和发布修筑长城和发布 胡服骑射胡服骑射 的命令的命令赵武灵王是一个大大的英雄赵武灵王是一个大大的英雄对比对比24ppt课件 商代武士西周武士25ppt课件战国武士胡服26ppt课件经过认真研究、准备，公元前经过认真研究、准备，公元前3

8、02302年，他发布命令，要求军队年，他发布命令，要求军队一律改着类似胡人的战袍，短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴，一律改着类似胡人的战袍，短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴，训练士兵骑马射箭。这次改革在历史上被称为训练士兵骑马射箭。这次改革在历史上被称为“胡服骑射胡服骑射”27ppt课件学习第七段，完成下列问题学习第七段，完成下列问题1、给这段文字加一个恰当的标题。、给这段文字加一个恰当的标题。2、概括出这段文字的中心思想、概括出这段文字的中心思想。3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并写出各层的大意。写出各层的大意。4、这段文字在本文中的作用。、这段文字在

9、本文中的作用。“兵家必争之地兵家必争之地”阴山以南沃野的战略意义阴山以南沃野的战略意义 第一层：对匈奴的战略意义。第一层：对匈奴的战略意义。第二层：对汉族的战略意义。第二层：对汉族的战略意义。起起承上启下承上启下的作用，既是对前面几节关于大青山的作用，既是对前面几节关于大青山描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺垫。垫。28ppt课件 内蒙访古阴山以南沃野的战略意义阴山以南沃野的战略意义 对匈奴对匈奴 对汉族对汉族 经济意义：经济意义：排除威胁，守住心脏排除威胁，守住心脏 军事意义：军事意义：苑囿苑囿跳板跳板29ppt课件思考：作者为什么要花大量笔

10、墨写大青思考：作者为什么要花大量笔墨写大青山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）战略要地战略要地 民族纷争民族纷争 长城背景长城背景30ppt课件在在大大青青山山下下31ppt课件昭昭君君出出塞塞 昭君出塞是昭君出塞是中国历史中国历史上的一个真实故上的一个真实故事。王昭君，名嫱事。王昭君，名嫱(音音qing)，字昭君，字昭君，原为汉宫宫女。公元前，原为汉宫宫女。公元前34年，匈奴年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝好，曾三次进长安

11、入朝，并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后，被封为亲。她到匈奴后，被封为“宁胡阏（宁胡阏（yn）氏）氏”(阏氏，音焉支，意思是王阏氏，音焉支，意思是王后后)，象征她将给匈奴带来和平、安，象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。同汉朝和好达半个世纪。死后，匈奴死后，匈奴人民为王昭君修建了陵墓，奉其为神人民为王昭君修建了陵墓，奉其为神仙。仙。32ppt课件 王昭君是历史上“四大美女”之一，时人也称她为明君或明妃。

12、对于她为何出塞匈奴，历来众说纷纭，贬褒不一。据传，王昭君是齐王襄的女儿，十七岁时，被汉元帝选入宫中。汉元帝是按画工的画像选宫奴的，深居后宫的宫女们，为了能被皇上幸召，总想把自己画得美点儿。所以，她们不惜重金贿赂画工。王昭君初入宫廷，一来不懂这些规矩，所以没有备下这笔贿金;二来自恃美貌，不愁皇上不召见。据说，画工毛延寿当画到王昭君的眼睛时，便启口说：“这画人的传神之笔在于点睛，真是一点千金呀!”昭君对毛的暗示虽心领神会，但她没有买他的账，相反讽刺了他几句便离去了。毛延寿见她如此傲慢，便把那点该点到昭君眼睛上的丹青，点到了她的脸上。33ppt课件后汉书南匈奴列传里绘声绘色地写道：“（昭君）丰容靓饰

13、，光明汉宫，顾影徘徊，竦动左右。帝见大惊，意欲留之，而难于失信，遂与匈奴。”34ppt课件王昭君是王昭君是“怨怨”还是还是“不怨不怨”？为什么？为什么？作者对昭君出塞有什么看法？作者对昭君出塞有什么看法？35ppt课件昭君出塞昭君出塞 沟通了民族感情，沟通了民族感情，发展了民族友谊，发展了民族友谊，增进了民族团结。增进了民族团结。“在内蒙人民的心中，王昭君在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征。象征，一个民族友好的象征。”这句话应该怎么样理解？这句话应该怎么样理解？“王昭君王昭君”三个字三个字成了成了民族友好民族友好的专用名词。的专

14、用名词。36ppt课件赵长城与昭君墓赵长城与昭君墓之间有什么联系之间有什么联系？(防胡防胡)争战争战(和胡和胡)友好友好如何正如何正确处理确处理民族关民族关系问题系问题本质本质上的上的联系联系37ppt课件 珍视民族友谊 主旨主旨提倡民族团结提倡民族团结38ppt课件根据考古报告，在阴山南北麓发现了很多古城遗址，至少有根据考古报告，在阴山南北麓发现了很多古城遗址，至少有二十几处。（总说）二十几处。（总说）这些古城大部分是西汉时期的，也有这些古城大部分是西汉时期的，也有北魏时期或更晚的。古城遗址最大多数分布在阴山南麓通向北魏时期或更晚的。古城遗址最大多数分布在阴山南麓通向山北的峪口，也有分布在阴

15、山北麓的，还也分布在黄河渡口山北的峪口，也有分布在阴山北麓的，还也分布在黄河渡口和鄂尔多斯东北地区的。从古城分布的地位看来，几乎通向和鄂尔多斯东北地区的。从古城分布的地位看来，几乎通向阴山以北的每一个重要峪口，都筑有城堡。特别是今日呼和阴山以北的每一个重要峪口，都筑有城堡。特别是今日呼和浩特市北的蜈蚣坝，包头市北大青山与乌拉山之间的缺口，浩特市北的蜈蚣坝，包头市北大青山与乌拉山之间的缺口，城堡的遗址更多。城堡的遗址更多。（古城遗址的分布）（古城遗址的分布）大概这两个峪口是大概这两个峪口是古代游牧民族，特别是汉代匈奴人进入中原的主要通路。看古代游牧民族，特别是汉代匈奴人进入中原的主要通路。看起来

16、，汉王朝在阴山一带的战略部署，至少有三道防线，第起来，汉王朝在阴山一带的战略部署，至少有三道防线，第一道防线是阴山北麓的峪口和更远的地方，第二道防线是阴一道防线是阴山北麓的峪口和更远的地方，第二道防线是阴山南麓的峪口，第三道防线是黄河渡口和鄂尔多斯东北山南麓的峪口，第三道防线是黄河渡口和鄂尔多斯东北一带一带。（推断出两个结论）（推断出两个结论）体会叙议结合的手法体会叙议结合的手法叙议间的关系叙议间的关系：为记叙，为记叙，为议论为议论记叙为议论铺垫，议论在记叙的基础上进行。记叙为议论铺垫，议论在记叙的基础上进行。39ppt课件 在阴山以北筑城障的事，在阴山以北筑城障的事，史记史记匈奴传匈奴传有如

17、此的记载：太有如此的记载：太初初四年四年“汉汉使光禄徐自为五原塞数百里，远者千余里，筑城障使光禄徐自为五原塞数百里，远者千余里，筑城障列亭，至庐朐（列亭，至庐朐（q）”。正义正义引引括地志括地志云云：“五五原郡原郡相阳县（相阳县（汉书汉书地理志地理志作稒（作稒（g）阳县），北出石门障，）阳县），北出石门障，得光禄城，又西北得支就县（得光禄城，又西北得支就县（汉书汉书地理志地理志注作支就城）注作支就城），又西北得头曼城，又西北得牢城河（，又西北得头曼城，又西北得牢城河（汉书汉书地理志地理志注作注作虖河城），又西北得宿虏城虖河城），又西北得宿虏城。”由此看来由此看来，当汉武帝时汉王朝，当汉武帝时汉

18、王朝在阴山以北筑了很多城堡，几乎是步步为营，把它的势力远在阴山以北筑了很多城堡，几乎是步步为营，把它的势力远远地推到阴山以北的地方。远地推到阴山以北的地方。一一直到元帝时由于匈奴呼韩邪（直到元帝时由于匈奴呼韩邪（y）单（）单（chn）于款塞（）于款塞（si）入朝，才从阴山以北的城堡撤）入朝，才从阴山以北的城堡撤退驻军，但仍然保留着通烽火的哨兵。退驻军，但仍然保留着通烽火的哨兵。汉书汉书匈奴传匈奴传记侯记侯应谏元帝的话，其中有云应谏元帝的话，其中有云：“前前以罢外城，省亭隧，今裁足以以罢外城，省亭隧，今裁足以候望，通烽火而已候望，通烽火而已。”这里所谓这里所谓“外城外城”，就是阴山以外的就是阴山

19、以外的城堡城堡。体会引用文献资料和叙议结合的手法体会引用文献资料和叙议结合的手法文献资料文献资料叙述叙述议论议论40ppt课件结合散文特点阅读本文，请同学注意思考以下问题：结合散文特点阅读本文，请同学注意思考以下问题：(1)本文的“形散”表现在哪些方面？明确：描述视野广阔，引证资料广博，文中有对古迹的寻访，对地理环境的考察，对历史人物、事件的介绍，对残存古迹的描述评论，不限一人一事，不拘一时一地。(2)本文“神不散”表现在哪里？明确：加强民族团结，珍视民族传统友谊是全文的主旨。作者正是以此把全文所有的材料贯穿起来，使全文线索分明，中心突出。41ppt课件 小结小结作者以访长城、古堡和青冢为线索，通作者以访长城、古堡和青冢为线索，通过对有关自然环境、历史事件、残存遗过对有关自然环境、历史事件、残存遗物和历史人物的记述与评论，追溯了先物和历史人物的记述与评论，追溯了先秦、西汉时期内蒙西部地区民族关系的秦、西汉时期内蒙西部地区民族关系的一些历史状况，赞扬了振兴国家的爱国一些历史状况，赞扬了振兴国家的爱国主义精神，肯定了抗击侵略的正义行为主义精神，肯定了抗击侵略的正义行为，强调了促进民族文化交流和珍视民族，强调了促进民族文化交流和珍视民族团结的主张，表达了作者关于正确处理团结的主张，表达了作者关于正确处理民族关系的思想。民族关系的思想。42ppt课件