人教版五年级上册数学第四单元可能性-教学课件.pptx

1、可能性可能性4人教版人教版五年级上册五年级上册第1课时 事件发生的可能性（例1）一、新课导入一、新课导入一、新课导入一、新课导入二、例题讲解二、例题讲解小丽、小雪和小明每人表演一个节目。三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？三种情况都有可能。二、例题讲解二、例题讲解小明抽完还剩两张。接下来小丽可能会抽到什么？我抽中了跳舞!唱歌和朗诵都有可能。说说你是怎么想的？不可能是跳舞！二、例题讲解二、例题讲解小丽最后只有一张了。小雪会抽到什么？一定抽到唱歌吗？你是怎样想的？三、新知应用三、新知应用（一）做一做（一）做一做1号2号从图中你都知道了什么？1号盒子里全是红棋子。2号盒子里有绿

2、、红、黄、蓝四种颜色的棋子。三、新知应用三、新知应用1号2号哪个盒子里肯定能摸出红棋子?1号盒子。哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1号盒子。三、新知应用三、新知应用1号2号哪个盒子里可能摸出绿棋子?2号盒子。在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。我们先来摸一摸吧！（一）三、新知应用三、新知应用 （二）在（二）在（）里填上）里填上“一定一定”“”“可能可能”或或“不可能不可能”。1.鱼儿（）离不开水。2.太阳明天（）从西方升起。3.大熊猫（）会飞。4.天上（）有许多星星。5.明天（）会下雨。6.李阿姨将出生的宝宝（）是女孩。一定一定不可能 不可能可能可能三、

3、新知应用三、新知应用可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。（三）说一说指针可能停在哪种颜色上？（三）说一说指针可能停在哪种颜色上？三、新知应用三、新知应用（四）连一连（四）连一连 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？从盒子里摸出一个球，结果会是什么？一定摸到黄球。一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。可能摸到红球。不可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。不可能摸到黄球。这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以这个盒子里全是黄色的球，所以四、课堂小结四、课堂小结 在一定的条件下，一些事件的结果

4、是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。回顾本节课，回顾本节课，你你有有什么什么收收获呢获呢？五、课后作业五、课后作业1.完成课本“练习十一”第47页第2题。2.完成练习册“可能性”第一课时的作业。可能性可能性4人教版人教版五年级上册五年级上册第2课时 可能性的大小（例2例3）一、新课导入一、新课导入摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色，也可能是蓝色。一、新课导入一、新课导入摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？我们来试一试吧！二、例题讲解二、例题讲解摸出一个棋子，记

5、录它的颜色，摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复然后放回去摇匀再摸，重复20次。次。二、例题讲解二、例题讲解汇总结果，你有什么发现？都是摸出 的次数比 的次数少。再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出 的可能性大。二、例题讲解二、例题讲解指针停在哪种颜色上的可能性大？指针停在黄色上的可能性大。指针停在哪种颜色 上的可能性小？指针停在黄色上的可能性小。二、例题讲解二、例题讲解例3：小组活动：盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。开始活动吧！二、例题讲解二、例题讲解下面是八个小组的统计情况。12

6、345678合计合计 次数颜色小组15165412181516141712382546337观察统计表，你发现了什么？都是摸出 的次数比 的次数多。多。盒子里是 多还是 多呢？二、例题讲解二、例题讲解你发现可能性的大小与什么有关？事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所点的数量越多，出现的可能性就越大，反之，出现的可能性也就越小。三、新知应用三、新知应用1.猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？摸出红色棋子的可能性最大，摸出黄色棋子的可能性最小。三、新知应用三、新知应用哪面朝上？2.全班每人掷一次。朝上的有 人，朝上的有 人。朝上的可能性大还是

7、朝上的可能性大？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？四、课堂小结四、课堂小结回顾本节课，回顾本节课，你学会了什么？你学会了什么？1.事件发生的可能性是有大小的。2.事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。五、课后作业五、课后作业完成课本“练习十一”第47页第5题、第48页第6题、第7题。可能性可能性4人教版人教版五年级上册五年级上册第3课时 巩固练习 练习十一抽签游戏。（教材P48第8题）讲故事5张桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最有可能表演什么节目？讲故事。一、复习巩固

8、一、复习巩固知识点知识点1 1事件发生的确定性和不确定性。【典例讲解】一、复习巩固一、复习巩固从左边的口袋中摸出一个球，摸出哪种从左边的口袋中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？颜色球的可能性大？为什么？摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。知识点知识点2 2所给物体的数量越多，事件发生的可能性越大。1.一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次，可能掷出哪些数字？（教材P47第2题）可能掷出1,2,3,4,5或6。基础练习 按要求涂一涂。（教材P47第5题）（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停

9、在红色区域的可能性最小。（1）（2）答案不唯一。知识点知识点3 3事件发生的可能性越大，个体的数量就越多。【典例讲解】一、复习巩固一、复习巩固知识总结知识总结1.确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确定事件用“可能”来描述；2.相同条件下，在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性越小；3.事件发生的可能性越大，个体的数量就越多。二、课堂练习二、课堂练习（教材P48第9题）二、课堂练习二、课堂练习1.小明妈妈的年龄（）比小明大。A.不可能 B.可能 C.一定2.妈妈的身高（）比女儿高。A.一定 B.不一定 C.不可能3.三位数加三位数，和（）是四位数。A.可能 B.一定 C.不可

10、能CB 在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。选一选。选一选。A二、课堂练习二、课堂练习4.从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。A.红 B.蓝 C.黄5.从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球可能性更小一些。A.白色B.蓝色C.红色 6.把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。A.可能B.一定C.不可能ABC二、课堂练习二、课堂练习 事件发生的可能

11、性是有大小的。可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小。三、拓展提升三、拓展提升1.书架上有一些漫画书和8本故事书，任意拿1本书，如果拿到漫画书的可能性大，那么漫画书最少有多少本？8+1=9（本）答：漫画书最少有9本。三、拓展提升三、拓展提升2.在6张卡片上分别写上“高兴”或“生气”，任意摸1张，要使摸出“高兴”的可能性更大，应该怎样写？在4张卡片上写上“高兴”，2张卡片上写上“生气”；或在5张卡片上写上“高兴”，1张卡片上写上“生气”。三、课后作业三、课后作业完成课本“练习十一”第49页第10题、第11题。可能性可能性4人教版人教版五年级上册五年

12、级上册第4课时 掷一掷一、新课导入一、新课导入 tu 骰骰 子子骰骰 子俗称色（子俗称色（shi）子，它）子，它上面有哪些数字呢？上面有哪些数字呢？一、新课导入一、新课导入掷一个掷一个 ，可能掷出哪些数？，可能掷出哪些数？1、2、3、4、5、6。掷出每个数的可能性相等吗？相等。二、例题讲解二、例题讲解同时掷两个骰子，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？（1 1）先自己想一想，写在草稿纸上。）先自己想一想，写在草稿纸上。（2 2）再和同组的同学说说你是怎样想的。）再和同组的同学说说你是怎样想的。526341同时掷两个骰子，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？二、例题讲解二、例题讲解它们的

13、和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。526341它们的和有可能是1吗？为什么？同时掷两个骰子,点数和最小会是几?最大会是几？点数和最小是2，最大是12。二、例题讲解二、例题讲解 游戏规则：把掷两次骰子得到的两个数字的和可能出现的数字分为两组：A组的幸运数字是5、6、7、8、9 B组的幸运数字是2、3、4、10、11、12 两名选手上台前同时掷骰子，当骰子的点数和为你所选中的幸运数字时，得1分；掷20次，谁的分数多，谁就获胜。你们想选哪组幸运数字？我们选B组。我们选6个数，老师选5个数。我们赢的可能性更大。二、例题讲解二、例题讲解赶快开始游戏吧!把数据记录在下面的表格中。赢

14、的分数老师学生二、例题讲解二、例题讲解谁赢了？如果你不服输，还可以多玩几次？为什么总是老师赢呢？二、例题讲解二、例题讲解两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。涂满其中任意一列，游戏结束。你们自己再来掷一掷，看看和是哪些数的可能性大。二、例题讲解二、例题讲解观察本组的统计图,从图中你发现了什么？小组间互相交流一下。和是2，3，4，10，11，12 的可能性小。和是5，6，7，8，9的可能性大。二、例题讲解二、例题讲解我们能不能从数学的角度去想：为什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，10，11

15、，12 的可能性小呢?猜测猜测二、例题讲解二、例题讲解11+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+62+12+22+32+42+53+54+55+56+53+13+23+33+44+45+46+44+14+24+35+36+35+15+26+26+123456789101112和和23456734567845678956789106789101178910111212345621234563123456412345651234566123456验证验证二、例题讲解二、例题讲解 6 15 15 26 24 14 24 35 36 33 13 23 33 44 45 46 4

16、2 12 22 32 42 53 54 55 56 51 11 21 31 41 51 62 63 64 65 66 623456789101112+765432 10二、例题讲解二、例题讲解两个小正方体同时掷出和是“5，6，7，8，9”的可能性大，掷出“2，3，4，10，11，12”的可能性小。结论结论二、例题讲解二、例题讲解从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最大，但为什么有的小组出现最多的数字不是“7”,是不是和我们的结论矛盾呢？试验的次数越多，试验数据越接近理论数据！典型的随机试验有掷骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游戏等。三、课堂小结三、课堂小结回顾本节课，回顾本节课，你学会了什么？你学会了什么？事件发生的可能性是有大小的，只要大家带着数学的眼光去走进生活，观察生活，你会有更多的发现。五、课后作业五、课后作业 同时掷3个骰子，得到3个数，它们的和可能有哪些?计算出朝上面的3个数的和，看看哪些数字出现得多？哪些数字出现得少？