人教版必修一《再别康桥》课件.ppt

1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白李白赠汪伦赠汪伦 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。，西出阳关无故人。王维王维送元二使安西送元二使安西 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适高适别董大别董大 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名 云中鹤、南湖等 .1918年赴美留学，1921年赴英国留学两年，就读于剑桥大学，攻读博士学位。回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为 新月诗派

2、代表人物。诗人在35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。他是大自然的崇拜者，主张人类接近自然、回归自然，融合自然。作者简介 康桥，是英国著名康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。的剑桥大学所在地。19201920年徐志摩远涉重洋，年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活贮满诗意的新生活。他曾动情地说：他曾动情地说：“我的眼是康桥教我的眼是康桥教我睁的，我的求知我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动欲是康桥给我拨动的，我的自我意识的，我的自我意识是康桥给我胚胎是康

3、桥给我胚胎的的”预习检测青青荇荇 浮浮藻藻沉沉淀淀 漫漫溯溯 斑斓斑斓 长长篙篙 笙箫笙箫 x xngngzozodidin ns sbn lbn ln ngogoshng xioshng xio 初品诗歌的音乐美初品诗歌的音乐美朗诵朗诵欣赏意象 1.本文在意象的选择上独具特色，请找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用?【提示】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。1.“招摇”常含贬义，常与“过市”连用。用在这里恰当吗？

4、“甘心”表现了诗人怎样的感情？分析情感 恰当，“招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。2.为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。全诗感情线索 第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；第七

5、节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。总结愁(再到康桥)(看到康桥)(告别康桥)喜愁1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 7悄悄作别悄悄作别 作别云彩图作别云彩图 河畔金柳图河畔金柳图 青草招摇图青草招摇图 榆阴清潭图榆阴清潭图 漫溯寻梦图漫溯寻梦图 夏虫沉默图夏虫沉默图 惜别云彩图惜别云彩图这首诗运用优美抒情的语言，以自己这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所见、所思、所感

6、所感，表达了对母校，表达了对母校热爱、热爱、依依惜别的深的深情情.音乐美音乐美 再别康桥再别康桥的的“三美三美”A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩草；虹，梦；箫，桥；来，彩 B,音节和谐音节和谐,节奏感强节奏感强.C,回环复沓回环复沓.首节和末节，语意首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式应的结构形式 建筑美建筑美 节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节两句每节两句,单行和双行单行和双行错开一格排列错开一格排列,无论从排列上无论从排列上,还是还是从字数上从字数上,都整齐划一都整齐划一,给

7、人以美感给人以美感.诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥挥一挥绘画美绘画美 探讨研究探讨研究1 1、第一节中三个、第一节中三个“轻轻的轻轻的”和最后一节两个和最后一节两个“悄悄的悄悄的”有何用意？有何用意？（1 1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样使我们仿佛感

8、受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸洒脱飘逸，实际上蕴含着实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁对康桥依依不舍的淡淡忧愁。（2 2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动表露出诗人不愿惊动他他心爱的心爱的康桥康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依依别离情绪依别离情绪完美地统一地在一起。完美地统一地在一起。（1 1）新娘是少女一生中最美好的时刻，突）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了

9、康桥在作者心中的地位。现了康桥在作者心中的地位。（2 2）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的对康桥的欢喜和眷恋之情欢喜和眷恋之情。（3 3）“柳柳”是自古以来诗人在离别时善用是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。依依不舍之情。2 2、为什么诗人将、为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比喻为比喻为“夕夕阳中的新娘阳中的新娘”？3 3、“清泉清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比一般是碧绿的，作者为何将它比做做“天上的彩虹天上的彩虹”？榆荫下的那一潭清泉

10、叫拜伦潭，杰出榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉清泉暗喻暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆浸着他康桥生活的美好回忆。4 4、诗人为什么要、诗人为什么要“放歌放歌”？但最终诗人？但最终诗

11、人“放放歌歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？大的变化？“放歌放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了梦，觅得了“一船星辉一船星辉”般的回忆，眼前的美般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。喜悦的极点，禁不住想要放歌。没有，是没有，是离别之情离别之情，让昔日车水马龙、夏，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我我”更不愿惊扰更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。