人教版小学数学二年级下册教材说课课件.ppt

1、研说教材开启数学课堂的另一扇窗研说教材开启数学课堂的另一扇窗人教版小学数学人教版小学数学二年级下册二年级下册说教材说教材 二年级数学二年级数学(下下)说课标说课标说建议说建议 说课流程说课流程说教材说教材说课标说课标新旧课标的变化新旧课标的变化本册内容标准本册内容标准 课程目标课程目标课程课程目标目标课程课程内容内容课程课程实施实施建议建议内容内容标准标准课程课程实施实施建议建议前言前言课程课程目标目标总体框架的变化总体框架的变化 前言前言基本基本理念理念设计设计思路思路课程课程基本基本性质性质课程基课程基本理念本理念课程设课程设计思路计思路人人学有价值人人学有价值的数学，人人的数学，人人都能

2、获得必需都能获得必需的数学，不同的数学，不同的人在数学上的人在数学上得到不同的发得到不同的发展。展。人人都能获得良人人都能获得良好的数学教育，好的数学教育，不同的人在数学不同的人在数学上得到不同的发上得到不同的发展。展。数学课程、数数学课程、数学、学、数学学习、数数学学习、数学教学活动、学教学活动、评价、现代信评价、现代信息技术息技术 数学课程数学课程课程内容课程内容教学活动教学活动学习评价学习评价信息技术信息技术基本理念的变化基本理念的变化 综合与综合与实践实践实践与综实践与综合应用合应用 统计与统计与概率概率数与数与代数代数空间与空间与图形图形 课程内容结构名称的变化课程内容结构名称的变化

3、 数与数与代数代数图形与图形与几何几何统计与统计与概率概率基本基本技能技能基础基础知识知识 总课标的变化总课标的变化 基础基础知识知识 基本基本技能技能 基本基本思想思想 基本活基本活动经验动经验 情感与态度情感与态度知识与技能知识与技能课课程程总总目目标标课程总目标课程总目标数数学学思思考考解解决决问问题题获得必需的数获得必需的数学基础知识、学基础知识、基本技能、思基本技能、思想、活动经验。想、活动经验。经历运用数据描经历运用数据描述信息、作出推述信息、作出推断的过程，发展断的过程，发展统计观念。统计观念。运用数学思维运用数学思维观察、分析、观察、分析、解决生活中的解决生活中的问题，增强应问

4、题，增强应用数学的意识。用数学的意识。提高学习数学的提高学习数学的兴趣、信心。，兴趣、信心。，养成良好学习习养成良好学习习惯，培养学生的惯，培养学生的创新意识。创新意识。知识与技能知识与技能 数学思考数学思考 问题解决问题解决情感态度情感态度课程目标课程目标经历经历现实到数、数量关系的过程，现实到数、数量关系的过程，掌握掌握必要的运算技能，能准确地必要的运算技能，能准确地进行计算和简单的估算；进行计算和简单的估算；了解了解一一些简单的图形，掌握初步识图和些简单的图形，掌握初步识图和画图的技能；画图的技能；经历经历数据的收集、数据的收集、整理和分析的过程，了解简单的整理和分析的过程，了解简单的数

5、据处理方法。数据处理方法。在生活中解释数，在生活中解释数，用数解决问题，发用数解决问题，发展数感；利用数学展数感；利用数学方法推理；能提出方法推理；能提出一些猜想，会独立一些猜想，会独立思考，表达想法。思考，表达想法。能发现问题、提能发现问题、提出问题、解决问出问题、解决问题，感受方法的题，感受方法的多样性。多样性。具有好奇心能主动具有好奇心能主动质疑、主动参与活质疑、主动参与活动；感受数学与生动；感受数学与生活有着密切关系，活有着密切关系，知道尊重客观事实。知道尊重客观事实。学段目标（学段目标（13）学段目标学段目标图形与几何图形与几何数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 探索规律探索规律

6、数的运算数的运算数的认识数的认识常见的量常见的量图形与图形与变换变换统计统计解决解决问题问题认识万以内的认识万以内的数。经历从情数。经历从情境中抽象出万境中抽象出万以内数的过程以内数的过程，建立初步的，建立初步的数感和符号感数感和符号感。知道除法知道除法的含义，的含义，能够熟练能够熟练地用乘法地用乘法口诀求商口诀求商，会计算，会计算万以内数万以内数的加减法的加减法 认识质量认识质量单位克和单位克和千克，知千克，知道道1千克千克=1000克克 会探索给会探索给定图形或定图形或数的排列数的排列中的简单中的简单规律；有规律；有运用数学运用数学去创造美去创造美的意识。的意识。会辨认会辨认锐角锐角、钝角

7、、钝角；初；初步感知平移步感知平移、旋转现象、旋转现象，会在方格，会在方格纸上将一个纸上将一个简单图形沿简单图形沿水平方向或水平方向或竖直方向平竖直方向平移移。认识以一认识以一当五的条当五的条形统计图形统计图和简单的和简单的复式统计复式统计表，并能表，并能够进行简够进行简单的分析单的分析 通过合作、探究实践活通过合作、探究实践活动培养学生的数学意识动培养学生的数学意识和实践能力。和实践能力。会用所学的会用所学的数学知识解数学知识解决简单的实决简单的实际问题，体际问题，体验数学与日验数学与日常生活的密常生活的密切联系。切联系。内容标准内容标准二年级数学二年级数学（下）（下）综合与实践综合与实践

8、实践实践活动活动说教材说教材编写特点编写特点编排体例编排体例立体整合立体整合内容结构内容结构二年级数学二年级数学（下）（下）内容丰富内容丰富 关注学生的经关注学生的经验和体验验和体验 编写特点编写特点 体现体现知识知识的形的形成过成过程程 鼓励鼓励算法算法多样多样化化 改变学生的改变学生的学习方式学习方式 教法开放教法开放编写特点编写特点科学安排解决科学安排解决问题的教学，问题的教学，重视培养学生重视培养学生解决问题的能解决问题的能力，形成应用力，形成应用意识。意识。万以内数的认识万以内数的认识和加、减法教学和加、减法教学重视发展学生的重视发展学生的数感数感。改进表内除法改进表内除法教学的编排

9、，教学的编排，体现知识的形体现知识的形成过程，加强成过程，加强教学过程的探教学过程的探索性。索性。提供关于空间提供关于空间与图形的丰富与图形的丰富素材，促进学素材，促进学生空间观念的生空间观念的发展。发展。二年级数学二年级数学（下）（下）提供丰富的、具有探提供丰富的、具有探索性的学习活动，激索性的学习活动，激发兴趣，逐步发展数发兴趣，逐步发展数学思维能力和创新意学思维能力和创新意识。识。编写特点编写特点 编写特点编写特点你能提出哪些数学问题？你会解答吗？你能提出哪些数学问题？你会解答吗？做一做做一做结合实际理解近似数的含结合实际理解近似数的含义。义。用用2-6的的乘法口诀求商乘法口诀求商除法的

10、初除法的初步认识步认识解决问题解决问题用用7、8、9的的乘法口诀求商乘法口诀求商解决问题解决问题通过操作、观察、通过操作、观察、实验、猜测等活动实验、猜测等活动探索图形和数列的探索图形和数列的排列规律。排列规律。主主 题题 图图例题例题练习题练习题阅读材料阅读材料编排体例编排体例提出问题提出问题探究活动探究活动得出结论得出结论做一做做一做整理和整理和复习复习本册内容结本册内容结构构统计与统计与概率概率第三单元第三单元图形与变换图形与变换锐角和钝角锐角和钝角平移和旋转平移和旋转第七单元第七单元统计统计以以1当当5统计图统计图复式统计表复式统计表剪一剪、剪一剪、有多重有多重1千克千克=1000克克

11、第六单元第六单元克和千克克和千克整百、整千数整百、整千数加减法加减法1000以内数以内数的认识的认识第五单元第五单元万以内数的认识万以内数的认识10000以内数以内数的认识的认识用两步计算的用两步计算的方法解决问题方法解决问题知道小括号知道小括号的作用的作用第一单元第一单元解决问题解决问题除法的初除法的初步认识步认识用用2-6的的乘法口诀求商乘法口诀求商解决问题解决问题第二单元第二单元表内除法（一）表内除法（一）第四单元第四单元表内除法（二）表内除法（二）用用7、8、9的的乘法口诀求商乘法口诀求商解决问题解决问题估算估算几百几十加、几百几十加、减几百几十减几百几十第七单元第七单元万以内数的加万

12、以内数的加减法（一）减法（一）两位数加、减两位数加、减两位数两位数综合与综合与实践实践图形的图形的变化规律变化规律第九单元第九单元找规律找规律数列的数列的变化规律变化规律图形与图形与几何几何数与代数数与代数运用乘除、运用乘除、求一个数求一个数是另一个是另一个数的几倍数的几倍的实际问的实际问题题表内除法表内除法Page 21运用加减、运用加减、乘加（减）、乘加（减）、小括号两步小括号两步计算解决问计算解决问题题第第89页页第第7题，题，综合运综合运用所学用所学知识解知识解决问题决问题克和千克克和千克第第113页第页第3题，根据题，根据“统计图统计图”解决问题解决问题统计统计万以内的万以内的加减法

13、加减法以解决以解决问题引问题引出计算出计算二年级数学（下）二年级数学（下）横向整合横向整合解决问题解决问题表内除法表内除法（四、六）表内乘法（四、六）表内乘法（二、四）表内除法（二、四）表内除法（四）有余数的除法（四）有余数的除法三年级下册三年级下册二年级上册二年级上册（五）除数是两位数的除法（五）除数是两位数的除法四年级四年级上册上册二年级下册二年级下册三年级上册三年级上册（二）除数是一位数的除法（二）除数是一位数的除法纵向整合纵向整合（五）（五）（三）（六）（三）（六）20以内数的认识以内数的认识（一）大数的认识（一）大数的认识（五）（五）（六）（六）100以内数的认识以内数的认识四年级上

14、册四年级上册二年级下册二年级下册一年级下册一年级下册一年级上册一年级上册（一）负数（一）负数六年级六年级下册下册(七）万以内数的加减法（一）七）万以内数的加减法（一）（四）（四）100以内的加减法（一）以内的加减法（一）（新版的在（新版的在）（二（二)万以内的加减法万以内的加减法(二）二）（七）万以内数的加减法（一）（七）万以内数的加减法（一）（二）（二）100以内的加减法（二）以内的加减法（二）二年级下册二年级下册二年级上册二年级上册一年级下册一年级下册三年级三年级上册上册一年级上册一年级上册20以内进位加法以内进位加法（三）图形与变换（三）图形与变换（三）角的认识（三）角的认识（三）图形与

15、变换（三）图形与变换（二）角的度量（二）角的度量五年级五年级下册下册二年级上册二年级上册二年级下册二年级下册四年级上册四年级上册（一）图形的变换（一）图形的变换一年级一年级上（四）认识图形（一）上（四）认识图形（一）下（一）认识图形（二）下（一）认识图形（二）（八）统计（八）统计（七）统计（七）统计（八）统计（八）统计（三）统计（三）统计简单的数据分析、平均数简单的数据分析、平均数二年级上册二年级上册二年级下册二年级下册一年级下一年级下（九）统计（九）统计三年级下册三年级下册（六）统计（六）统计复式条形统计图复式条形统计图（六）统计与可能性（六）统计与可能性中位数中位数（六）统计（六）统计众数

16、、复式折线统计图众数、复式折线统计图（七）统计（七）统计折线统计图折线统计图（四）统计（四）统计（六）统计（六）统计扇形统计图扇形统计图四五六年级四五六年级上下册上下册说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发利用开发利用1 1、充分利用主题图、充分利用主题图,创设有趣的问题情境。创设有趣的问题情境。5 5、合理把握合理把握“综合与实践综合与实践”的实施。的实施。3 3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4 4、感悟数学思想，积累数学活动经验。感悟数学思想，积累数学活动经验。6 6、关注学生情感态度的发展。、关注学生情

17、感态度的发展。2 2、关注学生已有的知识和经验。关注学生已有的知识和经验。教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议围绕课标围绕课标两个结合两个结合评价建议评价建议主体方式多样化主体方式多样化学习过程学习过程基础知识基础知识基本技能基本技能解决问题解决问题理理解解运运用用掌掌握握发发现现提提出出分分析析解解决决独独立立思思考考乐乐于于交交流流不同不同角度角度思考思考问题问题定定性性定定量量教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评家长评价家长评价课堂观察课堂观察课后访谈课后访谈 二年级数学二年级数学（下）（下）评价建议评价建议情感态度情感态度成长记录

18、袋成长记录袋评价表评价表参与数学活动情况的评价表参与数学活动情况的评价表 学生姓名：学生姓名：时间：时间：活动内容：活动内容：评价内容评价内容 主要表现主要表现 积极参与学习活动积极参与学习活动 对数学有兴趣对数学有兴趣 有学习数学的信心有学习数学的信心 克服困难独立思考克服困难独立思考 能与他人合作能与他人合作 善于表达与交流善于表达与交流 老师心目中的你老师心目中的你评价对象评价对象_ _ 评价时间评价时间_ _ 评价人评价人_评价内容评价内容评价等级评价等级提出问提出问题方面题方面解决问解决问题方面题方面倾听和表倾听和表达方面达方面参与态度参与态度方面方面收获与收获与创新创新A A B

19、B CC D D 老师的悄悄话老师的悄悄话 课后自我评价课后自我评价学习内容学习内容_ _ 学习日期学习日期_ _ 评价人评价人_评价内容评价内容评价等级评价等级提出问题提出问题方面方面解决问题解决问题方面方面倾听和表倾听和表达方面达方面参与态度参与态度方面方面收获与创收获与创新新A A B B CC D D 我我的的内内心心话话我的收获我的收获 我的不足我的不足 我的想法我的想法 我发现的问我发现的问题题 我们一起评评他我们一起评评他评价对象评价对象_ _ 评价时间评价时间_ _ 填表人填表人_评价内容评价内容评价等级（评价等级（A B C D A B C D）他经常积极举手发言吗他经常积极

20、举手发言吗?他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗?他能积极参加小组活动，与同学友好相他能积极参加小组活动，与同学友好相处吗处吗?他能独立认真完成作业吗他能独立认真完成作业吗?他能经常想出和别人不一样的解题方法他能经常想出和别人不一样的解题方法吗吗?他的计算速度既快又正确吗他的计算速度既快又正确吗?他与原有基础相比有进步吗他与原有基础相比有进步吗?同学的知心同学的知心话话他人的优点他人的优点 我们的建议我们的建议 父母心中的我父母心中的我评价对象评价对象_ 评价时间评价时间_ 评价人评价人_评价内容评价内容评价等级（评价等级（A B C D）你的孩子经常主动跟你谈数学

21、课的学习吗你的孩子经常主动跟你谈数学课的学习吗?你的孩子和你谈数学学习时，你认为他的你的孩子和你谈数学学习时，你认为他的表达清楚吗表达清楚吗?你的孩子能自觉独立完成数学家庭作业吗你的孩子能自觉独立完成数学家庭作业吗?你的孩子能用数学知识解决生活中的问题你的孩子能用数学知识解决生活中的问题吗吗?家长的心里话家长的心里话 文本资源文本资源 二年级数学二年级数学（下）（下）资源的资源的开发和利用开发和利用网络资源网络资源校本资源校本资源教教师师用用书书教教科科书书教教学学挂挂图图教教师师团团队队资资源源图图书书报报刊刊资资源源合理选择合理选择网站资源网站资源关注网络关注网络教研教研环境与工具环境与工

22、具生成性资源生成性资源课课外外活活动动小小组组多媒体多媒体设施设施课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用利用利用错误错误资源资源学生用小房子学具在方格纸上移一移学生用小房子学具在方格纸上移一移 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教学“再创造”，达到高效！数与代数数与代数内容结构内容结构1千克千克=1000克克第六单元第六单元克和千克克和千克用两步计算的用两步计算的方法解决问题方法解决问题知道小括号知道小

23、括号的作用的作用第一单元第一单元解决问题解决问题1000以内数以内数的认识的认识整百、整千数整百、整千数加减法加减法第五单元第五单元万以内数的认识万以内数的认识10000以内数以内数的认识的认识第七单元第七单元万以内数的加万以内数的加减法（一）减法（一）估算估算几百几十加、减几百几十加、减几百几十几百几十两位数加、减两位数加、减两位数两位数图形的图形的变化规律变化规律第九单元第九单元找规律找规律数列的数列的变化规律变化规律用用2-6的的乘法口诀求商乘法口诀求商除法的初除法的初步认识步认识解决问题解决问题第二单元第二单元表内除法（一）表内除法（一）第四单元第四单元表内除法（二）表内除法（二）用用

24、7、8、9的的乘法口诀求商乘法口诀求商解决问题解决问题应用知识经验解决实应用知识经验解决实际问题，体会数学的际问题，体会数学的实用价值。实用价值。理解除法的含义，会用理解除法的含义，会用2-9的乘法口诀求商的乘法口诀求商。在认数的基础上逐在认数的基础上逐步发展学生的数感步发展学生的数感。认识单位克和千克，认识单位克和千克，知道知道1千克千克=1000克。克。能正确计算万能正确计算万以内的叫减法。以内的叫减法。发现图形和数发现图形和数的排列规律。的排列规律。图形与几何图形与几何内容结构内容结构平移与旋平移与旋转转锐角和钝角锐角和钝角第三单元第三单元图形与变换图形与变换从现实生活从现实生活中引入，

25、抽中引入，抽象出概念。象出概念。了解平移的两个参量：移了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。动的方向、移动的距离。统计与概率统计与概率实践活动实践活动增强对质量单位增强对质量单位的认识。的认识。有多重有多重剪一剪剪一剪加深对图形的平移和加深对图形的平移和旋转的认识，感受到旋转的认识，感受到学习的乐趣学习的乐趣。一格代表五个单位一格代表五个单位的统计图和的统计图和复式统计表复式统计表综合与实践综合与实践用合适的方法收集用合适的方法收集整理数据整理数据统统 计计 内容结构内容结构 二年级数学二年级数学(下下)说课标说课标说建议说建议 课程目标课程目标编写特点编写特点评价建议评价建议教学建议教

26、学建议课程资源课程资源开发利用开发利用 说课流程说课流程编排体例编排体例内容结构内容结构立体整合立体整合说教材说教材 课程目标课程目标本册内容结构本册内容结构数与代数数与代数统计与统计与概率概率解决问题解决问题找规律找规律表内除法表内除法万以内数万以内数的认识的认识万以内万以内加法和减法加法和减法乘加乘减两步乘加乘减两步整千整百数整千整百数加减法加减法估算估算口算两位数口算两位数加减法加减法图形与变换图形与变换克与千克克与千克统计统计一个数是一个数是另一个数几倍另一个数几倍加减混合两步加减混合两步认识小括号认识小括号认识除法认识除法 用乘法口诀求商用乘法口诀求商千以内数千以内数的认识的认识万以

27、内数万以内数的认识的认识数字规律数字规律图形规律图形规律以以1当当5统计图统计图1千克千克=1000克克锐角和钝角锐角和钝角平移和旋转平移和旋转复式统计表复式统计表千以内加减法千以内加减法图形与图形与几何几何综合与综合与实践实践剪一剪、剪一剪、有多重有多重二年级数学（下）二年级数学（下）第三单元第三单元图形与变换图形与变换剪一剪剪一剪综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率第六单元第六单元克和千克克和千克第九单元第九单元找规律找规律第八单元第八单元统统 计计有多重有多重第七单元第七单元万以内数的万以内数的加减法（一）加减法（一）空间与图形空间与图形第一单元第一单元解决问题解决问题内容结构内容结构第四单元第四单元表内除法（二）表内除法（二）第二单元第二单元表内除法（一）表内除法（一）数与代数数与代数第五单元第五单元万以内数的万以内数的认识认识结合实际理解近似数的含结合实际理解近似数的含义。义。出示同一个问题多种算出示同一个问题多种算法法和估算。法法和估算。