人教版必修一第二单元第5课古代希腊民主政治说课课件-.pptx

1、第五课 古代希腊民主政治说课流程1、说教材2、说学情 3、说教学方法 4、说教学过程 5、板书设计古代希腊民主政治是人教版高中一年级必修一第二单元第1课的内容，他让我们感受到了西方的民主政治制度在人类政治历史发展进程中的地位和重要影响，与第一单元古代中国的政治制度形成鲜明的对比，同时对第三单元具有启下作用。因此，本课地位的重要性是显而易见的。一、说教材教材地位三维目标知识与能力1、从古代希腊的地理环境，生产生活方式与政治制度等方面来认知民主政治产生的历史条件。2、识记梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革措施及历史作用3、分析雅典民主政治的特点和实质，懂得怎样评价雅典民主政治，知道每个国家政治

2、制度的形成与其国情，经济发展等因素有关。三维目标过程与方法通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、等方法来感悟历史，即感知新知识思考问题合作、探究问题体会历史，培养学生的历史思维能力和团结协作精神。三维目标情感态度与价值观体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。教学重点和难点重点重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革难点难点：雅典民主政治的实质；古希腊民主政治的影响依据：希腊由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的“海洋文明”，这与亚非“大河文明”相比有鲜明的特点；而伯利克里改革是古代希腊民

3、主政治的“黄金时代”。依据：高一学生已经具备了一定的独立思考的能力，但抽象思维的能力有限，难于理解本课的抽象概念。二、说学情 本课的授课对象为高一年级学生，高一学生在初中阶段已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但从其年龄阶段和学习需要来看，学生思维仍以形象思维和直观思维为主，对历史故事较感兴趣。另外在初中阶段学生不重视对历史的学习，对相关内容的印象比较模糊。因此应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的形式传授给学生。三、说教学方法1、图示法：运用图片引导学生分析雅典自然地理环境，即吸引兴趣，又促进学生对知识的掌握。2、问题教学法：采取问题教学法，以教师为主导，学生为主体，以问题为

4、中心，解决问题，以达到知识、能力、觉悟的全面提高。3、合作探究法：引导学生彼此合作、共同探究，培养学生合作意识和解决问题的能力。四、说教学过程苏格拉底苏格拉底柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德（一）新课导入（23分钟）你知道奥运会的发源地是哪里吗？你知道以下这几位伟人诞生的地点吗？让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根运用问题和图片，让学生认识古希腊的辉煌成就，激起运用问题和图片，让学生认识古希腊的辉煌成就，激起他们的学习兴趣。他们的学习兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1、希腊文明的摇篮从地图上可以看出古代希腊在地理上有什么特点？学生通过观察能够答出：希腊环海，多山，多岛。多媒体出示材料

5、“大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己的有限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。”黑格尔历史哲学 教师设问：从材料中看古希腊人由于地理条件所限，主要从事什么经济活动？这种经济活动对政治有什么要求呢？在老师帮助下，学生归纳：古希腊人由于地理条件所限，主要从事商业活动。以商业活动为主的地区则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一，雅典就是其中最典型的代表。由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。请同学们阅读教材总结城邦产生的时间、涉及的范围、组成人

6、群、突出特征。（小国寡民、独立自主）再引导学生看地图，提示学生注意希腊临近古巴比伦和埃及，让学生思考文化条件。（文化条件：吸收亚非文明）中国战国时期的地形图中国战国时期的地形图 古希腊地形图古希腊地形图 思考讨论：思考讨论：古中国与古希腊在古中国与古希腊在地理环境地理环境、适合从事的经济适合从事的经济行业行业、政治制度的选择政治制度的选择、文明特征文明特征这四方面的不同之处这四方面的不同之处？问题探究：根据教材根据教材古今中外的古今中外的结构，引导结构，引导学生以国际视野来看待学生以国际视野来看待文化的文化的多元性，培养多元性，培养尊重不同民族历史和文化多样性的尊重不同民族历史和文化多样性的意

7、识。意识。2、雅典民主政治的确立公元前公元前8 8世纪世纪雅典城邦萌芽雅典城邦萌芽公元前公元前6 6世纪初世纪初梭伦改革梭伦改革，奠定奠定雅雅典民主政治基础典民主政治基础公元前公元前6 6世纪末世纪末克利斯提尼改革克利斯提尼改革，确立确立雅典民主政治雅典民主政治公元前公元前5 5世纪世纪伯利克里伯利克里主政，主政，雅典民主进入雅典民主进入“黄金时代黄金时代”雅典民主形成过程：时期时期公民公民大会大会四（五）四（五）百人议事百人议事会会公民陪公民陪审法庭审法庭十将军十将军委员会委员会其它其它内容内容民主民主历程历程梭伦梭伦改革改革最高权力机关，各等级公民均可参加四百人议事会，前三等级公民均可入选

8、建立公民陪审法庭按财产划分等级废除债奴制奠基奠基克利克利斯提斯提尼改尼改革革权力继续扩大陶片放逐法陶片放逐法五百人议事会，各部轮流执政每部落各选一名将军组成十将军委员会建立十个地区部落确立确立伯利伯利克里克里改革改革所有成年男性公民都可以参加，商定城邦重大事务职能进一步扩大最高司法与监察机关。参政工资参政工资观剧津贴观剧津贴顶峰顶峰身临其境情境创设：设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的雅典普通成年男性公民，你能享有哪些权利？有权利通过抽签担任除十将军外的所有官职有权利参加公民大会并有发言权与表决权有权利通过抽签担任陪审法庭的法官有权利通过抽签参加五百人会议参政可以领取工资和津贴可以领取“

9、观剧津贴”通过此通过此题，培养题，培养学生分析运用知识的学生分析运用知识的能力，强化能力，强化学生对民学生对民主政治内容的主政治内容的理解。理解。3、雅典民主的评价材料一：伯利克里：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中；解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”雅典民主政治有哪些特点？雅典民主政治有哪些特点？人民主权相对平等法律至上轮番而至材料二：在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的16.8万人中假定成人居半，是8.4万，其中妇女

10、毫无权利，所剩公民男子就只有4.2万人了。其中，第三等级公民占1.5万人，第四等级占1.6万人，第一、二等级大奴隶主和大所有者只不过10000人而已。奴隶外邦人自由民自由民：168000奴隶：200000外邦人：32000哈蒙德希腊史雅典民主的实质？雅典民主的实质？少数人的民主设计意图：培养设计意图：培养学生从材料学生从材料中获取信息的能力，强化学中获取信息的能力，强化学生对雅典生对雅典民主政治实质的认民主政治实质的认识。识。苏格拉底之死苏格拉底之死材料三：一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。苏格

11、拉底（前苏格拉底（前469469前前339339年）年）古希腊哲学家。然而这位卓古希腊哲学家。然而这位卓越哲学家却被越哲学家却被雅典民主派起雅典民主派起诉诉：“是一个作恶而怪异的是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，传其他的新神，反对民主，毒害青年毒害青年”公元前公元前399399年，年约年，年约7070岁的苏格拉底受岁的苏格拉底受审判处死刑。审判处死刑。归纳：雅典民主有哪些特点？归纳：雅典民主有哪些特点？特点特点人民主权轮番而至法律至上相对平等实质：实质：维护了奴隶主贵族利益，只是少数维护了奴隶主贵族利益，只是少数人的民主。人的民主。积极性

12、积极性消极性消极性1、民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。1、维护了奴隶主贵族利益，只是少数人的民主，是小国寡民的产物。2、雅典民主的理论和实践，为近代西方政治制度奠定了最初的基础。2、过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。3、保证了城邦的独立发展3、狭隘的城邦政治无法容纳政治和经济的发展。评价雅典民主政治：评价雅典民主政治：4、希腊城邦民主制度的衰落公元前4世纪后半期，马其顿王国在亚历山大的率领下征服了希腊。辉煌一时的希腊城邦民主制度，湮没在历史的尘封中。亚历山大帝（公元前356公元前323）5、课堂小结，强化认识（34分钟）1、“我们全都是希腊人。我们的法

13、律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是（）A英国人是古代希腊人的后裔 B英国文化缺乏原创性 C希腊文明对西方文明影响深远 D近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系2、古代雅典民主制实行抽签选举、轮番而治，这一做（）有利于全体雅典人参与国家管理 提供了公民参与政治的均等机会 确保了公民大会决策的公正无私 忽视了参与政治者的能力与品德 A B C DcB五、板书设计古希腊民主政治古希腊民主政治产生的条件1、地理条件2、经济条件3、政治条件4、文化条件雅典民主的发展历程1、萌芽：城邦时期（公元前8前6世纪）2、奠基：梭伦改革（公元前6世纪）3、确立：克里斯提

14、尼改革（公元前6世纪末）4、顶峰：伯利克里改革（公元前5世纪）辉煌中的阴影1、雅典民主政治的特点和实质2、雅典民主政治的积极性和局限性3、希腊城邦制度的衰落课后探究：20002000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史比较中得到什么启示？比较中得到什么启示？所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相

15、互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式

16、4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、

17、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活

18、动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。