一下第七单元教材分析课件.pptx

1、 一年级语文一年级语文第第周周集体备课集体备课 本组教材围绕本组教材围绕“养成好习惯养成好习惯”这个主题，安排了四这个主题，安排了四篇课文：篇课文：文具的家文具的家一分钟一分钟动物王国开大动物王国开大会会小猴子下山小猴子下山等。通过对本组课文的反复朗等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。做事要一心一意的道理。本单元还安排了本单元还安排了“语文园地语文园地”，包括，包括“识字加油识字加油站站”“”“字词句运用字词句运用”“”“书写提示书写提示”“”“日积月日积月累累”“”“和大人一起读和大人一起读”

2、等。等。一一、教学目标教学目标 1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。二二、教学重难点教学重难点 1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。三、教学建议（识字写字）1.识字。(1)猜字谜：“去字头上一把刀。”(丢)(2)熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽(3)部件换一换：决快块；钟种；经轻(4)熟字

3、比一比：已己 具真 次吹(5)生字组词：具：文具、工具、家具(6)有的生字，如“虎、熊、鬼”可以联系生活经验或借助图片来识记。(7)字理识字：掰，会意字。字从双手，从分。“分”，义为“一分为二”。“双手”与“分”联合起来表示：“用双手把一物分成两份。”三、教学建议（识字写字）2.写字。根据结构归类：独体字的书写，如“文、平、办”要关注起笔和独体字主笔的位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；左右结构的书写，如“次、找、让”，除了关注“左窄右宽”特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插。半包围结构要掌握先外后内的笔顺书写规则，每个笔画的位置、长短。“包”字的书写是重点，这是本册教材第一次出现

4、右上半包围结构字的书写。如“连、还”两个左下包右上的字，继续掌握“先里后外”的书写笔顺规则，巩固走之的写法。上下结构的字，如“要、点”，要注意上下两部分的收与放。“要”字上部注意与“西”字的区别；“点”字的书写要指导写好四点底。三、教学建议（课文学习）（一）朗读指导 引导学生关注“呀、哇”这两个语气词，指导学生学会根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句子。要让学生进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如，“刚想走过去，红灯亮了”“眼看就要到了，车子开了”。读出疑问句和祈使句的语气。分角色朗读课文。要引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问

5、号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。三、教学建议（课文学习）（二）理解运用 1.“一就”的句式，可让学生在朗读中体会，句子里有了“一就”，就有了立刻、马上的意思。（文具的家第3段）2.一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，如，在随文朗读中引导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”。（一分钟）3.“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。这个练习采用半填空形式让学生说一说，意图是引导学生找出课文中明显的信息，能在这个句式中选择恰当的信息，灵活运用。在实际教学中，教师要有目标意识，不要拔高要求，不需要用这个句式来拓展说话。三、教学

6、建议（课文学习）（二）理解运用 4.引导学生到实际生活的“通知”中提取相关信息，了解“通知”的关键要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。要注意的是，教师只要引导学生把“通知”的要素说清楚即可，不是写“通知”。（动物王国开大会）5.了解表示动作的词的不同含义并学习运用。积累和手有关的动词，如：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、招、排、提、挑、拔、拍、摇、搬”，做成生字卡片，玩“你来做我来猜”游戏。搜集“又又”形式的词语，通过说一句话或创设一个情景让学生运用。（小猴子下山）四四、口语交际口语交际 教师重点指导学生把游戏的规则按照一定顺序说清楚。两个学生示范游戏。教师引导学生认真观察、仔细倾

7、听。教师在指导时可关注两个方面：一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先接着最后”等简单的连接词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。四四、学习园地学习园地 识字加油站：引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。字词句运用：通过比一比，填一填，区别形近字。交流说话中，首先引导学生把话说完整，说清楚。如，“草地上盛开着许多花朵”。老师再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱歌。

8、草地上到处都是我们的笑声”。书写提示：学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。四四、学习园地学习园地 日积月累：朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。让学生借助拼音把名言读正确。老师重点关注这两个字的读音：“敏而好学”的“好ho”；“而义自见”的“见xin”。并补充这两字的意思，帮助学生读准字音。和大人一起读：尝试用多种合作方式，和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的字词。第六单第六单元元教学反思教学反思 一、识字写字：1.“放”笔顺与反文旁；2.“朵”上方“几”没有钩；3.“直”中间写三横；4.多音字“闷”。二、朗读指导：1.古诗朗读指导。2.分角色朗读。第六单第六单元元教学反思教学反思 三、理解运用 1.联系生活，引导学生对古诗意思大致有所理解，但不要逐字逐句讲解。2.句式迁移运用：谁（怎么样的）（在什么地方）干什么。助词“的”“地”的运用。3.标点符号的运用。（逗号，句号，问号，感叹号。）在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分朗读，根据语气先判断哪句是问句，读出问的语气。通过朗读比较，正确使用逗号、句号和感叹号。难点是句号和感叹号的区别。（教参P）