1、第一节 英国学前教育沿革第二节 英国学前教育现状第三节 英国学前教育存在的问题及发展趋势第一节 英国学前教育沿革第一节 英国学前教育沿革第一节 英国学前教育沿革（二）福禄贝尔幼儿园的引入F 19世纪下半期，英国幼儿教育的发展受到福禄贝尔幼儿园运动的影响；1851年，福禄倍尔幼儿园引进英国。F 自引入以后，英国幼儿教育机构出现了双轨制双轨制的局面。一种是以收容工人阶级和贫困家庭的子女为对象的幼儿学校幼儿学校，另一种则是以中上层阶级子女为对象的幼儿园幼儿园。（三）颁布初等教育法（四）麦克米伦姐妹创办保育学校（五）费舍尔法案的实施（六）哈多报告二、英国学前教育的改革阶段（一）颁布巴特勒法案F 194
2、4年，教育改革法令巴特勒法案，又称为1944年教育法。规定幼儿教育由三种学校实施：为2-5岁儿童设保育学校；为5-7岁儿童设幼儿学校；为5-11岁儿童设立的初等学校内附设保育班招收5-7岁儿童。F 保育学校的作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进行教育，其次是进行补偿。”F 国家控制加强，保育学校纳入初等教育体系。（二）发表普洛登报告（二）发表普洛登报告（三）发表教育白皮书（三）发表教育白皮书教育白皮书要求：F 要调动各方面的积极性F 确保有相当数量的教师队伍F 保证援助经费F 提供全日制设施F 改革落在民间F 降低师生比F 强化沟通F 增强功能三、英国学前教育的发展阶段（一）、“幼儿凭证计
3、划”的实施（二）布莱尔政府的学前教育改革政策1、“确保开端”计划F 目的是改善处境不利地区儿童的生活环境、消除贫困和预防社会排斥而采取的行动。F 目标：4F 服务对象：所有家庭的儿童F 服务形式2、基础阶段教育（3-5）岁课程指南F 2000年，为制定统一的幼儿教育质量标准，英国政府正式颁布了基础阶段教育（3-5）岁课程指南 “基础阶段”“发展阶石”“幼儿的实际表现”F 课程内容：个性、社会性和情感的发展；交流、语言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了解周围的世界；身体发展；创造性发展。3、2006年教育计划F 规定了英国政府在2002-2006年，正在实施或将要实施的教育政策以及将要达成的
4、教育目标。6个4、每个儿童都重要F 重构儿童服务的方式，为儿童和青少年传告一个涵盖教育、健康和社会服务在内的一体化服务框架，帮助每个儿童都有机会发挥其潜能。F 儿童服务体系五大核心要素5、儿童保育十年计划F 2004年，“父母的选择，孩子最好的开端”-儿童保育十年计划草案，2005年制定完成。F 它对21世纪第一个十年内英国学前教育发展的宗旨、原则、核心目标等你做出了阐释与规划，是指导当前英国学前教育发展的基本政策。F 核心目标 4个（P132）6、早期奠基阶段规划F 2005年，英国政府推行了早期奠基阶段规划。它是一个综合性的法定框架，该框架为0-5岁的儿童学习、发展及保育确立了标准。F 早
5、期奠基阶段规划的主要内容和举措 3个（P132）三、发布儿童计划：构更加美好的未来第二节 英国学前教育现状第二节 英国学前教育现状保育学校F 独立的学前教育机构，主要招收2-5岁的儿童，由一位首席教师负责管理。保育学校的工作人员受过教师和保姆的双重训练。保育班F 招收3-4岁的儿童，进行1-2年的学前教育。就近入学，半日制为主，全日制为辅。家长决定儿童入学与否。初等教育过渡困难、费用低（三）游戏小组（三）游戏小组第二节 英国学前教育现状F（一）学前教育课程目标基础阶段教育（3-5岁）课程指南 3个F（二）学前教育课程内容个性、社会性和情感的发展；交流、语言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了
6、解周围的世界；身体发展；创造性发展（三）学前教育课程的实施原则与途径1、学前教育课程实施原则（三）学前教育课程的实施原则与途径2、英国学前教育课程实施的途径F 一日活动F 区域活动F 游览活动F 大型专题活动三、（一）学前教育教师的资格标准F 成为合格教师的途径有三种：（二）学前教师职前培训课程F 目前英国的幼儿园教师职前培训主要由大学教育系和高等教育学院负责。F 1、早期或初等教育课程F 2、儿童、青少年及教育研究文学学士学位课程F 3、幼儿园教师教育学士学位课程（三）学前教师的资格认证F“专业价值”“知识与理解”“教学”达标、试用期间的表现F 1、证书类型 7种2、早期教育从业者职业资格认证体系F“儿童与青少年教育者资格”面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员F“游戏指导者资格”F“教育支持者资格”F“健康与社会教养资格”F“评价者资格”第三节 英国学前教育存在的问题及发展趋势第三节 英国学前教育存在的问题及发展趋势英国学前教育真题练习真题练习真题练习
