1、【初中】【初中】 语文语文 七下七下 统编版统编版 第五单元第五单元 第五单元第五单元阅读阅读 1818 一棵小桃树一棵小桃树 贾平凹 第二课时第二课时 CHUZHONG YUWEN CHUZHONG YUWEN 品析描写小桃树的语句；品析描写小桃树的语句； 体会作者对小桃树的独特情感；体会作者对小桃树的独特情感； 领会小桃树的深刻内涵；领会小桃树的深刻内涵； 学习文本托物言志、双线交织的写法。学习文本托物言志、双线交织的写法。 学习重点学习重点 不美、弱小不美、弱小 不起眼不起眼 关注旁批关注旁批 品词句品词句 突出小桃树顽强的生命力，反衬小桃树精神力量的强大。突出小桃树顽强的生命力，反衬小
2、桃树精神力量的强大。 作者反复描写小桃树“没出息”突出它的弱小，有什么深意呢？作者反复描写小桃树“没出息”突出它的弱小，有什么深意呢？ 文中类似的描写还有很多，请你找出来并圈点批注，品析这棵小桃树文中类似的描写还有很多，请你找出来并圈点批注，品析这棵小桃树 的精神力量的精神力量 。 关注旁批关注旁批 品词句品词句 我的小桃树我的小桃树千百次千百次地俯下身去，又地俯下身去，又千百次千百次地地挣扎挣扎起起 来。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端来。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端 ，高高的一枝儿上，高高的一枝儿上，竟竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄
3、的，嫩红的，在风中的，嫩红的，在风中摇着摇着，抖着抖着满身的雨水，几次要掉满身的雨水，几次要掉 下来了，但下来了，但却却没有掉下去，没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 小桃树面对逆境顽强小桃树面对逆境顽强 搏斗的精神搏斗的精神 小桃树顽强的生命力对小桃树顽强的生命力对“我我”的激励作用，让的激励作用，让 我也对生活充满信心和希望我也对生活充满信心和希望 关注旁批关注旁批 品词句品词句 树树 “我我” 明线：小桃树的生长经历明线：小桃树的生长经历 暗线：“暗线：“ 我”的经历我”的经历 托物言志托物言
4、志 作者为什么要花这么多笔墨写这棵作者为什么要花这么多笔墨写这棵小小桃树？桃树？ 体悟情感体悟情感 探深意探深意 （桃核儿埋在角落里（桃核儿埋在角落里萌芽却没人理会萌芽却没人理会长高被猪拱，被遗忘，得到奶奶的照长高被猪拱，被遗忘，得到奶奶的照 顾顾开花后在大雨中挣扎开花后在大雨中挣扎在高高的枝头保留一个欲绽的花苞）在高高的枝头保留一个欲绽的花苞） （出生在落后的山村（出生在落后的山村离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业 长大后，方知人世复杂遭受种种磨难长大后，方知人世复杂遭受种种磨难像小桃树一样，我心里到底还有一朵像小桃树一样，我
5、心里到底还有一朵 花，对理想幸福的追求更加坚定了。）花，对理想幸福的追求更加坚定了。） 双线交织双线交织 我不喜欢人多，老是感到我不喜欢人多，老是感到孤独孤独，这种秉性在我上学以后，这种秉性在我上学以后， 愈是严重。农家的孩子愿意和我同行，但他们因我愈是严重。农家的孩子愿意和我同行，但他们因我孱弱孱弱，打，打 篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。 “文革”开始的同时，也便文革”开始的同时，也便结束了我的文化学习结束了我的文化学习。这一。这一 打击，使我们家从此在政治上、经济上没于黑暗的深渊，我打击，使我们家从此在政治上、经济上没于黑暗的深渊，我 几乎要流浪天
6、涯去讨饭几乎要流浪天涯去讨饭！ 贾平凹贾平凹自传自传 补充阅读补充阅读 通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命 运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想：运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想： 面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 体悟情感体悟情感 探深意探深意 你读出了哪些情感？你读出了哪些情感？ 对奶奶的感激与思念，对小桃树的喜爱与赞美，对奶奶的感激与思念，对小桃树的喜爱与赞美， 对理想的执着追求，对幸福生活的坚定信念。对理想的执着追求，对幸福生活的坚定信念。 本文主题本文主题 学习本文后，你是否也想到了自身的经历，学习本文后，你是否也想到了自身的经历， 或者联想到现在的我们正面临的新冠病毒的疫情？或者联想到现在的我们正面临的新冠病毒的疫情？ 那么你从小桃树身上能汲取到哪些精神力量？那么你从小桃树身上能汲取到哪些精神力量？ 总结升华总结升华 寄希望寄希望 拓展阅读： 西北作家群代表作家路遥的平凡的世界 课后作业课后作业
