《溜索》优质课教学（课件）.pptx

1、溜索问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入我们渡河一般有哪些方法？在我国西南一些地方，地形地势极为复杂，河流湍急，架桥的难度很大，坐船和游泳更不现实。他们一般用“溜索”的方式渡河。过 桥过 桥乘 船乘 船游 泳游 泳溜索问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入 1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。2.分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。3.细读小说，感受本文的语言特点。学习目标学习目标本节重点本节重点本节重点作者简介课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究中国内地作家、编剧。棋王小城之春芙蓉镇刺客聂隐娘画皮之阴阳法王等。阿城原

2、名钟阿城文化身份代表作品腮腮（）坠坠（）呕呕（）跺跺（）盘盘桓桓（）涓涓涓涓（）扭扭绞绞（）顷顷刻刻（）锱锱铢铢（）千千钧钧之力之力（）战战战战兢兢兢兢（）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测si zhu u duhun jun jio qngz zh jn zhn jng快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务探究方法 了解小说的中心事件，分析主要人物的形象特征。自读课文，用一句话概括小说内容并圈画出小说的主要人物。勾画直接描写首领及马帮汉子语言、动作、神态的句子，思考人物的形象特点。找出与首

3、领和马帮汉子形成鲜明对比的人与物，品读描写其感受与反应的语句，思考这些对比凸显了首领和马帮汉子怎样的特点。学生代表分享，教师适时点拨。合作合作探究探究成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 中心事件：小说讲述的是“我”跟随马帮一起乘着溜索跨越怒江大峡谷的一次经历。主要人物：首领及众马帮汉子。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究人物语言勇敢镇定冷峻刚毅技术娴熟彪悍朴讷成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究人物动作勇敢镇定技术娴熟矫健敏捷粗野不羁成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究人物神态勇敢镇定冷峻刚毅课堂小结拓展延伸夯

4、实基础布置作业新课导入问题探究人物语言、动作、神态彪悍朴彪悍朴讷讷粗野不羁粗野不羁勇敢镇定勇敢镇定冷峻刚毅冷峻刚毅技术娴熟技术娴熟矫健敏捷矫健敏捷成果展示正面描写正面描写成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究溜索前溜索时溜索后牛马和“我”畏惧怯懦首领及马帮汉子从容矫健鲜明对比 反衬首领及马帮汉子们勇敢刚毅的硬汉形象。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结彪悍朴彪悍朴讷讷粗野不羁粗野不羁勇敢镇定勇敢镇定冷峻刚毅冷峻刚毅技术娴熟技术娴熟矫健敏捷矫健敏捷正面描写正面描写人物语言、动作、神态对比衬托对比衬托对“我”和牛马的感受与描写合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯

5、实基础布置作业新课导入问题探究过程安排 找出文中描写怒江大峡谷以及鹰的语句，思考其描写角度及特点，在句子旁做批注。小组内讨论这些环境描写的表达效果，形成小组结论。一位同学记录整理小组同学发言，选派代表在班级内分享。探究任务 圈画出环境描写的句子，体会其表达效果。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 听觉角度，描写出怒江水势浩荡、响声如雷的特点。视觉角度，描写出怒江大峡谷狭、陡、深的特点。环境描写成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究环境描写课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结沉着冷静沉着冷静彪悍勇猛彪悍勇猛粗野不羁粗野不羁无所畏惧无所畏

6、惧马帮汉子合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务 班里开展了一个“笔记小说艺术特色大揭秘”的读书活动，希望作为智者的你们，根据学习经验及材料指引，总结本篇小说的叙事特点；并从炼词、用句等角度品味小说的语言艺术。资料 笔记小说笔记小说：一种笔记式的短篇故事，兼有：一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记笔记”和和“小说小说”的特的特征，具有散文化倾向。学界一般均依鲁迅的观点将其概括为征，具有散文化倾向。学界一般均依鲁迅的观点将其概括为“志人小说志人小说”和和“志怪小说志怪小说”两种主要类型，广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、两种主要类型，广义上泛指一切用文言写的志怪、

7、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有搜神记世说新杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有搜神记世说新语聊斋志异等。语聊斋志异等。合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 回忆小说孔乙己，思考本篇课文与其叙述视角方面的异同，小组内讨论课文对叙述人称处理的妙处。结合笔记小说的介绍资料，从篇幅、选材、情节设置及塑造人物形象手法等方面，将课文与孔乙己变色龙进行比较，独立思考阿城溜索等笔记小说的特点。关注旁批，结合文中词句理解、体会“干净洗练”的内涵，圈画文中的比喻句，思考这些语言的妙处。小组内交流，归纳并记录要点。选派代表阐释分享，教师引导完善。过程安排成果展

8、示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究溜索的故事叙述者是跟随着马帮一起溜索渡江的“我”。孔乙己的叙述人称“我”是显现的，而溜索的叙述人称“我”是隐匿的。随着“我”字的缺失，叙述者的主体精神世界也被隐匿，使得叙述更加冷静客观。篇幅短小：数千字，是很纯粹的短篇小说。题材选择世俗化：作者截取日常生活的片段，展现普通人物的生活全貌，具有一定的写实性。情节散文化：情节平淡，没有尖锐的矛盾冲突及复杂人物关系。人物塑造白描化：借鉴古代笔记小说的白描手法，寥寥几笔勾画出场景和人物线条，形神毕现。叙述者“我”的隐匿笔记小说的特点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结成果展示课堂小结

9、拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 脚脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去旁批 想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。小小 将人在溜索之上快速滑过怒江峡谷时，人越来越小的视觉感受和情状传神地表现出来，一个“小”字在读者脑中拓开了丰富的画面。用词凝练，以少胜多成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 曲曲着眼望那鹰，说：着眼望那鹰，说：“蛇？蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。是呢，蛇。”以短句为主，句式工整，对白简洁明快，使读者感受到鲜明的旋律感和节奏感。短句为主，简洁明快 成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业

10、新课导入问题探究 铃铛铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。语言新奇，多用明喻极稠的粥极稠的粥慢慢流向那个山口慢慢流向那个山口 生动形象地写出了一队人马驮着大量货物行进时的状态。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 万丈万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。语言新奇，多用明喻一股尿水一股尿水细细流着细细流着 看似粗俗，实则表现出马帮汉子豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景。之前水势浩荡、令人望而生畏的怒江，此时不过像一股尿水，这个比喻暗示着在积极乐观、勇于斗争的精神面前

11、，一切困难都会变得渺小。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结干净洗练巧妙新奇课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究人物形象塑造方法艺术特色正面描写正面衬托对比衬托环境烘托叙事特点语言艺术笔记小说传统的继承第一人称“我”的隐匿篇幅短小题材世俗化情节散文化人物塑造白描化干净洗练巧妙新奇课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 阿城的遍地风流在题材选择、人物塑造、情节结构、叙事风度和语言特色等方面，皆呈现出独特的艺术特征。题材选择：多以日常生活或普通人物为主，具有较强的世俗性 1.题材的“世俗化”：其一，多写世俗社会中的凡人小事。其二，多写世俗社会中的野性“元气

12、”。2.知识结构的“世俗化”：知识来源于书本获取和特殊的人生经历。人物塑造：展现了鲜明生动的世俗社会众生相 1.不写背景，突出主体。善于抓住人物的面貌特征对人物进行肖像描写，用词准确。2.只言片语，力求传神。通过人物的简短对话、细节描写，将人物的性格传神地刻画出来。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 情节结构：自由而灵活的情节打破了“小说”和“散文”的界限 1.不求情节的完整性，削弱传统情节结构模式中的因果性因素。2.不求情节的跌宕性，淡化传统情节模式中的戏剧性因素。叙事风格：阿城“只取我看到的或喜欢的”1.“平静”的“状态”写作。以冷静客观的态度叙述世俗生活和世态人生。2.第一

13、人称“我”的时隐时现。语言特色：多写俗世俗景，但语言以雅为主，以俗为辅，二者相辅相成 1.注重节奏感：用标点符号断开节奏。2.忌“腔”：语言短促有力、不求规整，少有修饰；鲜明的口语化。3.比喻，叠字的运用：新颖的比喻，巧妙运用叠字。4.诗化语言和方言俚语的使用。阿城的遍地风流在题材选择、人物塑造、情节结构、叙事风度和语言特色等方面，皆呈现出独特的艺术特征。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课堂演练课堂演练 课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究材料一材料一 阿城阿城，19491949年出生于北京，经历年出生于北京，经历“文革文革”。19681968年，下放山西插队。年，

14、下放山西插队。19791979年年回北京。回北京。19981998年，出版短篇小说集遍地风流，溜索是其中的一篇小说。年，出版短篇小说集遍地风流，溜索是其中的一篇小说。材料材料二二 “我知道什么是底线。无非是，如果现在天下又乱了，我又回去种地去，不我知道什么是底线。无非是，如果现在天下又乱了，我又回去种地去，不就是这样吗？没有什么可怕的。而我是有受得了的苦，有享得了的福。就是这样吗？没有什么可怕的。而我是有受得了的苦，有享得了的福。”阿城阿城材料材料三三 自自明代以来，随着大量内地汉族移民进入云南，云南的商品生产迅速发展，明代以来，随着大量内地汉族移民进入云南，云南的商品生产迅速发展，人口也急剧

15、膨胀，随之而来的各类消费也同步增长，促进了骡马运输的迅猛增长，人口也急剧膨胀，随之而来的各类消费也同步增长，促进了骡马运输的迅猛增长，以驮运货物为主的马帮商队应运而生。马帮汉子不惜以生命为代价，与恶劣的自以驮运货物为主的马帮商队应运而生。马帮汉子不惜以生命为代价，与恶劣的自然环境作卓绝的抗争，翻越千山万水，年复一年不辞辛劳地往来供需各地。他们然环境作卓绝的抗争，翻越千山万水，年复一年不辞辛劳地往来供需各地。他们抛妻别子，风餐露宿，逾年不归，一步一步踏出了一条条山道，终于汇成了各地抛妻别子，风餐露宿，逾年不归，一步一步踏出了一条条山道，终于汇成了各地间相互沟通的动脉。间相互沟通的动脉。19991999年，云南最后一支马帮解散，一个马帮的时代就此结束。年，云南最后一支马帮解散，一个马帮的时代就此结束。云南信息报云南信息报课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究参考答案：1.纪念一个时代：纪念这个即将逝去的时代和这群为社会作出贡献的人。2.记录一种生活：丰富读者的生命体验。3.传递一份精神：作者希望用自己的笔将马帮的传奇记录下来，让人们不要忘了那段艰难的岁月、那些英雄式的人物，更不要忘了面对困难积极乐观、勇于斗争的精神，帮助人们坚定“人定胜天”的信念，让人们在遇到困难时能够从中受到鼓舞。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业课后作业