周亚夫军细柳新版课件.ppt

1、史传文史传文周亚夫军细柳周亚夫军细柳2323风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文大的政治抱负。这里面的

2、将军就是我们今天要学习的课文主人公主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。与众不同的人格魅力。1.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。礼仪的字词。2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（难点）（难点）（重点）（重点）司马迁，字司马迁，字子长子长，夏阳，夏阳(今陕西韩城南今陕西韩城南)人，西汉人，西汉史学史学家家和和

3、文学家文学家。主要著作有。主要著作有史史记记悲士不遇赋悲士不遇赋报任安报任安书书等。等。细柳营细柳营选自选自史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家。写的是汉文帝后。写的是汉文帝后元六年元六年(前前158)158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在长安附近的有刘礼、徐厉和周

4、亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。本文讲的就是这次劳军的事情。纪传体史书纪传体史书 纪传体，是史书的一种形式，是纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人以本纪、列传人物为纲，时间为纬物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心突出特点是以大量人物传记为中心内容内容，是记言、记事的进一步结合。，是记言、记事的进一步结合。周亚夫周亚夫(？前？前143)143)，西汉时期

5、的名将，汉族，沛县，西汉时期的名将，汉族，沛县(今属江今属江苏苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。了汗马功劳。周亚夫简介

6、周亚夫简介棘棘门门 彀彀 弓弓弩弩 诏诏令令 揖揖 辔辔一一 读一读字音读一读字音j jnnguguzhozhopipiy ynngnng（）者）者介介zhuzhu（）二二 写一写字形写一写字形曩曩胄胄(一一)通假字通假字军士吏军士吏被被甲甲(“(“被被”通通“披披”，穿着，穿着)改容改容式式车车(“(“式式”通通“轼轼”)(二二)古今异义古今异义1.1.于是上乃使使持于是上乃使使持节节诏将军诏将军古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；今义：节日，节气。今义：节日，节气。2.2.壁壁门士吏谓从属车骑曰门士吏谓从属车骑曰古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山

7、石。古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。三三 文言知识积累文言知识积累3.3.请请以军礼见以军礼见古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。4.4.使人称使人称谢谢古义：告知；今义：感谢。古义：告知；今义：感谢。5.5.天子天子先驱先驱至至古义：先行的卫队；古义：先行的卫队；今义：走在前面引导今义：走在前面引导(多虚用多虚用)；先驱者。；先驱者。6.6.亚夫乃亚夫乃传言传言开壁门开壁门古义：传达命令；今义：辗转流传的话。古义：传达命令；今义：辗转流传的话。(三三)一词多义一词多义1.1.军：军：军军霸上霸上(驻军动词驻军动词)上自劳上

8、自劳军军(军队名词军队名词)军军中不得驱驰中不得驱驰(军营名词军营名词)2.2.入：入：匈奴大匈奴大入入边边(侵入动词侵入动词)直驰直驰入入(进入动词进入动词)3.3.以：以：乃以宗正刘礼为将军乃以宗正刘礼为将军(任命动词任命动词)以以备胡备胡(用来介词用来介词)4.4.为：为：乃以宗正刘礼乃以宗正刘礼为为将军将军(作为动词作为动词)天子天子为为动动(被介词被介词)5.5.使：使：使使人称谢人称谢(派动词派动词)于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军(使者，使臣名词使者，使臣名词)6.6.诏：诏：不闻天子之不闻天子之诏诏(皇帝发布的命令名词皇帝发布的命令名词)于是上乃使使持节于是上乃使使

9、持节诏诏将军将军(下诏，下命令动词下诏，下命令动词)7.7.乃：乃：于是上于是上乃乃使使持节诏将军使使持节诏将军(就副词就副词)亚夫亚夫乃乃传言开壁门传言开壁门(才副词才副词)(四四)词类活用词类活用1.1.介胄介胄之士之士 (名词用作动词，穿戴盔甲名词用作动词，穿戴盔甲)2.2.军军细柳细柳 (名词用作动词，驻军名词用作动词，驻军)3.3.乃使使持节乃使使持节诏诏将军将军(名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏)(五五)文言句式文言句式1.1.判断句判断句此真将军矣此真将军矣点拨：点拨：语意上表示判断。语意上表示判断。2.2.省略句省略句（1 1）已而之细柳军）已而之细柳军点拨：点拨：省略主语

10、，应为省略主语，应为“已而已而(皇上的车队皇上的车队)之细柳军之细柳军”。（2 2）于是上乃使使持节诏将军）于是上乃使使持节诏将军点拨：点拨：省略介词，应为省略介词，应为“诏诏(于于)将军将军”。（3 3）曩者霸上、棘门军）曩者霸上、棘门军点拨：点拨：省略谓语，应为省略谓语，应为“曩者曩者(见见)霸上霸上”。3.3.被动句被动句天子为动天子为动点拨：点拨：“为为”表被动。表被动。(六六)名句积累名句积累1.1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。2.2.军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。导思导思1.1.周亚夫是如

11、何周亚夫是如何来治军的？文章是采来治军的？文章是采用什么手法来表现的？用什么手法来表现的？治军有房治军有房关键词关键词真将军真将军导思导思2.2.文中哪些地文中哪些地方表现出了周亚夫方表现出了周亚夫的性格特点？的性格特点？刚正不阿刚正不阿周亚夫周亚夫导思导思4:4:文中交代当时的文中交代当时的特殊背景有何作用？特殊背景有何作用？特殊背景特殊背景导思导思3:3:皇帝对三个军营皇帝对三个军营分别持分别持 有怎样的态度？有怎样的态度？皇帝态度皇帝态度 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的

12、风格。周亚夫细柳营周亚夫细柳营课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求原文：原文：文帝之文帝之后六年后六年,匈奴大入匈奴大入边边。乃以乃以宗正刘礼为将军，宗正刘礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。军细柳，以备胡。后六年：后六年：汉

13、文帝在位实行过两个元年，这里指后汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。一元年之后的第六年。边：边：边界。边界。注释：注释：第一段第一段翻译课文翻译课文以：以：任命。任命。乃：乃：于是。于是。军：军：驻军。驻军。汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。译文：译文：原文：

14、原文：上自上自劳劳军。至霸上及棘门军。至霸上及棘门军军，直驰入，将以下骑送，直驰入，将以下骑送迎。迎。已而之已而之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，锐兵刃，甲，锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满持满。第二段第二段劳：劳：慰问，犒劳。慰问，犒劳。军：军：军营。军营。已而：已而：随后。随后。之：之：动词，到，前往。动词，到，前往。注释：注释：被：被：通通“披披”，穿着。，穿着。彀：彀：拉拉(弓弓)。持满：持满：把弓弦拉足。把弓弦拉足。皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远（皇上的车队）长驱直入，（两军营）

15、将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。弓弦拉足。译文：译文：原文：原文：天子天子先驱先驱至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门军门都尉曰：都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中军中闻闻将军令，不闻天子之将军令，不闻天子之诏诏。”先驱：先驱：先行的卫队。先行的卫队。且：且：将要。将要。闻：闻：听从。听从。诏：诏：皇帝发布的命令。皇帝发布的命令。注释：注释：天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不

16、得进天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！天子将要驾到！”军门军门都尉说：都尉说：“周将军有令：周将军有令：军营中只听从将军的命令，军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。不听从天子的命令。”译文：译文：原文：原文：居无何居无何，上至，又不得入。于是上，上至，又不得入。于是上乃使使乃使使持持节节诏将诏将军：军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃亚夫乃传言传言开开壁壁门。门。居无何：居无何：过了不久。过了不久。乃：乃：就。就。使使：使使：前一个前一个“使使”是动词是动词“派派”，后一个，后一个“使使”是名词是名词“使臣，

17、使者使臣，使者”。节：节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。符节，古代使臣用来做凭证的东西。诏：诏：动词，下诏。动词，下诏。传言：传言：传令。传令。注释：注释：壁：壁：营垒。营垒。过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：道：“我要进军营慰劳军队。我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。门（让皇上的车队进来）。译文：译文：原文：原文：壁门士吏谓壁门士吏谓从属从属车骑曰：车骑曰：“将军将军约约，军中不得驱，军

18、中不得驱驰。驰。”于是天子乃按于是天子乃按辔徐行辔徐行。从属：从属：跟从的。跟从的。约：约：规定。规定。辔：辔：缰绳。缰绳。徐行：徐行：慢慢前行。慢慢前行。注释：注释：守营门的官兵对随从的车队说：守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中将军规定，军营中不得策马奔驰。不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。译文：译文：原文：原文：至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵持兵揖曰：揖曰：“介胄之士介胄之士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。”天子为天子为动动，改容，改容式车式车，使人称，使人称谢谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而成礼而去去。持兵：持

19、兵：手持兵器。手持兵器。介胄之士：介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。动：动：感动。感动。式车：式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼轼”。谢：谢：告知。告知。去：去：离开。离开。注释：注释：来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（

20、向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬皇帝敬重、慰劳将军。重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。劳军礼仪完毕后（皇上）离开。译文：译文：1.1.第一段在文中有什么作用？第一段在文中有什么作用？【答案】【答案】本题运用开头句本题运用开头句(段段)作用分析法。首先交代作用分析法。首先交代时间时间汉文帝后元六年，背景汉文帝后元六年，背景匈奴大举入侵，匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，

21、为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。人物的性格特点提供了广阔的舞台。2.2.本文标题为本文标题为“细柳营细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？棘门军营的情况？这样写有什么好处？【答案】【答案】本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。重

22、点重点品析品析第第2-42-4段段3 3表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？【答案答案】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。4 4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？样写有什么好处？【答案答案】写霸上、写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的守的“真将军真将军”风范。风范。5 5皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？皇帝进入细柳营的过程是

23、怎样的？说明了什么？【答案答案】本题运用定向本题运用定向分析分析归纳法解答。皇帝进归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“上上至，又不得入至，又不得入”“使使持节诏将军使使持节诏将军”“”“亚夫乃传亚夫乃传言开壁门言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。亚夫治军严明。6 6简析人物形象。简析人物形象。【答案答案】周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。7

24、 7用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？【答案答案】此真将军矣。此真将军矣。8 8“既出军门，群臣皆惊既出军门，群臣皆惊”。群臣。群臣“惊惊”什么？什么？【答案答案】对亚夫与众不同的做法感到吃惊。对亚夫与众不同的做法感到吃惊。9 9文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？【答案答案】本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫对比，从而突出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。

25、重难点小结重难点小结课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令将军令曰曰”“”“将军约将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画的

26、威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。物的性格特征。【答案答案】本题运用对比作用分析法。文中周亚夫本题运用对比作用分析法。文中周亚夫“真将军真将军”的风范的风范是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱

27、直是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏 书，才进去，这突出书，才进去，这突出了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营“直驰入直驰入”，而在细柳军营却而在细柳军营却“不得驱驰不得驱驰”，“按辔徐行按辔徐行”，这表现了周亚夫治，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下将以下骑送迎骑送迎”，讨好文帝，而周亚夫却，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：持兵揖曰：介胄之士不拜，介

28、胄之士不拜，请以军礼见。请以军礼见。”这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。1.1.【难点探究难点探究】结合全文，试分析周亚夫结合全文，试分析周亚夫“真将军真将军”的风范是如何的风范是如何体现的。体现的。【答案答案】本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。会才会安定繁荣。从

29、汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。2 2【难点探究难点探究】结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。周亚夫军细柳周亚夫军细柳上上自自劳劳军军文帝之口文帝之口（周亚夫）（周亚夫）治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止点明背景点明背景匈奴入侵匈奴入侵边关吃紧边关吃紧

30、细柳军细柳军奉命备战戍边奉命备战戍边霸上军、棘门军霸上军、棘门军长驱直入长驱直入先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入奉诏开壁门奉诏开壁门天子按辔徐行天子按辔徐行（对比）（对比）赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚夫治军严明、忠于职守的了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军真将军”形象。形象。1 1运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合本文重在刻画周亚夫的本文重在刻画周亚夫的“真将军真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大

31、量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰将军令曰”“”“将军约将军约”，人物，人物(周周亚夫亚夫)虽未正式出场，却已令人感受到其虽未正式出场，却已令人感受到其“真将军真将军”的威严和风范。的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。象熠熠生辉，跃然纸上

32、。2 2语言明白、晓畅、简洁语言明白、晓畅、简洁本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了三个字松弛，只用了三个字“直驰入直驰入”；写细柳军营戒备森；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。严，细腻逼真，用字也不多。主旨拓展主旨拓展 有人提出：在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发有人提出：在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神扬这种精神?事实上，愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难事实上，愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何

33、困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座难，将有千万座“太行太行”、“王屋王屋”挡住我们前进的道路，如果挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这作用我们缺乏这作用?理解：衬托愚公移

34、山的决心、信心、恒心。理解：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。一一、复述略。汉文帝在霸上和棘门军中策马驱车复述略。汉文帝在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入直驰入”，“将以将以下骑送迎下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而在细柳军营，只能在细柳军营，只能“按辔徐行按辔徐行”，周亚夫却，周亚夫却“持兵揖曰：持兵揖曰：介胄介胄之士不拜，请以军礼见。之士不拜，请以军礼见。”。汉文帝看到周亚夫治军有方，令。汉文帝看到周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。周亚夫恪尽职守、刚正不阿的行禁止，即使天子也不得不遵从。周亚夫恪尽职守、刚正不阿的

35、形象让汉文帝不由得称赞周亚夫形象让汉文帝不由得称赞周亚夫“此真将军矣此真将军矣”。点拨：点拨：全面把握课文内容，从将士表现、军纪、周亚夫的言行等全面把握课文内容，从将士表现、军纪、周亚夫的言行等方面进行全面分析。方面进行全面分析。其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满彀弓弩，持满”说明军容严整，戒备森严，严阵以待。说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直直驰入驰入”说明军规松散，守备松懈。说明军规松散，守备松懈。其二：文帝及随从入营的对比。其二：文帝及随从入营的对比。“不得入不得入”表明细柳军军纪表明细柳军军

36、纪严明。严明。“直驰入直驰入”表明霸上军及棘门军的军纪松弛。表明霸上军及棘门军的军纪松弛。其三：三营将领的对比。其三：三营将领的对比。“持兵揖持兵揖”“”“以军礼见以军礼见”周亚夫一周亚夫一丝不苟，严守军纪。丝不苟，严守军纪。“将以下骑送迎将以下骑送迎”将军带头违纪，无视将军带头违纪，无视军规。军规。这些对比有力地烘托了周亚夫治军严谨的形象。这些对比有力地烘托了周亚夫治军严谨的形象。二二、1.1.驻军军营驻军军营2.2.慰问使慰问使劳累劳累3.3.到，往的到，往的4.4.经过经过,表示相隔一段时间居住表示相隔一段时间居住略。略。四四、三三、八年级语文八年级语文上上(R版版)第第 6 单单 元元

37、1.给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。棘门棘门()按辔按辔()彀弓弩彀弓弩()()曩者曩者()都尉都尉()持兵揖持兵揖()天子之诏天子之诏()介胄之士介胄之士()j j p pi igugunnnngnngw wi iy yzhozhozhuzhu2.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)已而之细柳军已而之细柳军_(2)彀弓弩彀弓弩_(3)军中闻将军令军中闻将军令_(4)天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行_(5)将军亚夫持兵揖曰将军亚夫持兵揖曰_不久。不久。张开。张开。听从。听从。慢慢地。慢慢地。拱手行礼。拱手行礼。(6)改容式车改容式车_(7)曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军_(

38、8)天子天子先驱至先驱至_(9)军士吏被甲军士吏被甲_同同“轼轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。，车前横木，这里用作动词，指扶轼。先前。先前。先行引导的人员。先行引导的人员。同同“披披”，穿着。，穿着。3下列句中加点词意义相同的一项是下列句中加点词意义相同的一项是()BA军霸上军霸上 上自劳军上自劳军B介胄之士不拜介胄之士不拜 不闻天子之诏不闻天子之诏C上自劳军上自劳军 劳其筋骨劳其筋骨D居无何居无何 居天下之广居居天下之广居 点拨点拨B项两个项两个“之之”都是都是“助词，的助词，的”；A项两个项两个“军军”分别为分别为“驻驻军军”“”“军队军队”；C项两个项两个“劳劳”分别为分别为“慰问

39、慰问”“”“使使劳累劳累”；D项两个项两个“居居”分别为分别为“经过，表示相隔一段时间经过，表示相隔一段时间”“”“住住”。4写出下列加点词的古今含义。写出下列加点词的古今含义。(1)使人称谢使人称谢古义：古义：_；今义：感谢。；今义：感谢。(2)请以军礼见请以军礼见古义：古义：_；今义：希望对方做某事。；今义：希望对方做某事。问候问候请允许我请允许我 5下列句子朗读节奏划分正确的一项是下列句子朗读节奏划分正确的一项是()DA其将其将/固可袭而固可袭而/虏也虏也B壁门壁门/士吏谓从属车骑曰士吏谓从属车骑曰C于是于是/天子乃按天子乃按/辔徐行辔徐行D军中军中/闻将军令闻将军令点拨点拨A项应为项应

40、为“其将其将/固可袭固可袭/而虏也而虏也”；B项应为项应为“壁门士吏壁门士吏/谓从谓从属车骑曰属车骑曰”；C项应为项应为“于是于是/天子天子/乃按辔徐行乃按辔徐行”。6文学常识填空。文学常识填空。史记史记的作者是的作者是_(朝代朝代)著名历史学家著名历史学家_。史记史记是我国第一部是我国第一部_通史，通史，被列为被列为“二十四史二十四史”之首，记述了从传说中的黄帝到汉之首，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。十表、十二本纪、三十世家、七十列传。史记史记被鲁被鲁迅誉为迅誉为“_

41、，_”。司马迁司马迁史家之绝唱史家之绝唱西汉西汉纪传体纪传体无韵之无韵之离骚离骚BA课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。现人物性格。B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。C周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。是通过对比和衬托来突出他的性格特点。D本文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周本文通

42、过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的亚夫治军严整、忠于职守的“真将军真将军”的特点。的特点。7下列有关课文内容说法不正确的一项是下列有关课文内容说法不正确的一项是()点拨点拨本文塑造的主要人物不是汉文帝，而是周亚夫。本文塑造的主要人物不是汉文帝，而是周亚夫。一、精段品一、精段品读读阅读阅读“上自劳军上自劳军称善者久之称善者久之”，回答问题。，回答问题。8解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)上自劳军上自劳军_(2)已而之细柳军已而之细柳军_(3)其将固可袭而虏也其将固可袭而虏也_慰问。慰问。到，往。到，往。必，一定。必，一定。9翻译下面的句子。翻译下面

43、的句子。天子为动，改容式车，使人称谢：天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳皇帝敬劳将军。将军。”天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向俯下身子，表示敬意，并派人向(周亚夫周亚夫)致意：致意：“皇帝敬重、慰劳将军。皇帝敬重、慰劳将军。”10从哪些地方可以看出周亚夫不愧为从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军真将军”？示例：示例：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。常备不懈，严阵以待。“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“”“上至，又不得入上至，又不得入”“”“亚亚夫

44、乃传言开壁门夫乃传言开壁门”，军纪严明。，军纪严明。“持兵揖曰：持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。”恪尽职守。恪尽职守。11选文采用正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了周亚夫选文采用正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了周亚夫“真将军真将军”的形象，请结合具体语句加以分析。的形象，请结合具体语句加以分析。正面描写：将军亚夫持兵揖曰：正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以介胄之士不拜，请以军礼见。军礼见。”侧面描写：主要通过细柳军与霸上、棘门军守备侧面描写：主要通过细柳军与霸上、棘门军守备情况和文帝进入情况的对比，群臣的反应和文帝的言语表现情况和文帝进入情

45、况的对比，群臣的反应和文帝的言语表现来体现的。正侧面描写相结合突出表现了周亚夫军纪严明、来体现的。正侧面描写相结合突出表现了周亚夫军纪严明、治军有方、恪尽职守、刚正不阿的治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军真将军”形象。形象。12你认为文帝是一个怎样的人？你认为文帝是一个怎样的人？文帝是一个具有雄才大略，目光敏锐，爱才、文帝是一个具有雄才大略，目光敏锐，爱才、识才、任才的贤明君主。识才、任才的贤明君主。二、精题演练二、精题演练(六安皋城中学期末六安皋城中学期末)阅读阅读周亚夫军细柳周亚夫军细柳，回答问题。，回答问题。13解释下面句中加点的词。解释下面句中加点的词。(1)天子且至且：天子且至且

46、：_(2)将军约，军中不得驱驰约：将军约，军中不得驱驰约：_(3)天子为动，改容式车。使人称谢谢：天子为动，改容式车。使人称谢谢：_(4)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳曩：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳曩：_ 将要将要规定规定问候问候先前先前 14下列句子朗读节奏划分正确的一项是下列句子朗读节奏划分正确的一项是()AA军中军中/闻将军令，不闻闻将军令，不闻/天子之诏天子之诏B壁门壁门/士吏谓从士吏谓从/属车骑曰属车骑曰C介胄之士介胄之士/不拜，请以军不拜，请以军/礼见礼见D其将其将/固可袭而固可袭而/虏也虏也15把下列句子译成现代汉语。把下列句子译成现代汉语。(1)壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属

47、车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。”把守军营门的官兵对跟随天子的车队说：把守军营门的官兵对跟随天子的车队说：“将军有令，将军有令，在军营中不能赶着马车奔跑。在军营中不能赶着马车奔跑。”那儿的将士一定会被那儿的将士一定会被(敌人敌人)袭击而成为俘虏。至于周亚袭击而成为俘虏。至于周亚夫，怎么能够被侵犯呢！夫，怎么能够被侵犯呢！(2)其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！16文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。刻画了周

48、亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入直驰入”，而在细柳营却，而在细柳营却“不得驱驰不得驱驰”，只能，只能“按辔徐行按辔徐行”这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，营时，“将以下骑送迎将以下骑送迎”，而周亚夫却，而周亚夫却“介胄之士不介胄之士不拜拜”“”“以军礼见以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。性格。17最后一段说最后一段说“群臣皆惊群臣皆惊”，一个，一个“惊惊”字，含字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。义丰富，联系全文，谈谈你的理解。为周亚夫治军之严而为周亚夫治军之严而“惊惊”；为周亚夫怠；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而慢皇帝有损天子之威而“惊惊”；为文帝的深明；为文帝的深明大义、礼仪周至而大义、礼仪周至而“惊惊”；为周亚夫过分拘泥；为周亚夫过分拘泥于军纪而于军纪而“惊惊”。