呼兰河传课件.pptx

1、散文体小说散文体小说呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）1616在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁迅的金色的童年。鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋为我们为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的幼时记趣幼时记趣将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一位女作家在位女作家在3030岁时写下的回忆童年生活的文章，看看岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。（重点）（重点）（难点）（难

2、点）（重点）（重点）1.通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。童趣。2.品析作者生动形象的语言，领略充满童趣的灵气。品析作者生动形象的语言，领略充满童趣的灵气。3.学习作者在困苦中对美好生活的追求。学习作者在困苦中对美好生活的追求。萧红萧红(1911(19111942)1942)，黑龙江，黑龙江呼兰人，呼兰人，中国现代著名女作家中国现代著名女作家，原名张遒莹。她是作为一个旧世原名张遒莹。她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的，她的创界的叛逆者走进文坛的，她的创作力求写真，她写人写景，抒情作力求写真，她写人写景，抒情状物，将美丽鲜活与质朴无华统状

3、物，将美丽鲜活与质朴无华统一起来，创造了一种介于小说和一起来，创造了一种介于小说和散文之间的新的小说文体。代表散文之间的新的小说文体。代表作有小说作有小说生死场生死场呼兰河呼兰河 传传马伯乐马伯乐，散文，散文回忆鲁回忆鲁迅先生迅先生等。等。萧红一生坎坷，幼年丧母，父亲性格暴戾，继母也经常萧红一生坎坷，幼年丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里才能享受到些许人间温暖，虐待她，她只有从年迈的祖父那里才能享受到些许人间温暖，寂寞的童年形成了萧红性格中孤独、敏感、矜持而倔强的一寂寞的童年形成了萧红性格中孤独、敏感、矜持而倔强的一面。面。2020岁起，萧红就漂泊流浪，生活极不安定，

4、情绪波澜起岁起，萧红就漂泊流浪，生活极不安定，情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她伏，国难之际亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾说过：曾说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”然而然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。这使其更加怀念自己的故故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。这使其更加怀念自己的故乡和童年。所以，乡和童年。所以，19401940年她以自己的家乡与童年生活为原型年她以自己的家乡与童年生活为原型完成了完成了呼兰河传呼兰河传这部小说。这部小说。散文体小说散文体小说散文体小说是指以小说体裁和散文体裁相互渗透而散文体小说是

5、指以小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的散文化了的一种小说。它是介于散文和小说之间的形成的散文化了的一种小说。它是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。这类作品不一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。这类作品不以具体的情节见长，甚至很少有情节，也没有更多的细节以具体的情节见长，甚至很少有情节，也没有更多的细节描写，这是小说接近散文的主要地方。但作为小说，又多描写，这是小说接近散文的主要地方。但作为小说，又多多少少要有情节的安排，有些作品看似散文，但人物是虚多少少要有情节的安排，有些作品看似散文，但人物是虚构的，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说构的，情节虽比一般

6、小说真实，但也是虚构的，符合小说虚构的特征。这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，虚构的特征。这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，使作者能自由地发挥自己的想像。打破了小说的某些桎梏，使作者能自由地发挥自己的想像。呼兰河传呼兰河传作者以她惯用的散文手法，疏疏落落作者以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是

7、为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的城的人情风习作传。这里面有活泼的“我我”和慈爱的祖和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。茅盾曾这可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。茅盾曾这样评价它的艺术成就：样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。风土画，一串凄婉的歌谣。”呼兰河传呼兰河传介绍介绍蚂蚂蚱蚱 韭韭菜菜 谷谷穗穗 水水瓢瓢 种种 子子 耕耕种种 一一 读一读字音读一读字音mmjijisusupiopiozhngzhngzh

8、ngzhng魔法记忆魔法记忆：因性定音法，当：因性定音法，当“种种”作名词或量词作名词或量词时一般都读（时一般都读（zhngzhng），作动词时读（），作动词时读（zhngzhng）rngrng（）毛）毛 玩玩nn（）二二 写一写字形写一写字形绒绒腻腻三三 记一记词义记一记词义1 1闪烁：闪烁：(光亮光亮)动摇不定，忽明忽暗。动摇不定，忽明忽暗。2 2瞎闹：瞎闹：没来由或没效果地做；胡闹。没来由或没效果地做；胡闹。3 3玩腻：玩腻：玩得厌烦。腻，腻烦。玩得厌烦。腻，腻烦。导思导思2:2:文中表现了文中表现了“我和祖父我和祖父”“”“怎怎样的性格特点？样的性格特点？人物性格人物性格导思导思4.4

9、.文中文中“我我”对祖对祖 父是一种怎父是一种怎样的感情样的感情感情感情我和祖父我和祖父关键词关键词:自由自由导思导思1.1.回忆了和祖回忆了和祖父的哪些事？父的哪些事？忆童年忆童年导思导思3.3.文中多处写文中多处写到景物，这些景物到景物，这些景物描写有什么作用？描写有什么作用？景物传情景物传情 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.

10、认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分(-)：第二部分(7-26)：介绍介绍“我我”家的大花园，交代人物和环境。家的大花园，交代人物和环境。写写“我我”在园中玩耍和在园中玩耍和“劳动劳动”，表现，表现“我我”的无忧无虑的童年生活。的无忧无虑的童年生活。第三部分(27-31)：写写“我我”对园子的美好印象。对园子的美好印象。1.1.作者为什么要介绍祖孙二人的年龄差距？作者为什么要介绍祖孙二人的年龄差距？【答案答案】祖父历经沧桑，

11、年老力衰，才会安守故祖父历经沧桑，年老力衰，才会安守故 园，而园，而“我我”刚来到这个世界，大花园便是认识世刚来到这个世界，大花园便是认识世界的起点。这样才会有祖孙俩发生在大花园的故界的起点。这样才会有祖孙俩发生在大花园的故 事。年龄差距也从侧面体现了事。年龄差距也从侧面体现了“我我”对祖父的依恋对祖父的依恋和祖父对和祖父对“我我”的慈爱。的慈爱。品析第品析第1-61-6自然段自然段2.2.“园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树”与与“只只觉得园子里边就有一棵大榆树觉得园子里边就有一棵大榆树”矛盾吗？矛盾吗？【答案】【答案】不矛盾。前面一句是针对不矛盾。前面一句

12、是针对“果树于是都果树于是都死了死了”而言，后面一句强调了对大榆树的难忘，而言，后面一句强调了对大榆树的难忘，引出下文对大榆树的描写。引出下文对大榆树的描写。阅读方法解密阅读方法解密前后内容是否矛盾题分析法，前后内容是否矛盾题分析法，这是中考阅读中常见的题这是中考阅读中常见的题型。做这种类型的题的关键是把握住作者的写作意图，型。做这种类型的题的关键是把握住作者的写作意图，体会所要表达的情感，深入了解所要揭示的主旨。通过体会所要表达的情感，深入了解所要揭示的主旨。通过这些来仔细分析并看清前后看似矛盾的句子或词语各自这些来仔细分析并看清前后看似矛盾的句子或词语各自所指代的内容，所揭示的含义。值得注

13、意的是：这种题所指代的内容，所揭示的含义。值得注意的是：这种题的答案一般是不矛盾。答题时先要回答是否矛盾，观点的答案一般是不矛盾。答题时先要回答是否矛盾，观点不能模棱两可，必须旗帜鲜明，然后结合具体内容分析不能模棱两可，必须旗帜鲜明，然后结合具体内容分析原因。本题抓住原因。本题抓住“果园中的果树果园中的果树”“”“一棵大榆树一棵大榆树”不同不同的叙述角度分析，最终得出不矛盾的结论。的叙述角度分析，最终得出不矛盾的结论。重难点小结重难点小结这段文字重点介绍这段文字重点介绍“我我”家的大花园，交代环家的大花园，交代环境和人物。首先介绍呼兰河小城的地点、人物及祖境和人物。首先介绍呼兰河小城的地点、人

14、物及祖孙年龄差距，孙年龄差距，然后从不同的角度描写园子里美丽的然后从不同的角度描写园子里美丽的景色，从视觉和听觉的角度来写昆虫，又重点写风景色，从视觉和听觉的角度来写昆虫，又重点写风中的、雨中的、阳光下的大榆树各自不同的情态。中的、雨中的、阳光下的大榆树各自不同的情态。这些情态既保留作者幼时的儿童观察视角，也带融这些情态既保留作者幼时的儿童观察视角，也带融入了成人后的追忆想像。入了成人后的追忆想像。3.3.“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚

15、一个一个地溜平那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平”句中的句中的三个三个“就就”表现了什么？表现了什么？【答案答案】既写出孩子的童真童趣和乐于模仿的天既写出孩子的童真童趣和乐于模仿的天性，又表现了性，又表现了“我我”对祖父的依恋，表达出一种对祖父的依恋，表达出一种浓浓的祖孙情。浓浓的祖孙情。第二部分第二部分(7-26)(7-26)4.4.“哪里会溜得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。哪里会溜得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。”如何评如何评价这里的价这里的“劳动劳动”？【答案答案】这里与其说这里与其说“我我”在劳动，还不如说在劳动，还不如说“我我”是在玩耍，形象地写是在玩耍，形象地写“我我”一刻也不能安静，

16、刻画出一刻也不能安静，刻画出一个活泼好动、天真烂漫的形象。侧面反映了祖父的一个活泼好动、天真烂漫的形象。侧面反映了祖父的慈爱。慈爱。5.5.第第10-2110-21段我与祖父关于狗尾巴草和谷子的对话，分段我与祖父关于狗尾巴草和谷子的对话，分别表现了别表现了“我我”和祖父怎样的性格特点？和祖父怎样的性格特点？【答案答案】本题运用概括人物性格法。本题运用概括人物性格法。“我我”：幼稚任性，天真直率，富有童趣。：幼稚任性，天真直率，富有童趣。祖父：豁达宽容，善良慈爱，对祖父：豁达宽容，善良慈爱，对“我我”谆谆教诲。谆谆教诲。6.6.赏析赏析“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像花开了，就像花睡醒了

17、似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”赏析这几句话的表达效果。赏析这几句话的表达效果。【答案答案】运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地说运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地说明与明与“我我”相伴的一切都是美好的、有生命的，体现相伴的一切都是美好的、有生命的，体现了孩子诗意般的想像，表达了作者对自由生活的向往了孩子诗意般的想像，表达了作者对自由生活的向往之情。之情。第三部分第三部分(27-31)(27-31)7.7.第第2828段所写的景物，有什么特点？从中可以看出作段所写的景物，有什么特点？从中可以看出作者怎样的思想感情？者

18、怎样的思想感情？【答案答案】这几句话形象有力地表现了万物的无比自这几句话形象有力地表现了万物的无比自由，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做由，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，没有任何阻碍。从什么，都按照自己的天性生长，没有任何阻碍。从中可以看出作者对自由生活的向往之情。中可以看出作者对自由生活的向往之情。【答案答案】课文写课文写“我我”对故乡、对童年美好生活的回对故乡、对童年美好生活的回忆，表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏忆，表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房子底下玩累了

19、，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间的美好。无忧无虑，可以说尽享人世间的美好。“我我”童年所童年所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、1.1.【难点探究难点探究】童年，对许多人来说，都是记忆中最美童年，对许多人来说，都是记忆中最美好的时光。课文是怎样表现童年的美好的？好的时光。课文是怎样表现童年的美好的？蚂蚱，自由自在；花儿、草儿、瓜儿，生机勃勃；蚂蚱，自

20、由自在；花儿、草儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒蓝天、白云、清风，悠悠洒洒“我我”在这样的在这样的自然中嬉戏、成长，自然与天真的童年相映成趣。自然中嬉戏、成长，自然与天真的童年相映成趣。在在“我我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。祖父带亲情的关爱。祖父带“我我”种地除草，教种地除草，教“我我”生生活知识。在祖父的关爱和呵护下活知识。在祖父的关爱和呵护下“我我”快乐、自在快乐、自在地成长。地成长。【答案答案】正如百草园是童年鲁迅的最爱，大花园也正如百草园是童年鲁迅的最爱，大花园也许就是童年萧红的最爱，许多人的童年都有这样一许就是童

21、年萧红的最爱，许多人的童年都有这样一片属于自己的天地。童年时没有什么物质奢望，没片属于自己的天地。童年时没有什么物质奢望，没有责任，没有各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能有责任，没有各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在自己的小天地里寻求快乐。而成年人安身立命，在自己的小天地里寻求快乐。而成年人安身立命，不得不为生计奔波，奔波之余，人们往往会怀念童不得不为生计奔波，奔波之余，人们往往会怀念童年。萧红年轻的时候就漂泊流浪，生活极不安定，年。萧红年轻的时候就漂泊流浪，生活极不安定，2 2【难点探究难点探究】萧红写作本文时，已经是一位很成熟的萧红写作本文时，已经是一位很成熟的女作家，为什么她还这么怀念童年

22、生活？女作家，为什么她还这么怀念童年生活？情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，同时一再遭受情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，同时一再遭受感情挫折，病魔缠身。这个时候回忆故乡，回忆美感情挫折，病魔缠身。这个时候回忆故乡，回忆美好童年，就成了她的精神寄托。好童年，就成了她的精神寄托。交代人物、环境交代人物、环境祖父、花园祖父、花园记述园中趣事记述园中趣事 劳动、玩耍劳动、玩耍叙写花园印象叙写花园印象神奇、美好神奇、美好呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）无拘无束无拘无束无忧无虑无忧无虑自由自在自由自在天真烂漫天真烂漫本文回忆了本文回忆了“我我”童年时期在祖父花园里的无拘童年时期在祖父花园里的无拘无束的自由生

23、活，表现了亲近自然万物，亲近小生命无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，表达了对故乡和祖父的怀念，对自由的幸福与快乐，表达了对故乡和祖父的怀念，对自由纯真的生活的向往之情。纯真的生活的向往之情。1 1用散文笔法写小说。用散文笔法写小说。按照传统的小说观念，按照传统的小说观念，呼兰河传呼兰河传不是一部不是一部“严严格意义上的小说格意义上的小说”。它在艺术形式上比较独特，没。它在艺术形式上比较独特，没有贯穿全篇的人物和故事线索，没有波澜起伏的冲有贯穿全篇的人物和故事线索，没有波澜起伏的冲突，在叙述上打破成规，以散文笔法和诗歌的抒情突，在叙述上打破成规，以散文笔法和诗歌的抒情格

24、调描写平凡人物、日常生活。格调描写平凡人物、日常生活。2 2课文语言特点突出。课文语言特点突出。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉，自然真切地表用字造句，充满儿童的稚气和欢愉，自然真切地表现了孩子的天真烂漫。如现了孩子的天真烂漫。如“花园里边明晃晃的，红花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“小白菜长得非常之小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了了”；“花开了，就像花睡醒了似花开了，就像花睡醒了似 的。鸟飞了，的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子

25、在说话似的的”，等等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩，等等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。这样的语言在课文中比比皆是，充满了子的心理。这样的语言在课文中比比皆是，充满了孩子气。孩子气。我们一起来回顾一下我们体会到的我们一起来回顾一下我们体会到的“我我”的童的童年生活：在作者笔下，我们看到会冒烟的榆树，我年生活：在作者笔下，我们看到会冒烟的榆树，我们听到花开的声音，我们还遇到洒了花的白云们听到花开的声音，我们还遇到洒了花的白云没有羁绊，只有天高任鸟飞的自由；没有黑暗，只没有羁绊，只有天高任鸟飞的自由；没有黑暗，只有让万物都健康、漂亮的灿烂阳光；没有责骂，只有让万物都健康、漂亮的灿烂

26、阳光；没有责骂，只有处处宽容、百般呵护有处处宽容、百般呵护“我我”成长的祖父。这里的成长的祖父。这里的一切都生机勃勃、悠闲自得，让人感到欣喜，这里一切都生机勃勃、悠闲自得，让人感到欣喜，这里的一切让的一切让“我我”的童年显得如此美妙和快乐。的童年显得如此美妙和快乐。清平乐清平乐村居村居宋宋辛弃疾辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。【赏析赏析】茅檐、小溪、青草，这本来是农村司空见惯的东西，茅檐、小溪、青草，这本来

27、是农村司空见惯的东西，作者把它们组合到一个画面里，就显得格外清新优美。在如此作者把它们组合到一个画面里，就显得格外清新优美。在如此充满诗情画意的乡村，有一对翁媪，身边有大、中、小三子，充满诗情画意的乡村，有一对翁媪，身边有大、中、小三子，翁媪喝酒聊天，大儿锄地，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。这翁媪喝酒聊天，大儿锄地，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。这样简单的情节安排，把充满着一片生机、和平宁静、朴素安适样简单的情节安排，把充满着一片生机、和平宁静、朴素安适的农村生活景象真实反映了出来，真是清新悦目。的农村生活景象真实反映了出来，真是清新悦目。一一、萧红萧红早年漂泊流浪，生活极不安定，回忆故乡，回忆美

28、早年漂泊流浪，生活极不安定，回忆故乡，回忆美好童年，是她的一种精神寄托。作品字里行间，充满了好童年，是她的一种精神寄托。作品字里行间，充满了对童年生活的眷恋和对自由生活的向往。对童年生活的眷恋和对自由生活的向往。点拨：点拨：抓住抓住“想干什么就干什么，想怎么干就怎么想干什么就干什么，想怎么干就怎么干干”“”“自由自由”等重点词句来分析等重点词句来分析。具体具体的细节和情节略。祖父是一个豁达、平易近人、慈的细节和情节略。祖父是一个豁达、平易近人、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我我”的童年自的童年自由自在，充满快乐。由自在，充满快乐。点拨：点拨：联系本文的

29、事例，从具体事例中去体会人物的性联系本文的事例，从具体事例中去体会人物的性格特点格特点。二二、三三、前前三个三个“就就”表示强调的语气，后八个表示强调的语气，后八个“就就”表示自由表示自由自在，不加任何约束。这十一个自在，不加任何约束。这十一个“就就”，非常有表现力，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为由地生长。为“我我”的童年生活提供了自由自在的生长的童年生活提供了自由自在的生长环境环境。四四、略略。点拨：点拨：这种长短交错，以短句为主，看似不加修饰的语这种长短交错，以短句为主，看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活非常协调，恰到言，和作者描写的自由自在的童年生活非常协调，恰到好处地表达了作者的情感，这种看似不加修饰的语言，好处地表达了作者的情感，这种看似不加修饰的语言，正是作者长期锤炼语言达到的境界。正是作者长期锤炼语言达到的境界。“读读”是为表达感是为表达感情服务，因此，能很好地体现作者思想感情的读法是最情服务，因此，能很好地体现作者思想感情的读法是最好的。好的。