基础护理学第八章-生命体征评估及护理课件.ppt

1、基础护理学配套多媒体课件81课程内容课程内容第一节 体温的评估与护理第二节 脉搏的评估与护理第三节 血压的评估与护理第四节 呼吸的评估与护理基础护理学配套多媒体课件82本节的考点u掌握正常体温脉搏呼吸血压的生理变化u掌握体温脉搏呼吸血压的测量方法u掌握异常血压的变化基础护理学配套多媒体课件83第一节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理u（一）体温的评估u1、体温的产生与生理调节u （1）体温的产生：体温是物质代谢的产物，是人体新陈代谢和骨骼肌运动过程中不断产生热能的结果。保持相对恒定的体温，是保证机体新陈代谢和正常生命的重要条件。基础护理学配套多媒体课件84第一节第一节 体温的评估和护理体

2、温的评估和护理u （2）体温的生理调节：正常人的体温是相对恒定的，它通过大脑与丘脑下部的体温调节中枢的调节和神经体液的作用，使产热和散热保持动态平衡。基础护理学配套多媒体课件85第一节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理u（3）散热方式u1）辐射：是指热由一个物体表面通过电磁波的形式传到另一个与之不接触物体表面的散热方式。在安静状态下及低温环境中，辐射是主要的散热方式。由身体辐射所散射出的热量与辐射面积的大小成正比。基础护理学配套多媒体课件86第一节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理u2）对流：是指通过气体或液体的流动来交换热量的一种散热方式。散热量与气体或液体的流动速度成正比。第一

3、节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理基础护理学配套多媒体课件87第一节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理u3）蒸发：是指由液态变为气态，同时带走热量的一种方式。在环境温度等于或高于皮肤温度时，蒸发是主要的散热方式。如病人高热时用乙醇试浴，就是利用乙醇的蒸发带走热量，以起到降低体温的作用。基础护理学配套多媒体课件88第一节第一节 体温的评估和护理体温的评估和护理u4）传导：是指机体的热量直接传到另一个同他直接接触且温度较低的物体的一种散热方式。如高热时用冰袋、冰帽等降温，就是利用传导散热。基础护理学配套多媒体课件89正常体温的生理变化正常体温的生理变化u（1）正常体温：所谓正常体温不

4、是一个具体的温度点，而是一个范围。临床上通常以口腔、直肠和腋窝的温度为标准，其中直肠温度最接近人体深部的体温。但临床测量口腔、腋下温度更为常见。正常值：口腔舌下温度为37.0（范围在36.337.2），直肠温度37.5（范围在36.537.7），腋下温度36.5（范围在36.037.0）基础护理学配套多媒体课件810体温的生理变化体温的生理变化u（2）生理变化：体温虽然保持相对恒定，但并不是固定不变的，可随年龄、性别、昼夜、运动和情绪等因素的变化而有所波动。u1）年龄因素：不同年龄由于基础代谢水平不同，体温也不同。新生儿因为体温调节中枢发育未完善，体温易受环境的影响而发生波动。儿童基础代谢率高

5、，体温可略高于成人。老年人由于基础代谢率底，故体温偏低。基础护理学配套多媒体课件811体温的生理变化体温的生理变化u2）性别因素：女性一般较男性稍高。女性在月经前期和妊娠早期，体温可轻度升高，而排卵期较低，这主要与孕激素分泌的周期性变化有关。u3）昼夜因素：体温随昼夜变化出现有规律的波动，一般清晨2-6时体温最低，下午2-8时体温最高，但变化范围不大，约0.5-1之间。u4）其他：情绪激动、精神紧张、进食均可使体温略有升高。而安静、睡眠、饥饿等可使体温略有下降。基础护理学配套多媒体课件812体温的生理变化体温的生理变化u3、异常体温u1、体温过高 体温过高称为发热。根据引起发热的原因可分为感染

6、性发热和非感染性发热，其中感染性发热临床上最常见。基础护理学配套多媒体课件813体温的生理变化体温的生理变化u（1）发热的程度：以口腔温度为标准，发热程度可划分为：u1）低热：体温37.338.0 2）中等热：体温38.139.0 3）高热：体温39.141.0 4）超高热：体温41.0以上基础护理学配套多媒体课件814体温的生理变化体温的生理变化u（2）发热的过程：发热的临床过程可分为以下三个阶段：u1）体温上升期：特点为产热大于散热。临床表现：病人畏寒、无汗、皮肤苍白，有时伴有寒战。体温上升的方式有骤升和渐升。体温突然升高，在数小时内体温就上升的最高点，称为骤升，如肺炎球菌性肺炎。体温逐渐

7、升高，在数日内上升到最高点，称为渐升，如伤寒。基础护理学配套多媒体课件815体温的生理变化体温的生理变化u2）高热持续期：其特点为产热和散热在较高水平趋与平衡，体温维持在较高状态。临床表现：病人颜面潮红，皮肤灼热，口唇干燥，呼吸深快，脉搏加快，尿量减少。此期可持续数小时、数天甚至数周，因疾病及治疗效果而异。基础护理学配套多媒体课件816体温的生理变化体温的生理变化u3）退热期：其特点为散热大于产热，散热增加而产热趋于正常，体温恢复至正常调节水平。临床表现：病人大量出汗，皮肤温度下降。退热的方式有骤退和渐退。体温急剧下降称为骤退，如大叶性肺炎；体温逐渐下降称为渐退，如伤寒。体温下降时，由于大量出

8、汗，体液丧失，年老体弱及患心血管病的病人，易出现虚脱或休克现象，表现为血压下降、脉搏细速、四肢湿冷等，应密切观察，加强护理。基础护理学配套多媒体课件817常见热型常见热型u(3)热型：热型是根据绘制在体温单上的体温曲线波动的特点所分的类型。临床常见的热型有以下几种：-1）稽留热体温持续升高达3940左右，持续数天或数周，24小时波动范围不超过1-常见于肺炎球菌性肺炎、伤寒等。基础护理学配套多媒体课件818常见热型常见热型u2）弛张热：体温在39以上,但波动幅度大，24小时内温差达1以上,体温最低时仍高于正常水平-常见于败血症、风湿热、化脓性疾病基础护理学配套多媒体课件819常见热型常见热型u间

9、歇热：高热与体温交替出现，发热时体温骤然升达39以上，持续数小时或更长，然后很快下降至正常，经数小时、数天的间隔后，又再次发作，即高热期和无热期交替出现-常见于疟疾基础护理学配套多媒体课件820常见热型常见热型u 不规则热：体温在24小时内变化不规则，持续时间不定-常见于流行性感冒、癌性发热等基础护理学配套多媒体课件821二、体温评估二、体温评估1u（4）体温过高病人的护理1）密切观察：测量体温，对高热病人应每隔4小时一次，持体温恢复正常3天后，改为每日2次，同时注意观察发热的临床过程、热型，伴随症状及治疗效果，如病人的面色、脉搏、呼吸、血压及出汗等体征。小儿高热易出现惊厥，应密切观察，如有异

10、常应及时报告医生。基础护理学配套多媒体课件822二、体温评估二、体温评估1u2）卧床休息：高热时，病人新陈代谢增快，进食量少，消耗增加，病人又大多体质虚弱，因此应卧床休息，减少能量消耗，以利于机体的康复。护士还应为病人提供温度适宜、安静舒适、通风良好的室内环境。基础护理学配套多媒体课件823二、体温评估二、体温评估1u 3）物理降温：体温超过39.0 时，可用冰袋冷敷头部；体温超过39.5，可用乙醇擦浴、温水擦浴或做大动脉冷敷。行药物或物理降温半小时后，应测量体温，并做好记录及交班。u 4）保暖：体温上升期，病人如伴寒战，应及时调节室温，注意包暖，必要时可饮热饮料。基础护理学配套多媒体课件82

11、4二、体温评估二、体温评估1u5）补充营养和水分：给予病人高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质饮食，鼓励病人少量多餐。鼓励病人多饮水，以补充大量消耗的水分，促进代谢产物的排出。对不能进食的病人，遵医嘱给予静脉输液或鼻饲，以补充水分、电解质和营养物质。基础护理学配套多媒体课件825二、体温评估二、体温评估1u6）口腔护理：高热病人由于唾液分泌减少，口腔黏膜干燥，机体抵抗力下降，极易引起口腔炎症及溃疡，因此，护士应在晨起、餐后、睡前协助病人漱口，保持口腔清洁，防止口腔感染，如口唇干裂应涂润滑油保护。基础护理学配套多媒体课件826二、体温评估二、体温评估1u7）皮肤护理：病人在退热期常常大

12、量出汗，应及时擦干汗液，更换衣服及床单、被套、以保护皮肤清洁、干燥，防止着凉。对长期卧床的病人，还应注意预防压疮的发生。基础护理学配套多媒体课件827二、体温评估二、体温评估1u8）心理护理：观察了解发热各期病人的心理反应，对体温的变化、伴随的症状给予合理的解释，经常关心体贴病人，满足病人的需要，以缓解其紧张情绪，消除躯体不适。u、基础护理学配套多媒体课件828二、体温评估二、体温评估1u9）健康教育：教会病人及家属正确的测量体温的方法、简易的物理降温方法，并告知病人及家属休息、营养、饮水、清洁的重要性。基础护理学配套多媒体课件829二、体温评估二、体温评估2u2.体温过低u（1）概念：体温在

13、35.0 以下，称体温过低。u常见于早产儿及全身衰竭的危重病人。前者因为体温调节中枢尚未完善，对外界温度变化不能自行调节；后者则由于末梢循环不良，特别是当环境温度较低、包暖措施不当时，机体散热大于产热，而导致体温下降。基础护理学配套多媒体课件830二、体温评估二、体温评估2u（2）临床表现：病人表现为燥动、嗜睡，甚至昏迷，心跳呼吸减慢、血压降低，轻度颤抖、皮肤苍白、四肢冰冷。u（3）护理：若发现上述情况，应及时报告医生，积极采取以下措施：u 1）包暖：给予毛毯或加盖被，足部放热水袋，给热饮料等，以提高机体的温度，减少热量散失，但对老年人、小儿及昏迷病人，包暖的时候要注意防止烫伤。基础护理学配套

14、多媒体课件831二、体温评估二、体温评估2u2）提高室温：应设法维持室温在。）观察：密切观察病情及生命体征的变化，每小时测量体温一次。）配合抢救：积极配合医生作好抢救准备。基础护理学配套多媒体课件832二、体温评估二、体温评估2u（二）测量体温的方法u1.体温计的种类u（1）水银体温计的种类：包括口表、肛表、腋表，分别用来测量口腔、直肠、腋下温度。u（2）其他：如电子体温计、可弃式化学体温计、红外线测温仪等。基础护理学配套多媒体课件833二、体温评估二、体温评估2u2.测量方法u（1）用物：体温计放入弯盘内（垫纱布）或体温篮内，消毒液纱布，记录本，笔和带秒针的表。u（2）操作方法：测量前，检查

15、体温计是否完好，水银柱是否在35以下。备好用物携带至床边，确认病人，给予解释，以取得合作。根据病人病情选择合适的测量体温的方法：基础护理学配套多媒体课件834二、体温评估二、体温评估2u1）口腔测量法：1.将口表水银端斜发于舌下热窝，即舌系带两侧；2.嘱病人紧闭口唇含住口表，用鼻呼吸，勿用牙咬，不要说话：3.3分钟后取出。u2）腋下测温法：1.协助病人解开衣扣，擦干腋窝汗液，将体温计水银端放于腋窝深处，使之紧贴皮肤；2.嘱病人屈臂过胸加紧体温计，不能合作的病人应协助加紧手臂：3.10分钟后取出。基础护理学配套多媒体课件835二、体温评估二、体温评估2u3）直肠测温法：1.协助病人侧卧、俯卧或屈

16、膝仰卧位，露出臀部：2.润滑肛表水银端，将其轻轻插入肛门3-4CM；3.3分钟后取出；4.用卫生纸擦净肛门处。u 体温计取出后，用消毒纱布擦净，准确读数，将体温表甩至35以下，放到消毒容器内消毒，记录体温值；整理床单位，协助病人取舒适体位。基础护理学配套多媒体课件836二、体温评估二、体温评估2u（3）注意事项u1）测量体温前、后、应清点体温计总数，手甩体温计时要用脘部力量，勿触及他物，以防破碎。切忌把体温计放入热水中清洗或沸水中煮，以防爆炸。u2）根据病人病情选择合适的测量体温方法：1.凡婴幼儿、精神异常、昏迷、口鼻腔手术以及呼吸困难、不能合作的病人、不宜测口腔温度；2.凡消瘦不能加紧体温计

17、、腋下出汗多者，以及腋下有炎症、创伤或手术的病人不宜使用腋下测温法；3.凡直肠或肛门手术、腹泻，以及心肌梗死的病人不宜使用直肠测温法。基础护理学配套多媒体课件837二、体温评估二、体温评估2u3）病人进食、饮水，或进行蒸汽吸入、面颊冷热敷等，须隔30分钟后测口腔温度；腋窝局部；冷敷应隔30分钟再测量腋温；灌肠、坐浴后须隔30分钟，方可经直肠测温。基础护理学配套多媒体课件838二、体温评估二、体温评估2u4）测口温时，当病人不慎咬破体温计时，应立即清除玻璃碎屑，以免损伤唇、舌、口腔、食管及胃肠道的黏膜；口服牛奶或蛋清以缓慢汞的吸收；在病人允许的情况下，可服大量粗纤维食物（如韭菜等），以加速汞的排

18、出。基础护理学配套多媒体课件839二、体温评估二、体温评估2u5）凡给婴幼儿、昏迷、危重病人及精神异常者测体温时，应有专人看护，以免发生意外。u6）如发现体温与病情不相符合，应守在病人身旁重新测量，必要时可同时测口温和肛温作对照。u 基础护理学配套多媒体课件840二、体温评估二、体温评估2u（三）水银体温计的清洁、消毒和检查法u1.水银体温计的清洁、消毒u（1）目的；保持体温计清洁，防止交叉感染。u（2）消毒液：常用的有70%乙醇、1%过氧乙酸、1%消毒灵等。基础护理学配套多媒体课件841二、体温评估二、体温评估2u（3）方法u1）水银体温计使用后，全部浸泡于消毒容器内，5分钟后取出，用冷开水

19、冲洗后，将体温计的水银柱甩至35以下，再放入另一盛有消毒容器内浸泡，30分钟后取出，用冷开水冲洗，擦干后存放于清洁的容器内备用。u2）口表、腋表、肛表应分别消毒、清冼与存放。u3）消毒液和冷开水必须每日更换，盛放的容器应每周消毒一次。基础护理学配套多媒体课件842第二节第二节 脉搏的评估与护理脉搏的评估与护理一、正常脉搏及生理变化二、异常脉搏的评估及护理三、脉搏的测量基础护理学配套多媒体课件843一、正常脉搏及生理变化一、正常脉搏及生理变化u二、脉搏的评估及护理u（一）脉搏的评估u 1.脉搏的概念 随着心脏的节律性收缩和舒张，动脉管壁相应地出现扩张和回缩，动脉这种有节律的搏动脉搏。基础护理学配

20、套多媒体课件844一、正常脉搏及生理变化一、正常脉搏及生理变化u正常脉搏的观察及生理性变化（1）正常脉搏的观察1）脉率：即每分钟脉搏搏动的次数，在安静状态下，正常成人的脉率为60-100次/分。在正常情况下，脉率与心率是一致的，如脉率微弱难以测得，应测心率。基础护理学配套多媒体课件845一、正常脉搏及生理变化一、正常脉搏及生理变化-2）脉律：脉律是指脉搏的节律性。正常脉搏的节律均匀、规则，间隔时间相等，在一定程度上反映了心脏的功能。基础护理学配套多媒体课件846一、正常脉搏及生理变化一、正常脉搏及生理变化u3)脉搏的强弱：正常情况下脉搏强弱一致，脉搏的强弱取决于心排出量，动脉的充盈程度、动脉管

21、壁的弹性和脉压大小。u4）动脉管壁的弹性；正常的动脉管壁光滑、柔软有一定的弹性。基础护理学配套多媒体课件847一、正常脉搏及生理变化一、正常脉搏及生理变化u(2)生理性变化；脉搏可随年龄、性别、情绪、运动等因素变动。一般同年龄女性脉搏比男性稍快；幼儿比成人快；老人稍慢；运动、情绪变化时可暂时增快；休息，睡眠时较慢。基础护理学配套多媒体课件848（二）异常脉搏（二）异常脉搏u1.异常脉搏的观察u（1）.频率异常u1）速脉：在安静状态下，成人脉率超过100次/分，称为速脉。常见于发热、甲状腺功能亢进、休克、大出血前期的病人。基础护理学配套多媒体课件849（二）异常脉搏（二）异常脉搏u2）缓脉：在安

22、静状态下成人脉率低于60次/分，称为缓脉。常见于颅内压增高、甲状腺功能减退等病人。基础护理学配套多媒体课件850节律异常节律异常节律异常律异常：脉搏出现：脉搏出现节律不均匀、不规则、间隔时律不均匀、不规则、间隔时间不等变化。间不等变化。1）间隙脉：指在一系列正常规则的脉搏中,出现一次提前而较弱的脉搏,其后有一较正常延长的间隙(代偿性间隙)，亦称过早搏动或期前收缩。间隙脉多见于各种心脏病或洋地黄中毒的病人，少数健康人在过度劳累、情绪激动、体位改变时也可出现。发生机制是由于窦房结以外的异位起博点过早地发出冲动，使心脏搏动提早出现。基础护理学配套多媒体课件851节律异常节律异常u2）二联律、三联律：

23、每隔一个正常搏动出现一次期前收缩，称二联律。每隔两个正常搏动出现一次期前收缩，称三联律。基础护理学配套多媒体课件852节律异常节律异常u脉搏短绌；也称为“绌脉”是指在同一单位时间内，脉率少于心率。表现为脉搏细速、极不规则、听诊心率完全不规则，心率快慢不一，心音强弱不等。常见于心房纤维颤动的病人。发生机制：由于心机收缩力强弱不等，有些心排出量少的搏动只产生心音，而不能引起周围血管的搏动，造成脉率低于心率。心律失常越严重时，“绌脉”越多，当病情好转时，“绌脉”消失。基础护理学配套多媒体课件853强弱异常强弱异常（3）脉搏强弱的异常 1）洪脉：当心排出量增加动脉充盈度和脉压较大时，脉搏强大有力。称洪

24、脉。常见于高热、甲状腺功能亢进的病人。u2）丝脉：又称细脉。当心排出量减少，动脉充盈度降低，脉搏细弱无力时，称细脉。-常见于心功能不全、大出血、休克等病人。基础护理学配套多媒体课件854强弱异常强弱异常u（4）动脉管壁弹性的异常：动脉硬化时，管壁变硬，失去弹性、且呈于曲状或条索状，常见于动脉硬化病人。基础护理学配套多媒体课件855二、异常脉搏的评估及护理二、异常脉搏的评估及护理u异常脉搏的护理-（1）观察：观察脉搏的脉率、节律、强弱；及动脉管壁的弹性，以及其他相关症状。-（2）遵医嘱给药，观察药物的治疗效果和不良反应，作好用药指导。-（3）做好心理护理，消除顾虑。-（4）协助进行各项检查，如心

25、电图等。基础护理学配套多媒体课件856三、脉搏的测量三、脉搏的测量u脉搏测量的方法u1.测量部位 凡身体浅表靠近骨骼肌的动脉，均可用以诊脉。最常用的是桡动脉，其次有劲动脉、肱动脉、搏动脉、足背动脉、劲后动脉、股动脉等。基础护理学配套多媒体课件857三、脉搏的测量三、脉搏的测量u脉搏测量的方法u（1）诊脉前，病人应稳定，测量前30分钟无过度活动，无紧张、恐慌等。u（2）病人取坐位或卧位，手臂舒适，手腕伸展。u（3）护士将示指、中指、无名指并拢，指端轻按于桡动脉，按压的力量大小以能清楚触到搏动为宜。基础护理学配套多媒体课件858三、脉搏的测量三、脉搏的测量u（4）正常脉搏计数半分钟，并将所测得的数

26、值乘2，即为脉率。如脉搏异常或危重病人应测1分钟。若脉搏细弱而触不清时，应用听诊器听心率1分钟代替触诊。u（5）记录结果。u（6）脉搏短绌的测量：发现脉搏短绌的病人，由两位护士同时测量，一人听心率，另一人测量脉率，由听心率者发出“起”、“停”口令，两人同时开始，测1分钟。记录方法：心率/脉率。基础护理学配套多媒体课件859注意事项u（1）诊脉前，病人有剧裂活动或情绪激动时，应休息2030分钟后再测。u（2）不可用拇指诊脉，以防拇指小动脉搏动与病人脉搏相混淆。u（3）为偏瘫病人测脉搏，应选择键侧肢体。基础护理学配套多媒体课件860第三节呼吸的评估与护理第三节呼吸的评估与护理u（一）呼吸的评估u1

27、.呼吸的概念 机体的新陈代谢过程中，需要不断地从外界吸取氧气，并将二氧化碳排出体外，这种机体和环境之间的气体交换，称为呼吸。基础护理学配套多媒体课件861呼吸的评估与护理呼吸的评估与护理u2.正常呼吸的观察及生理变化u（1）正常呼吸的观察：在安静的状态下，正常成人的呼吸频率为1620次/分，正常呼吸表现为节律规则，均匀无声，不费力。基础护理学配套多媒体课件862呼吸的评估与护理呼吸的评估与护理u（2）生理性变化：正常呼吸的频率和深浅可因年龄、性别、运动、情绪等因素的影响而发生改变。一般年龄越小，呼吸频率越快，老年人梢慢，同年龄女性较男性呼吸频率梢快；劳动和情绪激动时呼吸增快；休息睡眠时呼吸频率

28、减慢。另外，呼吸的频率和深浅度还可受意识控制。基础护理学配套多媒体课件863异常呼吸u（二）异常呼吸u（1）频率异常 1）呼吸增快；在安静状态下，成人呼吸频率超过24次/分，称呼吸增快或气促。常见于高热、缺氧等病人。因血液只二氧化碳积聚，血氧不足，可刺激呼吸中枢，使呼吸加快。发热时体温每升高1，每分钟呼吸增加约4次。基础护理学配套多媒体课件864异常呼吸u2）呼吸缓慢：在安静状态下，成人呼吸频率少于12次/分，称呼吸缓慢。常见于呼吸中枢受仰制的疾病，如颅内压增高、巴比妥类药物中毒等病人。基础护理学配套多媒体课件865异常呼吸u1）潮式呼吸；又称陈-施呼吸，是一种周期性的呼吸异常。特点表现为开始

29、呼吸浅慢，以后逐渐加深加快，达高潮后，又逐渐变浅变慢，然后呼吸暂停5-30秒后，再重复出现以上的呼吸，如此周而复始：其呼吸形态呈潮水涨落样，故称潮式呼吸。基础护理学配套多媒体课件866异常呼吸u常见于中枢神经系统的疾病，如脑炎、颅内压增高、酸中毒、巴比妥类药物中毒等病人。发生机制：当呼吸中枢兴奋性减弱和高度缺氧时，呼吸减弱至暂停，血中二氧化碳增高到一定程度时，通过劲动脉体和主动脉弓的化学感受器反身性地刺激呼吸中枢，使呼吸恢复。随着呼吸的由弱到强，二氧化碳不断排出，使其分压降低，呼吸中枢又失去有效的刺激，呼吸再次减弱至暂停，从而形成了周期性呼吸。基础护理学配套多媒体课件867异常呼吸u2）间断呼

30、吸：又称毕奥呼吸。表现为呼吸和呼吸暂停现象交替出现。特点为有规律地呼吸几次后，突然暂停呼吸，间隔时间短不同，随后又开始呼吸：如此反复交替出现。发生机制：同潮式呼吸，是呼吸中枢兴奋性显著降低的表现，但比潮式呼吸更为严重，预后不良，多在呼吸停止前出现。常见于颅内病变、呼吸中枢衰竭等病人。基础护理学配套多媒体课件868异常呼吸u（3）深浅度异常u1）深度呼吸；又称库斯莫呼吸，是一种深而规则的大呼吸。见于糖尿病等引起的代谢性酸中毒病人。u2）浮浅性呼吸：是一种浅表而不规则的呼吸，有时呈叹息样。见于濒死病人。基础护理学配套多媒体课件869异常呼吸u（4）声音异常u1）蝉鸣样呼吸：吸气时有一种高音调的音响

31、，声音拟蝉鸣，称为蝉鸣样呼吸。发生机制；多由于声带附近阻塞，使空气进入发生困难所致。常见于喉头水肿、痉挛或喉头异物等病人。基础护理学配套多媒体课件870异常呼吸u2）鼾声呼吸：是指呼气时发出粗糙鼾声的呼吸。发生机制：由于气管或支气管有较多的分泌物蓄积。多见于深昏迷病人。基础护理学配套多媒体课件871异常呼吸u（5）呼吸困难：呼吸困难的病人主观上感到空气不足，呼吸费力：客观上出现用力呼吸、张口耸肩、鼻翼煽动、发绀，辅助呼吸肌也参于呼吸运动，在呼吸频率、节律、深浅度上出现异常改变。基础护理学配套多媒体课件872异常呼吸u1）吸气性呼吸困难：病人吸气费力，吸气时间显著长于呼气时间，辅助呼吸肌收缩增强

32、，出现明显三凹征（胸骨上窝、锁骨上窝、肋间隙或腹上角凹陷）。原因：由于上呼吸道部分梗阻，气流进入肺部不畅，呼吸肌收缩，肺内负压极度增高所致。见于喉头水肿、喉头有异物的病人。基础护理学配套多媒体课件873异常呼吸u2）呼气性呼吸困难：病人呼气费力，呼气时间显著长于吸气时间。原因：由于下呼吸道部分梗阻，气体呼出肺部不畅所致。多见于支气管哮喘、肺气肿等病人。u3）混合性呼吸困难：病人吸气和呼气均感费力，呼吸的频率加快而表浅。多见于肺部感染的病人。基础护理学配套多媒体课件874异常呼吸的护理u（1）观察：密切观察呼吸及相关症状、体征的变化。u（2）卧床休息：采取舒适体位，减少消耗量，并调节室内温度、湿

33、度，保持空气清新。u（3）保持呼吸道通畅：及时清除呼吸道分泌物，必要时给予吸痰。基础护理学配套多媒体课件875异常呼吸的护理u（4）吸氧：酌情给予氧气吸入，必要时可用呼吸机辅助呼吸。u（5）根据医嘱给药，注意观察疗效及不良反应。u（6）心理护理：根据病人反应，有针对性地作好病人的心理护理，消除恐惶与不安，使病人情绪稳定，主动配合治疗及护理。基础护理学配套多媒体课件876呼吸的测量u（三）测量呼吸的方法u1.测量方法u（1）护士在测量脉搏后，手仍按在病人手腕部保持诊脉姿势，以免病人紧张而影响测量结果。u（2）观察病人胸部或腹部起伏次数，一起一伏为一次，一般病人观察30秒，将测的的值乘以2，呼吸异

34、常病人观察1分钟。基础护理学配套多媒体课件877呼吸的测量u（3）危重或呼吸微弱的病人，如不易观察，可用少许棉花置于病人鼻孔前，观察棉花被吹动的次数，计数1分钟。u（4）记录呼吸数值。基础护理学配套多媒体课件878注意事项u（1）测量呼吸应在安静状态下，如病人情绪激动或剧烈运动，应休息30分钟再测量。u（2）在测量呼吸频率时，应同时观察呼吸的节律、深浅度、音响及气味等变化。u（3）因为呼吸可受意识控制，所以测量呼吸时应注意不要让病人擦觉。基础护理学配套多媒体课件879血压的评估及护理血压的评估及护理-（一）血压的概念-（1）血压：是指在血管内流动着的血液对血管壁的侧压力。一般临床上所说的血压是

35、指动脉血压。u（2）收缩压：当心室收缩时，血腋对动脉壁的侧压力最高，称为收缩压。基础护理学配套多媒体课件880血压的评估及护理血压的评估及护理u（3）舒张压：当心室舒张时，动脉壁弹性回缩，血液对动脉管壁的侧压力降至最低，称为舒张期。u（4）脉压：收缩期与舒张期之差称为脉压。基础护理学配套多媒体课件881正常血压的观察及生理变化u（1）血压的正常值：血压一般以肱动脉血压为标准。在安静状态下，正常成人 收缩压 90139mmHg（1218.5kPa）u舒张压 6089mmHg（811.8kPa）脉 压 3040mmHg（45.3kPa)基础护理学配套多媒体课件882正常血压的观察及生理变化u（2）

36、生理性变化u1）年龄：动脉血压随年龄的增长而逐渐增高，新生儿血压最低，儿童血压比成人低。u2）性别：同龄女性血压比男性偏低，但更年期后，女性血压逐渐增高，与男性差别较小。u3）昼夜和睡眠：一天中，清晨血压一般最低，傍晚血压最高，夜间睡眠血压降低，如过度疲劳或睡眠不佳，血压稍有升高。基础护理学配套多媒体课件883正常血压的观察及生理变化u4）环境：在寒冷刺激下，血压可略高：在高温环境中，血压可略下降。u5）部位：因左右肱动脉解剖位置的关系，一般右上肢血压高于左上肢。因股动脉的管径较肱动脉粗，血流量多，故下肢血压比上肢高。基础护理学配套多媒体课件884正常血压的观察及生理变化u6）其他：紧张、恐慌

37、、害怕、兴奋及疼痛等精神状态的改变，均可致血压升高。此外，吸烟、饮酒、盐摄入过多及药物等已会影响血压值。基础护理学配套多媒体课件885异常血压u1.异常血压的观察u（1）高血压：成人收缩压140mmHg和/或舒张压90mmHg，称为高血压。u（2）低血压：成人血压低于90/6050mmHgu称为低血压。常见于大量失血、休克、急性心力衰竭等。基础护理学配套多媒体课件886异常血压u（3）脉压的变化：脉压增大：见于主动脉硬化、主动脉瓣关闭不全等病人：脉压小：见于心包积液、缩窄性心包炎、主动脉瓣狭窄等病人。基础护理学配套多媒体课件887异常血压u2.异常血压的护理u（1）发现血压异常时，应保持镇静，

38、与病人基础血压对照后，给予解释、安慰。、u（2）密切观察血压及其他病情变化，做好记录。u（3）病人血压过高，应卧床休息：血压过低，应迅速取平卧位，及时报告医生，作相应的处理。基础护理学配套多媒体课件888测量血压的方法u1.血压计的种类 包括：水银血压计（分台式、立式两种）、弹簧表示血压计、电子血压计等。u2.测量方法 测量部位：常用部位有上肱动脉、下肢股动脉。以下以水银血压计测量上肢肱动脉为例。基础护理学配套多媒体课件889测量血压的方法u（1）测量前：1.嘱病人休息20-30分钟，以消除劳累紧张情绪，防止影响血压值：2.检查血压计，符合要求：袖带宽窄合适，玻璃管无裂隙，管道连接正确，水银充

39、足，橡胶管和输气球不漏气。u（2）备齐用物携带床旁，核对病人，向病人解释以取得合作。基础护理学配套多媒体课件890测量血压的方法u（3）病人取坐位或仰卧位，露出上臂，将衣袖卷至肩部，伸直肘部，手掌向上。u（4）防平血压计，打开盒盖呈90度垂直位置，打开水银槽开关，血压计水银柱确定在0的位置。u（5）将袖带平整无折地缠于上臂，袖带下缘距肘窝2-3CM，松紧以放入一指为宜。基础护理学配套多媒体课件891测量血压的方法u（6）带好听珍器，在袖带下缘将听诊器胸件紧贴肱动脉搏动最强点（勿塞在袖带内），护士一手固定胸件，另一手关闭气门，握住输气球向袖带内打气至肱动脉搏动音消失，使水银柱再上升20-30mm

40、Hg。基础护理学配套多媒体课件892测量血压的方法u（7）松开气门，使水银柱缓慢下降，速度为4mmHg，并注视水银柱所指的刻度，当从听珍器中听到第一声搏动音时水银柱上所指的刻度，即为收缩压：随后搏动声逐渐增强，当搏动音突然变弱或消失时水银柱所指刻度为舒张压。基础护理学配套多媒体课件893测量血压的方法u（8）整理血压计：测量完毕，驱除袖带内余气，整理袖带防会盒内适当位置，将血压计向右倾斜45度角时关闭水银槽开关，以防止水银倒流，关闭血压计盒盖。u（9）安置病人，整理床单位。u（10）记录：记录方法：收缩压/舒张压。读血压数值时，应先读收缩压，后读舒张压。基础护理学配套多媒体课件894注意事项u

41、（1）测量前应检查血压计，符合要求方可使用。如水银不足，可使血压偏低。u（2）需要密切观察血压的病人，应做到“四定”，即定时间、定部位、定体位、定血压计，以确定所测血压的准确性及可比性。u（3）测血压时，血压计“0”点应与心脏、肱动脉在同一水平位上。坐位时肱动脉平第四肋软骨，仰卧位时肱动脉平液中线水平。基础护理学配套多媒体课件895注意事项u（4）排除袖带因素干扰：1.根据所测部位选择合适的袖带，袖带过宽时测得的血压值偏低，袖带过窄时测得的血压值偏高；2.所缠袖带应松紧合适，过紧使血管在袖带未充气前已受压，测得的血压值偏低；过松则使袖带呈气球状，导致有效测量面积变窄，测得的血压值偏高。基础护理学配套多媒体课件896注意事项u（5）打气不可过猛、过高，以免水银溢出，影响测量结果及病人舒适度。水银柱出现气泡，应及时调节、检修。u（6）当发现血压异常或听不清时，应重测血压。注意应先将袖带内的气体驱尽，使水银柱降至“0”点，稍待片刻，再进行测量。u（7）为偏瘫病人测血压，应选择键侧，因患侧血液循环障碍，不能真实地反映血压的动态变化。