数字教育资源支撑平台建设与应用课件.pptx

1、数字教育资源支撑平台建设与应用主要内容教育的变化学校的变化信息化给教育带来的变化数字化教育资源教育资源公共服务平台区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略教育的变化教育的变化学生将来要面对的世界：l迅速变化l不确定教育的变化教育的变化学习和创新技能创造和革新能力在工作中展现创造和发明才能提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力运用正确的推理来理解事物做出复杂的选择和决定理解系统之间的相互联系确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法界定、分析和综合信息，以

2、便解决问题和回答问题交流与合作能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点展现与不同团队有效地合作共事的能力有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协为协同工作共同承担责任教育的变化信息、媒体和技术技能信息素养能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT(信息、通讯和技术)素养合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、

3、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解教育的变化生活和职业技能灵活性和适应性适应不同的角色和职责在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性监控自己的理解和学习需求不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识展现想要提高技能以达到专业水平的主动性在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务有效利用时间，合理安排学习展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能 能与他人和谐高效地工作适时地利用集体的智慧接受文化差异、使用不同的

4、视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责 设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）领导力和责任心使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力利用他人之所长来实现一个共同的目标展现诚信和道德的行为行动富有责任心，铭记社会的总体利益学校的变化信息化教育环境11学生：更多参与/学习：更加个性化12教师：更教师：更多交流13管理：更有成效14学生：更加自主|家长：更多的参与15社区：更多地关心16技术支持：更高效信息化给教育带来的变化18信息化给教育带来的变化 教师和学生获取信息更加方便，书本和教师在学生知识来源中的地位不断降低

5、知识的呈现形式多样化 学习的方式多样化、个性化，学校的围墙逐渐消失 教学评价更加科学、精确 决策更加科学可能影响教育的信息化应用 网络教研 多媒体教学 信息化评价 颠倒课堂 远程教学 在线学习 个性化学习数字化教育资源什么是数字教育资源 教育资源是一个非常广义的范畴 数字化教育资源是指信息化的教学内容、工具和应用数字教育资源在教育信息化中的地位和作用数字化教育资源是信息化教育教学的基础数字教育资源在教育信息化中的地位和作用教育规划纲要第60条：加强优质教育资源开发与应用教育信息化十年规划发展任务第九章：建立优质数字教育资源和共建共享环境教育信息化十年规划行动计划第十三章：优质数字教育资源建设与

6、共享行动中央电化教育馆数字教育资源在教育信息化中的地位和作用优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。中央电化教育馆中央电化教育馆数字教育资源在教育信息化中的地位和作用到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。中央电化教育馆十年的探索总体上没有走出持续发展的道路 规态 模化 化应用教育资源公共服务平台建设中央电化教育馆国家教育资源公共服务体系资源中心由全国汇聚的优质资源元数据库和国家投资建设的本体资源库构成，按照目录集中和资源分布存储的方式，为公共服务平台提供各阶段优质教育资源。资源中心汇聚公益性资源与

7、市场化资源。进入资源中心的资源，由中心审查认证和管理维护。公共服务平台基于云计算技术搭建的优质教育资源应用环境，为所有师生和社会公众提供方便选择并获取优质数字教育资源的服务。区域平台区域教育部门根据本地区的实际需要建设的区域教育资源公共服务平台。区域平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资源与本区域的资源相结合，通过资源的共享互通，面向区域用户提供丰富、优质的教育资源服务。中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成企业平台企业根据教育的需要建设的教育资源服务平台。企业平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家公共服务

8、平台按需选择购买的市场化资源与自建资源相结合，通过资源的共享互通，面向租用平台的教育部门和学校用户提供丰富、优质的教育资源服务。国家教育云服务内容空间服务公益资源和应用服务学校、老师、学生、家长实名制空间有偿资源和应用服务提供免费数字教育资源-为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理-为教师提供便捷的教学平台-为学生提供信息化学习平台-为家长提供家校互动的交流平台国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务-国家建设的资源-地方建设的资源-社会提供的公益性资源-提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务-提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务-提供国内各大知名网校、远

9、程教育机构的名师课程-提供各类教育和学习应用、工具-提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源开放与聚合资源、应用、能力健康运转、共赢生态系统先进性创新性技术平台支持多类创新商业模式数据运营分析精准营销能力p开放核心数据，用户数据、用户行为数据p聚合优质教学应用p聚合与开放能力服务p将技术创新与商业模式、客户体验结合p技术先进性支撑，如云计算等p简单的合作伙伴应用/业务开发、测试、上线环境完善的能力开放运营，灵活、动态可扩展平台架构p全面、完善的安全解决方案p稳定性先进性平台技术保障海量访问可靠运行p产业链各方互利共赢，形成一个自循环、自更新的生态系统u为合作伙伴提供大数据分析和精准营销能力

10、，更好的服务于用户p商业模式创新直接决定平台的生命力，目标：聚集越来越多的合作伙伴和第三方开发者为客户提供具有竞争力的价格甚至免费汇聚第三方资源和应用的开放平台国家教育资源服务体系建设原则国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统一规范、统一用户、多级服务、共享互通”。国家教育资源公共服务体系采用统一的规范，中央平台与区域平台、企业平台之间通过开放标准实现不同构架间的数据交换、复用与解析。保证各级平台能够按照统一的规范高效稳定地运行。中央平台对其它区域平台、企业平台的用户提供基于安全策略的统一用户、认证、鉴权和单点登录，解决用户在使用多个应用系统时所遇到的重复登录问题。各区域平台与企业平台仍负责

11、对自身用户的管理。中央平台为接入的区域平台和企业平台提供服务，区域平台和企业平台为其覆盖的用户提供有差异的服务。中央平台与各级区域平台、企业平台遵循教育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，协同服务最终用户。中央平台对区域平台和企业平台实行的服务原则是多级账号和多级数据管理，逐级资源上报。中央平台作为核心枢纽，将资源中心的优质教育资源，分发给各区域平台和企业平台。各区域平台和企业平台向中央平台上报本地优质资源，供全国其他区域平台和企业平台使用，实现资源的共享互通。统一用户注册用户同步资源请求资源权属判断资源反馈资源反馈(鉴权)(鉴权)中央电化教育馆资源共享互通源中心区域/企业平台（资源提供省)

12、本地服务全网服务公共服务平台中央平台区域平台服务注册服务调用区域/企业平台（资源使用省）本地服务全网服务应用发布中央电化教育馆分级管理支持用户、组织、角色、操作、数据的扩展RBAC模型角色针对相同层次不同部门之间用户的功能权限分配和管理根据不同层次的组织分配数据权限操作（增）数据（读）数据（写）数据（管理）操作（删）操作（查）操作（改）用户用户归属组织角色数据权限功能权限中央A省A地市C地市B地市B省A地市C地市B地市域用户赋予角色学习空间 是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台;是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源

13、的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。是一个具有汇聚优质资源能力的平台，起到“资源超市”的作用，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。是一个管理的平台，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。学习空间的种类把日常的教与学活动及活动中的关系迁移到网络上组织个人空间机构空间教师空间学生空间家长空间班级空间学校空间管理机构空间组织化空间和自组织空间区别于一般的网络空间与社区用户关系链汇聚家长空间学生空间兴

14、趣圈教师圈学校空间好友一维二维三维用户自创造自组织人的群居特性，解决用户沟通、表达、情感、尊重、自我实现的需要获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求p 基本属性:姓名，年龄，性别.p 社区属性:成长等级、称号、职务p 扩展属性:爱好、音乐、体育p 固定关系链：同班、同校关系、同学科、同教研组p 弱关系链：关注的名师、关注的同学p 同地域关系链：（省、市、县）学校p 一类，用户自创造自组织的内容;教案、课件、习题、多媒体素材、文章、博客、相册p 二类，合作伙伴提供教学应用、教学资源p 三类，平台提供的能力，即时通信、论坛、日程、语音、视频班级空间网络学习空间社交化设计理念内容资源应用资源工具

15、资源合作伙伴汇聚平台能力开放机构空间老师空间基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教学活动开展更便捷，产生教学模式的变革老师空间服务n网络备课n在线答疑n在线课堂n同步课堂n网络作业n资源推送中央电化教育馆学生空间服务n资源推送n在线答疑n名师课程n名师导学n电子作业中央电化教育馆家长空间服务n家校互动n孩子作业n课程安排n班级公告n孩子订单n充值服务中央电化教育馆机构空间服务n学校主页n班级管理n学生管理n资源管理n校班通n系统管理中央电化教育馆教师空间为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务分类功能描述基本功能个人主页自我展示、自定义页面资源管理

16、资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价个人信息管理基本信息用户密码账号绑定成员管理班级成员管理、好友管理、群组管理消息动态接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态沟通交流教师使用沟通交流工具与其他教师、学生、家长进行在线交流。扩展功能名师课堂观摩学习名师课堂，参与交流研讨，不断拓宽教育教学视野、提高教学能力名师工作室教师参与名师工作室活动，与名师交流研讨，促进教学水平的提升网络备课利用教育资源和选定的教学应用实现网络备课网络测评教师为学生布置作业，给予学生反馈，统计分析作业完成情况网络教研教师参与由教育主管部门组织或者教师自发组织的网络协作教研网络答疑教师使用

17、答疑系统有效地解决教师教学过程和学生学习过程中的各种问题学生空间分类功能描述基本功能个人主页自我展示、自定义页面资源管理资源购买、收藏、分享、使用、评价个人信息管理基本信息用户密码账号绑定成员管理好友管理、群组管理消息动态接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态沟通交流使用沟通交流工具与教师、学生、家长进行在线交流。数据存储教育资源的储存扩展功能名师课堂观摩学习名师课堂，提高学习效率网络测评通过能力测评应用，了解自己的能力网络答疑对学习过程中遇到的问题的答疑解惑为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务家长空间为家长提供全方位了解孩子成长的互

18、动空间服务分类功能描述基本功能个人主页自我展示、自定义页面资源管理资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价个人信息管理基本信息用户密码账号绑定成员管理好友管理、群组管理消息动态接收、管理系统消息；接收、管理和孩子有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态沟通交流使用沟通交流工具与教师、学生、其他家长进行在线交流。扩展功能成绩分析通过成绩分析应用，了解学生知识点掌握情况学情跟踪通过学习跟踪系统，了解学生在平台的学习情况机构空间-班级空间为班级提供集班级信息发布、沟通交流、资源管理为一体的综合化管理空间服务分类功能基本功能班级主页班级活动公告活动公告；展示班级风采，包括照片、介绍、荣誉等资源管理班班通

19、的优质教育资源；班级内部资源的分享、共享成员管理班级成员的添加、删除沟通交流与班级同学、任课教师沟通交流数据存储存储教师与学生共享的资源机构空间-学校空间为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务分类功能基本功能信息发布学校展示、学校活动公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告资源管理资源购买、收藏、分享、使用、评价监督评价1、检查本校网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。2、检查学科教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。3、检查同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价；4、将评价结果推送到学校空间前台页

20、面展示数据统计1、查看学生的学科成绩的分布以及班级的差异；2、查看教师的测评成绩以及班级间的差异。用户信息管理密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定扩展功能网路教研跟踪与评价发布教研信息，落实网络教研活动的参与范围和活动次数。协作备课跟踪与评价规划落实协作备课的开展范围和次数同步课堂跟踪与评价规划落实同步课堂活动的开展次数、科目和范围。名师工作室跟踪与评价落实名师工作室建设机构空间-管理空间为机构提供集信息发布、教学教务管理、资源管理、用户管理为一体的综合化管理空间服务分类功能基本功能信息发布机构展示、机构公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告资源管理资源购买、收

21、藏、分享、使用、评价监督评价1、检查区域网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。2、检查区域教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。3、检查区域同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展进行评价；4、将评价结果推送到空间前台页面展示数据统计1、查看本区域学生的学科成绩的分布以及班级的差异；2、查看本区域教师的测评成绩以及班级间的差异。用户信息管理密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定扩展功能网路教研的跟踪与评价发布区域教研信息，规划网络教研活动的参与范围和活动次数。协作备课跟踪与评价规划区域协作备课的开展范围和次数同步课堂跟踪与评价规划区域同步课堂活动的

22、开展次数、科目和范围。名师工作室跟踪与评价规划区域名师工作室建设任务5：机制应用示范任务1：空间应用任务2：资源应用任务3：教学改革任务4：网络协作教研教育机构学校教师学生“微课”应用示范职业教育虚拟仿真实训系统应用示范职业教育网络课程应用示范自主学习应用示范专递课堂应用示范名师课堂示范区域网络协作教研应用示范跨区域网络协作教研示范基于资源的日常教学应用示范重点推进的应用把现实世界的关系迁移到教育云应用中开展规模化、常态的连片应用用引领性资源创造引领性应用。学校、教师、学生等用户资源、工具、应用、模式示范区域创新点国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点北京市通州区湖北省武汉市天津市和平

23、区湖南省株洲市炎陵县河北省石家庄市广东省肇庆市山西省阳泉市广西壮族自治区柳州市内蒙古自治区鄂尔多斯市海南省三亚市辽宁省沈阳市重庆市石柱县吉林省长春市四川省成都市青白江区黑龙江省鸡西市贵州省贵阳市小河区上海市嘉定区云南省昆明市西山区江苏省如皋市西藏自治区拉萨市城关区浙江省东阳市陕西省西安市安徽省淮北市相山区甘肃省张掖市临泽县福建省三明市三元区青海省西宁市城北区江西省抚州市南丰县宁夏回族自治区石嘴山市山东省济南市历城区新疆维吾尔自治区克拉玛依市河南省洛阳市新疆生产建设兵团农十三师规模化试点区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略建议区域教育资源公共服务平台建设和应用策略建议基本原则：按照国家教育资源公共服务体系建设的原则，使区域平台成为国家体系的一部分按照各地区的情况可以选择：1.自建，与国家平台介入。2.与国家平台共建3.在国家平台上虚拟建设区域平台谢谢大家