新课程理念下的课堂教学设计(正式)2课件.ppt

1、1、要有科学的教学目标2、要有和谐的课堂氛围3、学生主动参与教学活动教师要充分调动学生学习的积极性，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生形成学生独立学习独立学习、同学间、同学间合作学习合作学习和师生间和师生间共同学习共同学习的动态组合。的动态组合。学生有足够的时间积极主动有效地参学生有足够的时间积极主动有效地参与教学活动。（生物课与教学活动。（生物课“认识蚯蚓认识蚯蚓”案例案例教师要努力改变学生单一接受式的教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主学

2、习、探学习方式，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。究学习、合作学习。4、注重学生学习过程和学习方式的转变教学过程是师生积极互动、共同发展教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要创设学生思维相互碰撞的条件，教师要创设学生思维相互碰撞的条件，发展学生的思维能力。重视培养学生发展学生的思维能力。重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。创新能力。5、要有充分的思维训练根据需要选择与教学内容相适应的教根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。学方法，实现教学方法的最优化

3、。恰当运用现代教育技术，调动学生视恰当运用现代教育技术，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。活动。6、方法最优化，手段现代化的涵义的涵义教学目标教学目标教学目标是教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。教育理想教育目标教育目标教育目的教育目的教学目标教学目标课程目标课程目标教育理想教育理想的具体化的具体化目的在学校目的在学校教育中的教育中的具体化具体化教育目标在教育目标在某一学习领域某一学习领域的具体化的具体化课程在具体课程在具体教学过程中教学过程中的体现的体现n u（二）内部与外显行

4、为相结合的目标陈述法u（三）表现性目标陈述法u（一）行为目标陈述法对比以下对比以下2个语文教学目标陈述个语文教学目标陈述“通过教学培养学生的分析能力。通过教学培养学生的分析能力。”“提供报上的一篇文章（提供报上的一篇文章（行为条件行为条件），学生（），学生（对象对象）能将）能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类（文章中陈述事实与发表议论的句子分类（行为表现行为表现），至），至少少85%的句子分类正确（的句子分类正确（行为标准行为标准）。）。”由此例可见，行为目标的优点是它的清晰性，它清由此例可见，行为目标的优点是它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生，这里所指的分析能力的含义以楚地告诉教师和学生，

5、这里所指的分析能力的含义以及如何观察和测量这种能力。及如何观察和测量这种能力。行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检测方式和评价标准。的检测方式和评价标准。学习目标要素学习目标要素认知学习目标认知学习目标实例实例心理运动学习心理运动学习目标实例目标实例情感学习目标情感学习目标实例实例对象对象A初中二年级学生初中二年级学生开始学习书写的小开始学习书写的小学二年级学生学二年级学生参加生物学补习的参加生物学补习的高中学生高中学生行为行为B应能将卷云、层云、应能将卷云、

6、层云、积云和雨云标记出积云和雨云标记出来来应能书写草写体的应能书写草写体的d、b、g和和p将以提前来生物实将以提前来生物实验室的实际行动，验室的实际行动，表现出对学习生物表现出对学习生物学提高了兴趣学提高了兴趣条件条件C在观察实际的云或在观察实际的云或观看云的图片时观看云的图片时在英文练习本上在英文练习本上教师提前打开生物教师提前打开生物实验室的门，但对实验室的门，但对早来的学生不给予早来的学生不给予任何特殊奖励任何特殊奖励标准标准D至少有至少有80的云的的云的实例标记正确实例标记正确每一个字母应一笔每一个字母应一笔写成，流畅美观写成，流畅美观一学年中，如平均三一学年中，如平均三分之一的学生早

7、来，分之一的学生早来，80的学生中，每人的学生中，每人至少有一次早来，则至少有一次早来，则可认为目标达到可认为目标达到会画图说明会画图说明例如，爱国主义教育方面的一个表现性目例如，爱国主义教育方面的一个表现性目标可以这样陈述：标可以这样陈述：“学生能认真观看学校组学生能认真观看学校组织的反映爱国主义教育的影片，并在小组会织的反映爱国主义教育的影片，并在小组会上谈自己的观后感。上谈自己的观后感。”心理学家认为，这种目标只能作为教学目标具体化的只能作为教学目标具体化的一种可能的补充，教师千万不能倚赖这种目标一种可能的补充，教师千万不能倚赖这种目标，不然，他们在陈述目标时又会回到传统的老路上去。v教

8、案是教学方案的简称，它是教师按照写教案是教学方案的简称，它是教师按照写好的教学目的、计划，经过充分准备和缜密好的教学目的、计划，经过充分准备和缜密的考虑所写出来的关于课堂教学的一切具体的考虑所写出来的关于课堂教学的一切具体措施方案。是备课的结果，是教学具体展开措施方案。是备课的结果，是教学具体展开的依据。的依据。v编写教案可以促使教师在课前更充分地做编写教案可以促使教师在课前更充分地做好准备，上课时有计划地进行教学，又可积好准备，上课时有计划地进行教学，又可积累资料，还给总结、反馈提供参照依据。累资料，还给总结、反馈提供参照依据。案例分析：小站教学片断一 有一位教师教学小站，要求学生回答“从哪

9、里可以看出小站确实很小”的问题，很多学生举手回答，其中一位学生首先获得了发言权：“一是这个小站只有慢车才停靠两三分钟，快车从来不停；二是这个小站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个乘客。”这位教师一听，情不自禁地说：“啊，答得真好，非常正确。你真聪明！和老师想的居然一样。”教师原本以为这样一表扬，肯定会有更多的同学举手发言，哪知刚才举起的一只只小手“忽”地不见了！老师一脸茫然。n评析：评析：课堂教学技能的分类体系课堂教学技能的分类体系教学技能传统教学技能新的教学技能导入技能 提问技能讲解技能强化技能调控技能结束技能反思技能板书技能板书技能情境创设技能课堂互动技能有效探究技能促进学生自主学习的技能课堂合作技能课堂参与技能随机生成的技能发展性评价的技能125写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way讲师：XXXXXX XX年XX月XX日