《简 爱》外国小说的阅读培优课教学（教学设计）.pptx

1、 简简爱爱：外外国国小小说的说的阅阅读读教教学学目标目标1.了解简爱文学常识，梳理简爱故事情节并分析其人物形象。2.外国小说的阅读方法指导。3.小说专题探究。教教学学重点重点1.了解简爱文学常识，梳理简爱故事情节并分析其人物形象。2.外国小说的阅读方法指导。教教学学难点难点小说专题探究。教教学学手段手段多媒体教教学学课时课时1 课时教教学学准备准备1.教师：制作相关课件。2.学生：阅读名著。教教学学过程过程一、课一、课堂堂导导入入1847 年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭 的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂勃朗特出版简爱，艾米莉勃朗特出版了呼啸山

2、庄，安妮勃朗特出版了艾格尼丝格雷。而夏洛蒂勃朗特是“勃 朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作简爱。二、作二、作家家作作品品1.作者简介夏洛蒂勃朗特，英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉勃朗特和安妮勃朗特，在 英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂 1816 年生于英国北部一个乡村牧师家庭。母亲早逝，8 岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善机构柯文桥女子寄宿学校。15 岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于 1847 年，夏洛蒂勃朗特出版长篇小说简爱，轰动 文坛。2.作品简介简爱讲述了贫苦女简

3、爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称叙述，是一部带有自传 色彩的长篇小说，也是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。简爱一经问世就引起巨大轰动。当时已驰名文坛的萨克雷说：“简爱是一位 伟大天才的杰作。”我国著名学者朱维之说：“简爱描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。”三、小说内小说内容容（一）小说情节简爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下

4、生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她登广告求 职，来到桑菲尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭教师。简 爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表达自己的观点。罗切斯特被简爱 深深吸引，而她也爱上了罗切斯特。就在他们即将成婚之际，简 爱得知罗切斯特已有妻室，她就是被关在阁楼上的疯女人伯莎。简爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请求，离开了桑菲 尔徳。无家可归的简爱被圣约翰里弗斯兄妺收留，原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传 教，他认为简爱的品格非常适宜做牧师的妻子，于是向她求婚，而简爱却对罗切斯特念 念不忘。一天晚上，她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字，于是她又回到桑

5、菲尔徳，却发 现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗切斯特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这时已经继承了一笔遗产的简爱决定留在罗切斯特身边。（二）人物关系简爱：追求平等与自主的知识女性。罗切斯特：贵族，被简爱不平凡的精神所吸引。海伦：简爱在学校的朋友，得热病去世。布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。圣约翰：简爱的表兄，简爱的追求者之一。戴安娜和玛丽：简爱的表姐，圣约翰的胞妹。爱丽思费尔菲克斯：罗切斯特的女管家，简爱的朋友。阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生。英格拉姆小姐：长得十分漂亮，但只看重钱的贵族小姐，她根本不爱罗切斯特先生 罗切斯特的追求者。（三）人物形象1

6、.貌不惊人、人格独立、心灵强大，现代女性的象征，具有强烈的自尊心和反抗精神。简爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，面对恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的校长对抗，长大后因为捍卫人格独立而勇敢放弃已有的“饭碗”。2.敢于追求自由、平等和独立人格。这集中体现在她对爱情的追求上。在桑菲尔德庄园，她勇敢地爱上男主人罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神和人格 上是平等的，她追求的是两颗心的结合。但得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她放弃了爱 情，离开了桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严的爱。（四）主题思想这本小说是一部具有浪漫主义色彩的小说，也是一部带有自传色彩的长篇小说。主人公 简爱人生追求有两

7、个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸 福的渴望和对更高精神境界的追去。它的主旨是：人的价值尊严爱（五）写作特色小说最大的成就就是塑造了简爱这样一个独特的女性形象。1.小说具有浓郁的抒情色彩。无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰 富细腻的情感。2.小说中娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙设计的悬念等，增加了作品 的艺术感染力。四、阅四、阅读读指指导导阅读外国小说，除了要关注小说的基本元素：故事情节、人物形象、主题表现外，还应 注意以下几个方面：1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解 它的思想内容和深刻内涵。如

8、简爱作者所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨 情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时社 会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观，成为 19 世纪初尚处于萌芽状态的欧美 女权运动的先声。2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它的文化土壤。简爱 中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常引古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。3.关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要，采取

9、不同的人称来讲故事，其表达效 果是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近 与读者的距离，便于抒情。如我的叔叔于勒，以一个小孩善良、纯真的眼光，折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。如简爱，作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。4.体会小说的语言。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。5.选择好的版本阅读。大部分世界文学名著都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书评论或专家推介的资料，选择好一些的版本来读。五、专五、专题题探探究

10、究专题一：探究简爱形象参考以下提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她 写一篇人物评传。1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？3.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？4.简爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？示例：女主人公，一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出 身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立 自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美 好生活。简爱

11、生存在一个父母双亡、寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待 遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。种种不幸的一切，相反换回的却是简爱的无限信心，是简爱的坚 强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位的思考和把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。简爱身上，表现着当今女性的新形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。专题二：思考爱的真谛小说以大量篇幅描写了罗切斯特与简爱的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎 么看？什么

12、才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。例如：你以为我会无足轻重地留在这里吗？你以为我是一架没有感情的机器人吗？你以 为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样的灵魂，一样充实的心。如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你难以离开我，就像我现在难以离 开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。专题三：欣赏与排演简爱多次被改编为电影、话剧。有条件的话，可以观看同名电影，欣赏其中精彩的对白，加深对原著的理解，写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编成话剧，同学 们自行组织，进行角色扮演。六六、课堂小课堂

13、小结结简爱所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的纯洁感情，它犹如一片白雪，净化每一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。在阅读时注意外国小说阅读方法，了解创造背景、不同国家文化内涵、叙事角度以及语 言特点。七七、作业布作业布置置1.全班共同阅读简爱，根据自己的兴趣选择喜欢的专题，分小组进行探讨。2.运用阅读方法，推荐阅读契诃夫短篇小说选、夏目漱日我是猫，体会外国小说 的魅力。板板书书设计设计小说内容阅读方法了解小说的创作背景 理解小说的文化内涵关注小说的叙事角度 体会小说的语言选择好的版本阅读简爱人的价值=尊严+爱作者介绍 小说情节 人物关系 人物形象