课件PPT瓦尔登湖节选.ppt

1、第第2课课 瓦尔登湖瓦尔登湖(节选节选) 精品PPT 1背景链接背景链接 1845 年年，28 岁的梭罗撇开金钱的羁绊岁的梭罗撇开金钱的羁绊， 在爱默生的林地中的瓦在爱默生的林地中的瓦 尔登湖畔自建一间小木屋尔登湖畔自建一间小木屋，自耕自食两年有余。 瓦尔登湖即是他自耕自食两年有余。 瓦尔登湖即是他 对两年林中生活所见所思所悟的记录。对两年林中生活所见所思所悟的记录。 瓦尔登湖于瓦尔登湖于 1854 年出版年出版，在当时并没有受在当时并没有受到应有的注到应有的注意；意； 随着时光的流逝随着时光的流逝，这本书的影响越来越大。 瓦尔登湖被美国国会这本书的影响越来越大。 瓦尔登湖被美国国会 图书馆评

2、为图书馆评为“塑造读者的塑造读者的 25 本书本书”之一之一，是当代西方被广泛阅读的是当代西方被广泛阅读的 经典散文作品之一；是经典散文作品之一；是“一本清新、健康、引人向上的书一本清新、健康、引人向上的书，一部自力一部自力 更生、简单生活的指南更生、简单生活的指南，绿色经典文库的范本绿色经典文库的范本，西方环境科学名著之西方环境科学名著之 一一， 构成美国性格的构成美国性格的 10 本书之首本书之首”。 瓦尔登湖 被认为是一本寂寞、。 瓦尔登湖 被认为是一本寂寞、 恬静、智慧的书。恬静、智慧的书。 2文脉梳理文脉梳理 1.分析概括 分析概括 阅阅读课文第读课文第 1 自然段自然段，简要概括瓦

3、尔登湖的环境情况。简要概括瓦尔登湖的环境情况。 _ _ 提示：提示：松林和橡树林环绕环抱滋润松林和橡树林环绕环抱滋润，四周峰峦从湖旁笔立而起四周峰峦从湖旁笔立而起， 山上林木葱郁。山上林木葱郁。 2.分析构思技巧分析构思技巧 阅读课文第阅读课文第 2、3 自然段自然段，思考：思考：这两段是从什么方面来写瓦这两段是从什么方面来写瓦 尔登湖的？这两段有什么关系？尔登湖的？这两段有什么关系？ _ _ 瓦尔登湖的颜色有怎样细腻而丰富的变化？请分条列述。瓦尔登湖的颜色有怎样细腻而丰富的变化？请分条列述。 _ _ 提示：提示： 这两段都是写湖水的颜色这两段都是写湖水的颜色， 侧重于从瓦尔登湖非同一般侧重于

4、从瓦尔登湖非同一般 的颜色变化上来写。 课文的第二段是作者对康科德所有湖泊颜色的综的颜色变化上来写。 课文的第二段是作者对康科德所有湖泊颜色的综 合性描写合性描写， 第三段则是专门对瓦尔登湖进行的描写。 可以说这两段形第三段则是专门对瓦尔登湖进行的描写。 可以说这两段形 成了一个鲜明的对比成了一个鲜明的对比， 第二段中第二段中所写的部分只是为了衬托瓦尔登湖水所写的部分只是为了衬托瓦尔登湖水 的颜色变化而写的的颜色变化而写的，这样更有利于突出瓦尔登湖的特点。这样更有利于突出瓦尔登湖的特点。 康科德的所有湖泊康科德的所有湖泊 晴朗的夏天：略微远处观看晴朗的夏天：略微远处观看，一片蔚蓝；极远处观看一

5、片蔚蓝；极远处观看，蓝灰。蓝灰。 风暴之下：极远处观看风暴之下：极远处观看，蓝黑蓝黑。 白雪覆盖大地时：水和冰都呈现绿草的颜色。白雪覆盖大地时：水和冰都呈现绿草的颜色。 瓦尔登湖更神奇瓦尔登湖更神奇 从山顶看从山顶看，是蓝色。是蓝色。 湖边：细沙浅水处湖边：细沙浅水处，黄澄澄的；再远一点黄澄澄的；再远一点，淡绿；愈远愈深；最淡绿；愈远愈深；最 远处远处，黛绿。黛绿。 在阳光映衬下：近岸湖水一片鲜嫩的碧绿；黄沙地带在阳光映衬下：近岸湖水一片鲜嫩的碧绿；黄沙地带，鲜绿；湖鲜绿；湖 水霓虹。水霓虹。 晴空万里而又波涛汹涌时： 近处浮光耀金晴空万里而又波涛汹涌时： 近处浮光耀金， 远处湛蓝； 湖水亮蓝

6、远处湛蓝； 湖水亮蓝， 与黛绿交替闪动与黛绿交替闪动，微呈浅绿。微呈浅绿。 名师锦囊（一）名师锦囊（一） 多角度描写多角度描写 看同一景物看同一景物，观察者所处的方位不同观察者所处的方位不同，角度不同角度不同，俯视、仰视、俯视、仰视、 远眺、 近看远眺、 近看， 视觉形象会呈现千姿百态视觉形象会呈现千姿百态， 变化万千。 从不同角度描写变化万千。 从不同角度描写， 会使读者对所描写的景物产生更加会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识全面的认识，获得更完美的感受。获得更完美的感受。 3.鉴赏语言及表达技巧鉴赏语言及表达技巧仔细阅读课文第仔细阅读课文第 3 自然段 自然段，找出课文中找出课文中

7、描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，体会作者的心境体会作者的心境。 _ _ 提示：提示：“从山顶看去从山顶看去，它呈现蓝天的色彩它呈现蓝天的色彩，走近湖边走近湖边，看到岸看到岸 边细沙浅水处边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿呈现淡绿，愈远色愈远色 泽愈深泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。但有时在阳光的映衬下最后水波荡漾呈现一色的黛绿。但有时在阳光的映衬下，近近 岸的湖水呈现岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿。一片鲜嫩的碧绿。” “当晴空万里之时当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映波涛以适宜

8、的角度映 衬蓝天衬蓝天，湖水糅进更多的光线湖水糅进更多的光线，一片浮光耀金一片浮光耀金，较远的一些较远的一些湖水比天湖水比天 空更为湛蓝。空更为湛蓝。 ” “我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝，犹犹 如浸水之后的色彩变幻的丝绸如浸水之后的色彩变幻的丝绸， 还像青锋刀刃还像青锋刀刃， 比之天空更为清新空比之天空更为清新空 灵；与波光另一面的黛绿色交替闪动灵；与波光另一面的黛绿色交替闪动，只是黛绿色略显重浊只是黛绿色略显重浊，在琉璃在琉璃 般明净的蓝中微呈浅绿般明净的蓝中微呈浅绿，以我记忆所及以我记忆所及，仿佛是冬日西沉之时仿佛是冬日西

9、沉之时，它之它之 上的乌云露出的一角蓝天。上的乌云露出的一角蓝天。 ” 通过这些细致入微的描写通过这些细致入微的描写， 我们不难感受到作者沉浸在大自然的我们不难感受到作者沉浸在大自然的 美景之中美景之中，陶醉在湖水的清澈纯净里陶醉在湖水的清澈纯净里，真正与真正与大自然融为一体大自然融为一体，充分充分 表达作者对大自然的喜爱之情。表达作者对大自然的喜爱之情。 4.分析概括分析概括阅读课文第阅读课文第 4 6 自然段自然段， 分析文章是如何表现瓦尔分析文章是如何表现瓦尔 登湖的清澈纯净。登湖的清澈纯净。 _ _ 提示：提示： 通过潜游人犹如大理石一样洁白； 鲈鱼的横行条纹清晰可通过潜游人犹如大理石

10、一样洁白； 鲈鱼的横行条纹清晰可 辨；溜进冰洞的斧子用桦树枝钩起；水草无垢辨；溜进冰洞的斧子用桦树枝钩起；水草无垢，洁白的鹅卵石和纯净洁白的鹅卵石和纯净 的细沙以及湖底绿苔可见等细节描写衬托湖水的清澈纯净。的细沙以及湖底绿苔可见等细节描写衬托湖水的清澈纯净。 5.鉴赏语言技巧鉴赏语言技巧文章的最后一段写到文章的最后一段写到“ “蒙蒙细雾蒙蒙细雾”“”“习习南习习南 风风”“”“金色的春金色的春雨雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物的这些景物的 描写在文中有什么作用？描写在文中有什么作用？ _ _ 提示：提示：这些景物的描写这些景物的描写，诗情画意诗情画意，

11、充分说明了瓦尔登湖不仅美充分说明了瓦尔登湖不仅美 丽、纯洁丽、纯洁，而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感 和对大自然的热爱之情。和对大自然的热爱之情。 名师锦囊（二）名师锦囊（二） 景物描写的基本方法景物描写的基本方法 1调动各种感觉器调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。官去观察、体验、感悟。 2在观察的基础上充分展开联想和想象在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种巧妙灵活地运用各种 修辞手法。修辞手法。 3注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、

12、点面结合等表现手法。点面结合等表现手法。 名家视角名家视角 徐迟： 瓦尔登湖是本静静的书徐迟： 瓦尔登湖是本静静的书，极静极静的书极静极静的书，并不是热热并不是热热 闹闹的书。它是一本寂寞的书闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的一本孤独的书。它只是一本一个人的 书。如果你的心没有安静下来书。如果你的心没有安静下来，恐怕恐怕你很难进入到这本书里去。我要你很难进入到这本书里去。我要 告诉你的是告诉你的是，在你的心静下来以后在你的心静下来以后，你就会思考一些什么。在你思考你就会思考一些什么。在你思考 一些什么问题时一些什么问题时，你才有可能和这位亨利梭罗先生一起你才有可能和这

13、位亨利梭罗先生一起，思考一下思考一下 自己自己，更思考一下更高的原则。更思考一下更高的原则。 本书内也有许多篇页是形象描绘本书内也有许多篇页是形象描绘， 优美细致优美细致， 像湖水的纯洁透明像湖水的纯洁透明， 像山林的茂密翠绿；有一些篇页说理透彻像山林的茂密翠绿；有一些篇页说理透彻，十分精辟十分精辟，有启发性。这有启发性。这 是一百多年以前的书是一百多年以前的书， 至今还未失去它的意义。 在白昼的繁忙生活中至今还未失去它的意义。 在白昼的繁忙生活中， 我有时读它还读不进去我有时读它还读不进去， 似乎我异常喜欢的这本书忽然又不那么可爱似乎我异常喜欢的这本书忽然又不那么可爱 可喜了可喜了，似乎觉得

14、它什么好处也没有似乎觉得它什么好处也没有，甚至弄得将信将疑起来。可是甚至弄得将信将疑起来。可是 黄昏以后黄昏以后， 心情渐渐地寂寞和恬静下来心情渐渐地寂寞和恬静下来， 再读此书再读此书， 则忽然又颇有味则忽然又颇有味， 而看的就是白天看不出好处辨不出味道的章节而看的就是白天看不出好处辨不出味道的章节， 语语惊人语语惊人， 字字闪光字字闪光， 沁人心脾沁人心脾，动我衷肠。到了夜深人静动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时万籁无声之时，这瓦尔登湖这瓦尔登湖 毫不晦涩毫不晦涩，清澄见底清澄见底，吟诵之吟诵之下下，不禁为之神往了。不禁为之神往了。 上下求索上下求索 比较黄山记和本文比较黄山记和本文，说说

15、两位作者对待自然的态度说说两位作者对待自然的态度，你欣赏你欣赏 哪一个？哪一个？ 探究思路探究思路 审清题干明确方向审清题干明确方向分析两篇文章的情感态度分析两篇文章的情感态度比较分析比较分析， 表明表明 自己的态度自己的态度 探究结论探究结论 _ _ 答案：答案： 黄山记的作者主要强调人与自然关系的变化黄山记的作者主要强调人与自然关系的变化，其第二其第二 部分回顾人们登黄山的历史部分回顾人们登黄山的历史， 目的也是要说明社会发展了目的也是要说明社会发展了， 古人不能古人不能 去的去的，今天已不再是艰险。作者要说明的是今天已不再是艰险。作者要说明的是“文明这江山文明这江山，这这时代时代， 正是

16、这样正是这样， 属于少数人的幸福已属于多数人属于少数人的幸福已属于多数人”。 人在大自然的面前充。 人在大自然的面前充 满着自豪。而瓦尔登湖的作者却是强调回归自然满着自豪。而瓦尔登湖的作者却是强调回归自然，他不是要存心他不是要存心 抵制文明抵制文明，而是要对人类的理想家园作深入的思考。而是要对人类的理想家园作深入的思考。 赞赏谁的态度赞赏谁的态度， 都应该从人与自然的关系的角度进行思考都应该从人与自然的关系的角度进行思考。 正确。 正确 理解所谓战胜自然理解所谓战胜自然， 并不表明人类可以凌驾于自然之上。 人离不开自并不表明人类可以凌驾于自然之上。 人离不开自 然然，人本身也是自然的一部分。在

17、理解所谓回归自然的问题时人本身也是自然的一部分。在理解所谓回归自然的问题时，要理要理 解解，人类文明的发展是必然的人类文明的发展是必然的，是不可阻挡的是不可阻挡的，但人类的文明发展不但人类的文明发展不 应该以毁坏自己的家园为代价。 应该思考生命的本质是什么应该以毁坏自己的家园为代价。 应该思考生命的本质是什么， 人类应人类应 该怎样诗意地栖居于地球。该怎样诗意地栖居于地球。 作者为什么能把作者为什么能把瓦尔登湖写得这样美？瓦尔登湖写得这样美？ _ _ 答案：答案：1.瓦尔登湖本身的景色瓦尔登湖本身的景色，美妙绝伦；美妙绝伦； 2作者的语言能力高超及写景手法的多样化；作者的语言能力高超及写景手法的多样化； 3作者对这里的自然美景有着无比的热爱之情。作者对这里的自然美景有着无比的热爱之情。