两岸小学教育改革政策之评析课件.ppt

1、1桃園縣立福豐國民中學桃園縣立福豐國民中學 報告人鍾禮章報告人鍾禮章國民中學實施品德教育策略國民中學實施品德教育策略2一一、知識社會時代的來臨知識社會時代的來臨 農業社會農業社會 工業社會工業社會 知識社會知識社會 資資 源源 人力人力 機力機力 腦力腦力 資資 產產 土地土地 礦產礦產 知識知識 核心競爭力核心競爭力 體力體力 技術技術 創新創新 註：註：林新發林新發壹、社會變革與核心競爭力壹、社會變革與核心競爭力3二、學生未來核心的競爭力二、學生未來核心的競爭力掌握未來掌握未來,創意與創新是知識社會核心的競爭力創意與創新是知識社會核心的競爭力 教育決定人才教育決定人才，人才決定未來人才決定

2、未來 觀念影響行動觀念影響行動，行動決定前途行動決定前途5Q5Q是學生未來核心的競爭力是學生未來核心的競爭力 1.1.做事能力做事能力(IQIQ)2.2.做人能力做人能力(EQEQ)3.3.抗壓能力抗壓能力(AQAQ)4.4.創新能力創新能力(CQCQ)5.5.學習能力學習能力(L LQ Q)註：林新發註：林新發4兩岸七年級生職場能力比較兩岸七年級生職場能力比較 說明說明:評分以評分以0分最低分，分最低分，5分為滿分分為滿分資料來源：1111人力銀行5 三、二十一世紀人才所需的能力三、二十一世紀人才所需的能力 第一力第一力，外語能力外語能力 第二力第二力，資訊能力資訊能力 第三力第三力，品格能

3、力品格能力 第四力第四力，學習能力學習能力 第五力第五力，創新能力創新能力 第六力第六力，抗壓能力抗壓能力 第七力第七力，健康體力健康體力註：林新發註：林新發 6貳貳、品德教育的重要品德教育的重要 一、社會亂象與病症一、社會亂象與病症 1.1.價值觀念混淆價值觀念混淆 2.2.是非觀念不分是非觀念不分 3.3.倫理分際蕩然倫理分際蕩然 4.4.脫序亂象橫生脫序亂象橫生 5.5.藐視法紀存在藐視法紀存在 6.6.利己色彩顯明利己色彩顯明是以暴力、色情、吸毒、竊盜、偷竊、賭博是以暴力、色情、吸毒、竊盜、偷竊、賭博、伪造、仿冒、詐欺、貪污、行賄、濫權及仇、伪造、仿冒、詐欺、貪污、行賄、濫權及仇 視等

4、問題層出不窮。視等問題層出不窮。7二、各國重視品德教育二、各國重視品德教育 1998 1998年聯合國教科文組織召開面年聯合國教科文組織召開面向二十一世紀研討會，特別指出：向二十一世紀研討會，特別指出：道德、倫理、價值觀念是二十一世紀人道德、倫理、價值觀念是二十一世紀人 類面臨的首要挑戰，類面臨的首要挑戰，新世紀的教育，讓新世紀的教育，讓學生變好、比讓學生變聰明來得重要學生變好、比讓學生變聰明來得重要多多。81.1.美國美國有超過三十州正大力推動品格教育。有超過三十州正大力推動品格教育。2.2.英國英國把公民教育安排在中學課程中實施。把公民教育安排在中學課程中實施。3.3.澳洲澳洲要求學校把公

5、民教育放在與英文、數學要求學校把公民教育放在與英文、數學 同等重要的地位。同等重要的地位。4.4.日本日本教育改革報告書指出：加強道德教育。教育改革報告書指出：加強道德教育。5.5.新加坡新加坡國會通過五大共同價值觀作為新國會通過五大共同價值觀作為新 加坡道德教育的準則。加坡道德教育的準則。註：林新發註：林新發9三、品德教育的重要三、品德教育的重要（一)就國家而言 1.馬丁路德說:一個國家的興盛一個國家的興盛，不在 於國庫的殷實、城堡的堅固或公共設 施的華麗，而在於公民的文明素養在於公民的文明素養，亦即人民的遠見卓識和品德的高下人民的遠見卓識和品德的高下。2.國父孫中山先生則說:有道德始有國

6、家，有道德始成世界。10（二)就個人而言就個人而言 1.漢代班固說:無德而富貴，謂之不幸。2.統一集團總裁高清愿用人哲學是才德兼才德兼 備是上選，倘才德不能兼備，寧捨才取備是上選，倘才德不能兼備，寧捨才取 德。德。3.臺積電董事長張忠謀先生指出新世紀用人用人 哲學以品德排第一。哲學以品德排第一。11（三三)、就教育而言、就教育而言 1.愛因斯坦曾說：優秀的人格和堅強的意 志力比智慧和博愛更重要，智力上的成 就在很大程度上依賴人格的偉大。2.陳倬民：智育失去道德指引，知識 將成為罪惡的工具應強化德育為 重，五育並進的全人教育。3.林新發：形塑品格的過程中，應讓學生 的心、腦、手一起加入，協助學生

7、知善、愛善、行善。12叁叁、品德教育的意涵品德教育的意涵一、品德的意義一、品德的意義1.新編國語日報辭典:品是人的性格與行為，如品格、品性;德是為人之道;品德二字即是人 的品格和道德修養。2.張春興:品格是個體在對人對己及一切環境中 事物適應時所顯示的異於別人的性格。3.楊國樞:品格即是性格，它所指的是 個人所具有一套比較穩定的內在心理特質。13 4.4.林新發：林新發：品格（品格（charactercharacter）又稱又稱 為性格、個性或人格，是個人身心與環境交為性格、個性或人格，是個人身心與環境交 互作用所形成的一組比較持久、穩定的內在互作用所形成的一組比較持久、穩定的內在 心理傾向、

8、特徵或特質，包括認知、性向、心理傾向、特徵或特質，包括認知、性向、氣質、尊嚴、情意、道德、價值觀、和態度氣質、尊嚴、情意、道德、價值觀、和態度 的總和。的總和。14二二、品德教育的意義品德教育的意義1.品德教育係指教導學生瞭解、鑑賞、判斷良 善行為之可貴，並樂意在日常生活中表現好 的行為。2.品格教育：即是在培養一個人的性 格、個性或品格。15肆肆、品格教育現狀品格教育現狀 2003 2003年天下雜誌調查台灣品格教育現狀年天下雜誌調查台灣品格教育現狀一一、幾乎所有教師和家長都認為，品格教育非幾乎所有教師和家長都認為，品格教育非 常重要。常重要。二二、超過八成的家長和教師認為：台灣社會普遍超過

9、八成的家長和教師認為：台灣社會普遍 的品格比十年前差。的品格比十年前差。三三、七成以上的家長七成以上的家長、教師，認為國民中小學整教師，認為國民中小學整 體的品格教育遠不及十年前。體的品格教育遠不及十年前。四四、影響孩子價值觀最大的影響孩子價值觀最大的,有近六成教師認為是有近六成教師認為是 電視媒體。電視媒體。五五、升學升學、考試壓力依然籠罩台灣國中教育。、考試壓力依然籠罩台灣國中教育。16伍伍、學校品德教育變差的原因學校品德教育變差的原因一一、不良示範的影響不良示範的影響：品格教育最具不良示範的品格教育最具不良示範的 因素有因素有政治人物政治人物、新聞媒體新聞媒體、電視節目電視節目。二二、課

10、程改革的忽略課程改革的忽略：九年一貫課程改革，只強九年一貫課程改革，只強 調能力調能力、忽略德育。把德育忽略德育。把德育、美育美育、群育納群育納 入綜合表現分數，綜合之下，沒有具體入綜合表現分數，綜合之下，沒有具體 指標的德育，重要性就自然被排擠。指標的德育，重要性就自然被排擠。17陸陸、實施品德教育的內容實施品德教育的內容 全國品德全國品德教育教育要目要目：據調查臺灣家長、教師的意見，認為學生最需要培養的品德有下列七項：自律 同理心 挫折容忍力 獨立思考 誠信 自信心 勇敢18柒柒、品德教育的原則品德教育的原則 一一.品德教育品德教育5 5E E的教學模式的教學模式 (美波士頓大學瑞安教授)

11、：1.1.典範典範Example Example 品德楷模品德楷模 2 2.環境環境EnvironmentEnvironment塑造情境環境塑造情境環境 3 3.體驗體驗ExperienceExperience實際體驗學習實際體驗學習 4 4.勸勉勸勉ExhortationExhortation規勸行善規勸行善 5 5.解釋解釋ExplanationExplanation分析是非善惡分析是非善惡19二二.品格教育五教品格教育五教(黃政傑教授黃政傑教授)：1.1.言教言教：教師的言語觀念：教師的言語觀念 2.2.身教身教：教師的行為態度：教師的行為態度 3.3.境教境教：學校的環境佈置：學校的環

12、境佈置 4.4.制教制教：學校的典章制度：學校的典章制度 5.5.動教動教：學校的活動規劃：學校的活動規劃20桃園縣立福豐國中桃園縣立福豐國中品德在品德在福豐福豐教育方案教育方案壹、品德教育願景壹、品德教育願景 自愛心自愛心 同理心同理心 服務心服務心貳、品德教育核心價值貳、品德教育核心價值 勤儉、誠實、尊重、孝順、愛心、負責勤儉、誠實、尊重、孝順、愛心、負責 、合作、反省、樂觀、禮節、合作、反省、樂觀、禮節、整潔、感恩、感恩 21叁叁、十項德目意義、十項德目意義:1.禮節:能遵守規矩，對人尊敬。2.誠實:能待人真實，做事實在。3.負責:能勇於擔負責任。4.尊重:能敬愛長輩，重視別人。5.反省

13、:能回想做過事情的好壞。226.孝順:能敬愛父母，順從父母。7.樂觀:能珍惜生命，對人生充滿信心。8.整潔:能愛整齊，又愛清潔。9.愛心:能對萬物表現關懷與愛護的心。10.合作:能為共同目標而全力以赴。23肆、品德教育實施原則、品德教育實施原則 1.1.規準原則規準原則:訂定品德實踐規準訂定品德實踐規準。2.2.參與原則參與原則:全體教師共同指導全體教師共同指導。3.3.專業原則專業原則:教師具備專業知能教師具備專業知能。4.4.典範原則典範原則:定期表揚品德楷模定期表揚品德楷模。5.5.環境原則環境原則:營造藝術人文環境營造藝術人文環境。6.6.實踐原則實踐原則:重視品德規準實踐重視品德規準

14、實踐。24伍伍、品品德德教育實施策略教育實施策略 一、就教師方面而言一、就教師方面而言 1.教師具備專業知能 2.教師重視言教身教 3.教師價值澄清法教學 4.教師能教導學生品德德核心內涵 5.教師能落實生活與品德德教育 6.教師能適時表揚學生優良品德德 7.教師能妥善經營班級 8.教師能輔導學生偏差行為 9.9.教師能正向管教學生25 二、就教務方面而言二、就教務方面而言 1.1.透過各學習領域設計透過各學習領域設計品品德德教育議題課程教育議題課程 2.2.辦理辦理品品德德教育相關書籍閱讀活動教育相關書籍閱讀活動 3.3.建置建置品品德德教育網頁教育網頁 4.4.推動一年級推動一年級品品德德

15、教育教育校外體驗校外體驗學習活動學習活動 5.5.各學習領域教師隨機實施各學習領域教師隨機實施品品德德教育教育 6.6.教導學生正確認識使用網路媒體教導學生正確認識使用網路媒體 7.7.加強論語及忠孝節義隨機教學加強論語及忠孝節義隨機教學 8.8.其他其他 26三、就訓導方面而言三、就訓導方面而言 1.成立品德教育推動小組 2.選定核心品德項目 3.訂定學生生活常規遵行規條 4.根據核心品德項目訂定班會討論題目 5.安排專家學者週會品德專題演講 6.建置及定期更新品德教育網頁資料 7.落實聯課活動提供學生體驗學習機會 8.推展社區愛心服務學習活動 9.設置品德教育藝文專欄10.實施學生品德修養

16、自我省察檢核2711.落實人權法治教育 12.辦理教職員品德教育研習活動13.舉辦學生每月品德楷模表揚14.推動品德教育電子報鼓勵學生撰稿15.推動榮譽制度及落實班級公約制度16.選舉自治市長啟動學生自治活動17.辦理品德教育高峰會議18.落實生活教育整潔秩序競賽19.實施環保教育垃圾分類活動20.辦理學生露營及校外教學體驗與參觀活動2821.強化品德家長志工服務楷模觀念 22.落實節能減炭愛騎單車活動 23.辦理品德教育藝文活動競賽 24.辦理品德體育競賽活動 25.推展廁所美化競賽活動 26.實施花木認養活動 27.落實春暉及禁菸教育 28.推行午餐禮儀教育 29.實施正向輔導管教 30.

17、其他29四、就總務方面而言四、就總務方面而言 1.規劃生活休閒空間 2.佈置人文藝術環境 3.營造無障礙校園環境 4.辦理節能減炭綠化美化活動 5.實施班際公物維護績效評比競賽 6.推行電話禮貌運動 7.其他30五、就輔導方面而言五、就輔導方面而言 1.推行性別平等及生命教育等 2.實施中輟及行為偏差學生輔導工作 3.強化資源班及在家教育功能 4.推動職業教育陶冶學生品德觀念 5.結合社區資源推動得勝課程 6.辦理親職教育建立家長品德觀念 7.實施團輔諮商活動改變學生行為 8.其他31陸、推展品德教育期許陸、推展品德教育期許 一、學校成為人文關懷的校園一、學校成為人文關懷的校園 二、教師展現品

18、德教育的專業二、教師展現品德教育的專業 三、學生表現良善品德的行為三、學生表現良善品德的行為 四、行政執行品德教育的計畫四、行政執行品德教育的計畫 五、家長參與品德教育的推動五、家長參與品德教育的推動32桃園縣立福豐國中桃園縣立福豐國中正向管教策略正向管教策略壹、正向管教意義壹、正向管教意義:以正向增強學生優良行為、以正向增強學生優良行為、態度或觀念態度或觀念,而杜絕負面打罵管教方式。而杜絕負面打罵管教方式。貳、正向管教目標：貳、正向管教目標：1.1.增進教師瞭解班級經營、情緒管理、輔導增進教師瞭解班級經營、情緒管理、輔導 知能、問題學生成因與種類知能、問題學生成因與種類 ,以及體罰以及體罰

19、對學生的影響。對學生的影響。2.2.提供常使用違法或不當管教方式之教師提供常使用違法或不當管教方式之教師 繼續教育與進修機會繼續教育與進修機會,協助其採用正向管協助其採用正向管 教方法。教方法。3.3.要求教師在管教疏失要求教師在管教疏失,不當處罰學生事件不當處罰學生事件 發生後發生後,能立即處置或通報行政人員。能立即處置或通報行政人員。33叁、正向管教推行策略叁、正向管教推行策略一、教師方面一、教師方面1.1.瞭解正向管教輔導的意義。瞭解正向管教輔導的意義。2.2.熟悉班級經營的技巧。熟悉班級經營的技巧。3.3.善用輔導管教策略。善用輔導管教策略。4.4.精熟教學方法與技巧。精熟教學方法與技

20、巧。5.5.具備輔導理念與知能。具備輔導理念與知能。6.6.瞭解偏差行為學生種類與成因。瞭解偏差行為學生種類與成因。7.7.能訂定班級生活公約。能訂定班級生活公約。8.8.能善用班級幹部管理班級事務。能善用班級幹部管理班級事務。349.9.能加強人權法治教育。能加強人權法治教育。10.10.能認識每位學生。能認識每位學生。11.11.能落實生活常規要求。能落實生活常規要求。12.12.能隨機品德教育。能隨機品德教育。13.13.能表揚優良學生行為。能表揚優良學生行為。14.14.能重視言教、身教、境教及制教。能重視言教、身教、境教及制教。15.15.能強化兩性平權觀念能強化兩性平權觀念 。16

21、.16.能指導閱讀勵志修德書籍能指導閱讀勵志修德書籍 。17.17.其他。其他。35二二、行政方面：行政方面：1.訂定正向管教輔導辦法。2.定期辦理班級經營技巧經營分享。3.定期辦輔導知能研習。4.定期辦理教學方法與技巧座談會。5.加強人權法治教育。6.強化兩性平權觀念。7.推行教訓輔合一方案。8.積極推動品德教育。9.落實生活常規要求。10.推行勵志品德圖書閱讀活動。11.購買勵志品德及正向管教圖書。3612.辦理品德優良學生表揚。13.協助教師實施正向管教。14.加強法律常識宣導。15.善用學生自治組織。16.人性化管教學生。17.推行友善校園。18.實施違規學生靜坐反省及愛心服務。19.

22、辦理品德修養自省檢核。20.實施春暉專案輔導。21.成立危機處理小組推動三級預防工作。22.其他。37肆肆、實施正向管教期許、實施正向管教期許 一、行政積極推動正向管教一、行政積極推動正向管教 二、教師發揮愛心管教有方二、教師發揮愛心管教有方 三、學生自重自愛自治自律三、學生自重自愛自治自律 四、家長關懷教養理性管教四、家長關懷教養理性管教 五、校園溫馨和諧井然有序五、校園溫馨和諧井然有序38當一個人渾噩度日的時候當一個人渾噩度日的時候,他忘了他忘了閱讀好書是一種習慣閱讀好書是一種習慣!39當一個人懷疑自己的時候當一個人懷疑自己的時候他忘了建立自信是一種習慣他忘了建立自信是一種習慣!40當一個

23、人忽略家人的時候當一個人忽略家人的時候,他忘了他忘了愛與關懷是一種習慣愛與關懷是一種習慣!41當一個人忙於工作的時候當一個人忙於工作的時候,他忘了他忘了安排休閒是一種習慣安排休閒是一種習慣!42當一個人目中無人的時候當一個人目中無人的時候,他忘了他忘了不斷學習是一種習慣不斷學習是一種習慣!43當一個人服務不佳的時候當一個人服務不佳的時候,他忘了他忘了顧客滿意是一種習慣顧客滿意是一種習慣!44當一個人慌張失措的時候當一個人慌張失措的時候,他忘了他忘了萬全準備是一種習慣萬全準備是一種習慣!45當一個人推諉責任的時候當一個人推諉責任的時候,他忘了他忘了勇於承擔是一種習慣勇於承擔是一種習慣!46當一個

24、人腸枯思竭的時候當一個人腸枯思竭的時候,他忘了他忘了 轉型思考是一種習慣轉型思考是一種習慣!47當一個人畏懼調職的時候當一個人畏懼調職的時候,他忘了他忘了提昇自己是一種習慣提昇自己是一種習慣!48當一個人沮喪失意的時候當一個人沮喪失意的時候,他忘了他忘了 檢討改進是一種習慣檢討改進是一種習慣!49當一個人溝通障礙的時候當一個人溝通障礙的時候 他忘了他忘了 真誠傾聽是一種習慣真誠傾聽是一種習慣!50當一個人業績消退的時候當一個人業績消退的時候,他忘了他忘了 積極行動是一種習慣積極行動是一種習慣!51當一個人收到當一個人收到E-mailE-mail的時候的時候,他忘他忘了回應一下是一種習慣了回應一下是一種習慣!52報告完畢報告完畢謝謝大家謝謝大家敬請指教敬請指教