2020全国语文备考指南：四轮复习之要点.pptx

1、2020全国语文二轮备考指南 2 一轮：一轮：考点考点精讲。精讲。 通过对考点的全面解读，精讲练习，学生可以对高考知识查漏补缺，关键是在复习的过程中，通过对考点的全面解读，精讲练习，学生可以对高考知识查漏补缺，关键是在复习的过程中， 让学生逐步进入高三状态。让学生逐步进入高三状态。 二轮：二轮：专题专题突破。突破。 不要以为一轮讲过了就会了，很多学生（尤其是水平一般的学生）一轮复习还是处于半朦胧状不要以为一轮讲过了就会了，很多学生（尤其是水平一般的学生）一轮复习还是处于半朦胧状 态，再加上一轮复习时间较长，信息量大，学生一直在吃，并未真正消化，二轮专题复习才是态，再加上一轮复习时间较长，信息量

2、大，学生一直在吃，并未真正消化，二轮专题复习才是 真正消化、吸收、能力提升的阶段。况且有些学生忘却的救主早已降临，一轮开始讲的知识又真正消化、吸收、能力提升的阶段。况且有些学生忘却的救主早已降临，一轮开始讲的知识又 忘掉大半。二轮老师主要传授做题的思路套路，自己多年总结的高招。忘掉大半。二轮老师主要传授做题的思路套路，自己多年总结的高招。 三轮：大题量三轮：大题量套题套题训练。训练。 练速度，练准确度，尤其是熟练运用老师的思路套路。进而练速度，练准确度，尤其是熟练运用老师的思路套路。进而在大题量训练中学生自己开始摸索在大题量训练中学生自己开始摸索 规律，形成自己的做题思路和答题套路，进入必然王

3、国。规律，形成自己的做题思路和答题套路，进入必然王国。 四轮：四轮：模拟模拟考阶段，考场状态调整。考阶段，考场状态调整。 3 专题复习渗入套题训练之中，每天至少精选组合一套 题，每套题精准施教，侧重一两个考点精讲，用时20 分钟左右，分钟左右，巩固答题思路套路。唤醒记忆，做热手感。 套题训练，少讲多练 精准施教，思路套路 4 1.稳定。稳定。2020年高考，除了教育部考试中心统一命制的年高考，除了教育部考试中心统一命制的3套全国套全国 卷（旧教材旧高考）外，还将出现山东、海南使用的“新高考全国卷（旧教材旧高考）外，还将出现山东、海南使用的“新高考全国 卷”（旧教材新高考）。此外，北京、天津、上

4、海、江苏、浙江等卷”（旧教材新高考）。此外，北京、天津、上海、江苏、浙江等 省份依然自主命题。所以说，省份依然自主命题。所以说，2020年高考全国范围内将出现年高考全国范围内将出现9套试套试 卷！卷！ 2020年旧高考沿用年旧高考沿用2019年考纲，以后不再有考纲，而是以高年考纲，以后不再有考纲，而是以高 考评价体系代替。由此可见，随着全国多数省市将会从明年开始陆考评价体系代替。由此可见，随着全国多数省市将会从明年开始陆 续进入新高考，教育部、考试命题中心已经把关注点转向新高考。续进入新高考，教育部、考试命题中心已经把关注点转向新高考。 新高考省份将会有大变化，这从山东、海南的模拟题中可见一斑

5、；新高考省份将会有大变化，这从山东、海南的模拟题中可见一斑； 而旧高考而旧高考试卷结构会保持相对稳定，难度或与往年持平。所以对试卷结构会保持相对稳定，难度或与往年持平。所以对新新 高考评价体系下的新高考试题，我们要关注，但不必惊慌。高考评价体系下的新高考试题，我们要关注，但不必惊慌。老人老老人老 办法，新人新办法。办法，新人新办法。 5 2.“反押题”“反押题”贯穿命题始终。贯穿命题始终。高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以 说是最全面的。语文作文的命题过程基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。那么说是最全面的。语文作文的命题过程基本

6、是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。那么 新冠疫情会直接出现在作文题中吗？新冠疫情会直接出现在作文题中吗？ 可能性不大。可能性不大。原因很原因很简单：出题人还能避开铺天盖地的、各种角度的电视、报刊评论和押题作文简单：出题人还能避开铺天盖地的、各种角度的电视、报刊评论和押题作文 吗？全国卷出，自主命题卷也可能出，吗？全国卷出，自主命题卷也可能出，9套考卷都出新冠？所以最多也就是三套中的某一套涉及，套考卷都出新冠？所以最多也就是三套中的某一套涉及， 其他两套不涉及。其他两套不涉及。不要把宝都押在这上面，以致不要把宝都押在这上面，以致别的作文疏于训练，都不会写了。改革别的作文疏于训练，都不会写了。

7、改革40周年，周年， 建国建国70周年重要不重要？周年重要不重要？1卷写热爱劳动，卷写热爱劳动，3卷写师生情。卷写师生情。 退一步说，他要真出了，不正落入我们的囊中吗？退一步说，他要真出了，不正落入我们的囊中吗？ 还会有哪些热点话题？还会有哪些热点话题？ 脱贫攻坚（第一个百年目标）、自主创新（芯片制裁问题）、脱贫攻坚（第一个百年目标）、自主创新（芯片制裁问题）、 爱国主义（香港暴乱问题）、爱国主义（香港暴乱问题）、 文化自信（中央关于全面复兴传统文化指示）文化自信（中央关于全面复兴传统文化指示） 6 如果一定要考新冠疫情，会涉及什么？如果一定要考新冠疫情，会涉及什么？ 涉及题型：论述类文本、实

8、用类文本、语言运用、作文。涉及题型：论述类文本、实用类文本、语言运用、作文。 涉及内容：涉及内容： 普及病毒或防疫知识；讲好中国抗疫故事；普及病毒或防疫知识；讲好中国抗疫故事； 正面引导，弘扬正能量、讴歌抗疫精神正面引导，弘扬正能量、讴歌抗疫精神（坚持科学依法防疫；赞美逆行的医务工作（坚持科学依法防疫；赞美逆行的医务工作 者、各级干部志愿者、配合隔离的居民，表现国内团结抗疫精神，众志成城，殷忧者、各级干部志愿者、配合隔离的居民，表现国内团结抗疫精神，众志成城，殷忧 启圣，多难兴邦等；展现国际社会的守望相助，阐释人类命运共同体理念）。启圣，多难兴邦等；展现国际社会的守望相助，阐释人类命运共同体理

9、念）。 不会涉及不和谐音符和不确定性信息不会涉及不和谐音符和不确定性信息（官员失职、歧视武汉人、发国难财、外国不（官员失职、歧视武汉人、发国难财、外国不 友好声音、污名化歧视化、造谣传谣、吃野生动物、病毒起源、巨婴留学生回国等）友好声音、污名化歧视化、造谣传谣、吃野生动物、病毒起源、巨婴留学生回国等） 7 【武汉市【武汉市2020届高三届高三3月份质检试题】月份质检试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 1998年，抗洪抢险，我们众志成城，齐退浩洋；年，抗洪抢险，我们众志成城，齐退浩洋； 2003年，抗击非典，我们众志成城，共抗疫潮；年，抗击非典，我们众志成城，共

10、抗疫潮； 2008年，汶川地震，我们众志成城，共赴国难；年，汶川地震，我们众志成城，共赴国难； 2020年，新冠肺炎，我们众志成城，共克时艰。年，新冠肺炎，我们众志成城，共克时艰。 请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友，宣讲请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友，宣讲 对对“众志成城众志成城”的思考和认识。要求自拟标题，自选角度，确立立意；不要套的思考和认识。要求自拟标题，自选角度，确立立意；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。 审题立意：演讲稿，诠释讴歌中国精神、中国力量。审题立意：演

11、讲稿，诠释讴歌中国精神、中国力量。 8 3.微创新。微创新。试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型。试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型。 从语文学科特点看，除了作文题以外，其它题考什么不重要（考新冠还是考流从语文学科特点看，除了作文题以外，其它题考什么不重要（考新冠还是考流 感，考垃圾分类还是脱贫攻坚，是一样的。告诉你考什么内容，你也不一定会感，考垃圾分类还是脱贫攻坚，是一样的。告诉你考什么内容，你也不一定会 答题），所以不必去分析哪些顶层设计的新名词预示着什么，语文考什么都出答题），所以不必去分析哪些顶层设计的新名词预示着什么，语文考什么都出 不了圈儿。重要的

12、是怎么考，怎么答不了圈儿。重要的是怎么考，怎么答题型的创新与应对才是关键。就算是题型的创新与应对才是关键。就算是 旧高考，也不能完全忽视新高考理念，稳步过渡，题型微创新应该是大趋势。旧高考，也不能完全忽视新高考理念，稳步过渡，题型微创新应该是大趋势。 4.综合性。综合性。以具体语境为载体，减少对某一知识点或能力的简单、碎片化以具体语境为载体，减少对某一知识点或能力的简单、碎片化 的试题。（如：的试题。（如：语段式考察近义词语+衔接+病句+标点+修辞+错别字） 9 三.精准施教，干我们该干的事。精准施教，干我们该干的事。 剩下这70天要少讲多练，但是老师不能只选题、阅卷、辅导， 需要我们讲的时候

13、，给学生拓宽、升华的时候，我们怎么讲？ 讲什么？ 1.讲点儿没见过的题型，讲点儿没见过的题型，前堵后追，查漏补缺。查漏补缺。 2.讲过的要总结提升，变成学生答题的思路、套路。讲过的要总结提升，变成学生答题的思路、套路。 3.讲点讲点“短平快短平快”的的技巧，助力技巧，助力得分。得分。 10 搜集或创制一些新题型（不超纲、有出处），给学生查漏补缺。每年高考都会 有创新题型出现，而平时的模拟题中很少见到。这才是拉开分差的题型。短板从 未补，长板反复加，木桶的盛水量不会增加。就算不能准确扣住，但训练学生处 变不惊的心态和随机应变的技巧，也很有必要。另外，高考复习不能过去考过啥 就复习啥，追永远追不上

14、，堵才有可能逮住。做这项工作只有老师能胜任，学生 干不了。例如： （1）古诗兼考文常、名著。 （2）默写应用化：文段中引用；生活中应用。 （3）古文选文跳出24史；不考传记而考散文；或出问答题。 （4）关注教材后的“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”的信息。 2017年高考突然考逻辑推断（第四册“梳理探究”中第一章就是“逻辑和 语文学习”） 1.讲点儿没见过的题型，前堵后追，查漏补缺。讲点儿没见过的题型，前堵后追，查漏补缺。 11 （5）语用题求新求变。20题、21题，这几年考的是得体、逻辑、压 缩、图文转换。本着追热点、不超纲、有出处的新题预测： 传统文化：对联、谜语、汉字、书法、节日、

15、节气、习俗等（第一 册“梳理探究”中有“优美的汉字”“奇妙的对联”两章） 整本书阅读（推荐名著中）：内容情节记忆；手法或形象评析。 （每册书后都有“名著导读”；第三册“梳理探究”中有“文学作品 的个性化解读”一章） 短评论：时评、画评等微作文。（北京卷考题） （6）作文：关注驳论或辩论。（第四册“表达与交流”中有“学习 反驳”“辩论”两章，但从没考过，有创新。） 12 诗歌鉴赏兼考名著：诗歌鉴赏兼考名著： 阅读下面这两首词，回答问题。 唐多令唐多令 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成毬。漂泊一如人命薄：空缱绻，说风流！粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成毬。漂泊一如人命薄：空缱绻，说风流

16、！ 草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留。 临江仙 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷：几曾随逝水？岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改，认他随聚随分。韶华休笑本无根：好风凭借力，送我上青云。 1.这两首柳絮词分别出自红楼梦“金陵十二钗”正册中的两位女性之手，根据两首词的风格和 自己对红楼人物的理解判断，唐多令的作者应是 ，临江仙的作者应是 ；另外 十个女子的全名分别是：（ ） （5分） 2.结合诗句，比较赏析这两首柳絮词中的柳絮形象有何不同？结合诗句，比较赏析这两首柳絮词中的柳絮形

17、象有何不同？（6分） 答案：林黛玉 薛宝钗 （顺序不能变）； 贾元春 、 贾迎春 、 贾探春 、 贾惜春、 王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐。（顺序可变） 13 应用型默写应用型默写 昆明滇池边西山景区半山腰，绿树掩映中有亭翼然，背倚西 山，俯瞰滇池，景色绝佳。亭上有一副集句联极是工整应景。 其下联是滕王阁序中的两句话：层峦耸翠，飞阁流丹； 其上联是岳阳楼记中的两句话： ， 。 14 补出下列文段中空缺的名句。补出下列文段中空缺的名句。 古典诗词、散文是中华文化的瑰宝，许多诗文中的名句都被后 人赋予了新的涵义，常用常新。比如人们常用陶渊明桃花源记中 “ ， ”两句来表示一个人闭塞守旧，完全不了解人

18、世的变化；用陶渊明饮酒中的“ ， ”两句来表 现自得于心却无法用语言来形容的境界；用白居易琵琶行中的 “ ， ”两句来形容事情还未开始，就已经有了先兆。 15 补出下列文段中空缺的名句。补出下列文段中空缺的名句。 起名自古以来都是一件大事，中国人对于起名的研究已有上千年 的历史，有很多关于起名的民俗习惯，其中化用经典诗文名句起名， 既文雅大气，又寄意深远。诗经离骚论语等经典都是经 常被用到的。比如科学家屠呦呦、小说家琼瑶、红军将领关雎洲将军 的名字分别源于诗经 “呦呦鹿鸣，食野之蒿”、“投我以木桃， 报之以琼瑶”和“ ， ”；著名京剧表演艺术家周信芳的 名字源于离骚中的“ ”；著名数学家陈省身

19、、张学良的 弟弟张学思、老一辈革命家王任重、台湾歌星任贤齐的名字分别来源 于论语中的 “ ”、 “ ”、 “ ” 、 “ ”。 16 请看以下图文材料，根据要求答题。请看以下图文材料，根据要求答题。 图中小象旁边的文字是： “妈妈，我长牙了！妈妈，我长牙了！” “妈妈，我长牙了耶妈妈，我长牙了耶!”!” “妈妈！我长牙了！妈妈！我长牙了！” “妈妈妈妈” “妈妈，你不为我高兴吗？妈妈，你不为我高兴吗？” 由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了 生命。 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的 公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨

20、，有号召力；不超过15字。 （2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。 17 【答案】 （1）购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”！ （一根象牙一条命，莫用残忍装饰美！） （用牙齿装饰的只能是残忍！） （牙齿装饰野蛮，拒绝彰显美丽！） 18 经典与对联结合：经典与对联结合： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，曾皙描绘出这样 的春游情景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六 七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”请为下面的两幅对 联分别拟写下联和上联，概述这一春游情景。 第一副上联：呼朋引伴踏春去 下联： 第二副上联： 下联：童子六七沂水濯衣衣犹香 19 名著与对联结合：名著与对联结合：

21、他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什 么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我 “胖了” 之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总 不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪 白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对 联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。 鲁迅祝福 按照对联的有关知识，书房墙上挂着的这一联应是上联还是下联？它应挂在“寿”字的左边还 是

22、右边？ 请根据祝福中鲁四老爷的形象特点，对出脱落的那一联。 20 对联与时事：对联与时事： 武汉新冠疫情爆发，有人撰写一联： 钟南山火神山雷神山三山抗毒 医者心仁者心中国心万众抗疫 从对联的要求看，请指出此联有哪些不足并做修改。 抗疫抗疫 灭瘟灭瘟 21 对联与书法：对联与书法： 对联书写常与书法艺术结合，下面的对联属于汉字书法的什么书体，正确的一项是（3分） A.楷 B.行 C.隶 D.篆 22 谜语与诗句背诵：谜语与诗句背诵： 谜语是非遗，猜谜训练的是创新思维，与诗句背诵结合，又增文化气息。 丢人打教材中唐代诗人崔护的一句诗 泳装打教材中唐代诗人白居易的一句诗 祝寿打教材中宋代大词人苏轼的

23、一句词 包公照镜打教材中宋代女词人李清照的一句词 23 诗句与节气：诗句与节气： 下面诗句都写到了秋天的露水，分析一下各自写的是秋天的哪个节气，并按顺序 排列。 1.露重怜今夕，秋深试薄寒。溪声乱篱落，月色动柴关。（ ） 2.岩间寒事早，众山木已黄。北风何萧萧，兹夕露为霜。（ ） 3.戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。（ ） 4.一分秋意一分凉，野外繁露披衣裳。八九菊黄蟹儿肥，风和气爽丹桂香。（ ） 这四个节气依次排列顺序是：（ ） 24 时事短评：时事短评： 2020年春节，一场“新冠肺炎”疫情突袭中华大地。日本驰援 中国的物资上印着“山川异域，风月同天”“青山一道同云雨，明月

24、 何曾是两乡”“辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来。”等优 美的中国古诗。又贴切又文雅，让人惊叹日本人对中国文化的了解之 深、运用之好。而中国本土都是一些“武汉加油”“中国加油”之类 的口号，或“今年上门，明年上坟”“拜年就是害人，聚餐就是找死” 这类的标语，显得粗浅直白生硬。 此事在网上引发热议，你怎么看？写一段话表达你的见解，不 超过100字。 25 方法：关键是找到议论的切入角度，态度鲜明，一点突破，不及其余。方法：关键是找到议论的切入角度，态度鲜明，一点突破，不及其余。 评论1：传统文化的失落之忧。 疫情紧张的当下，火了几句唐诗，这些诗火得不是时候， 却也正是时候。这或许正是一个好

25、的节点，让我们思考，明明 是我们自己的文化，怎么在别人侃侃而谈时，我们却词穷了?疫 情肆虐，形势紧急，但并不意味着我们的表达方式就要放弃善 意和文明。 26 评论2：辩证理性看待。 你不能因为一句“与子同裳”就说人家“文化底蕴深 厚”，同样也不能有人说一句“武汉加油！”就说人家语言 贫瘠；人家一句“风月同天”是历史的情怀，我们的“中国 加油！”则是当下的心声；而乡村的“今年上门，明年上坟” 更是干脆直接，朗朗上口，入脑入心，更适合贴在村口。一 种是用口号励志，一种是用诗意传情；一种是家人鼓劲儿， 一种是芳邻祝愿。角色地位不同，表达方式各异，表达效果 并无高下之分。其实我更想说，现在我们更该关注

26、的是万众 一心抗大疫，此时此刻还在纠缠于口号的文雅与否，有必要、 有意义吗？ 27 评论3：文化的魅力。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”是唐诗，日本人 使用，中国人理解；“山川异域，风月同天”先贤所著，今 人读来，依然泪目。人类共通的情感表达，哪怕是千年之前 的句子，不同国度、不同时代的人都能产生共鸣。可见，美 好的事物自有它的韧性与穿透力，文化的魅力是永恒不朽的。 28 整本书阅读：名著人物评析整本书阅读：名著人物评析 方法指导： 1.对书的整体把握，深刻理解是立论的基础。此处看见识。 2.观点鲜明，语言生动是得分的关键。此处看文采。 3.关注特别要求，比如修辞、字数等。此处看细心。 西

27、游记中，由唐僧、孙悟空、白龙马、猪八戒、沙僧组成的取 经团队，原本是缺一不可的“五人帮”，堪称“完美团队”，但是要节 约成本必须裁掉一个人。该裁掉谁呢?唐僧是项目负责人、精神核心， 不能裁；孙悟空是打怪主力，无可替代，肯定不能裁。剩下的三人中你 认为该裁谁呢？ 请给出理由，以及给你的生活启示。不超过100字。 29 沙僧（扣住一个“低”字）沙僧（扣住一个“低”字） 理由：他本事低微，遇妖成擒；挑担工作没有技术含量，可替代性高，完全可以把 他的任务分给别人。 启示：要想在当今社会不被轻易淘汰，光工作态度好是不够的，,必须拥有一技之长， 提升核心竞争力，成为不可替代的那一个。 白龙马（扣住一个“单

28、”字）白龙马（扣住一个“单”字） 理由：他是团队中的奢侈品，功用单一，只会驮人，而且工作没有技术含量，普通 马也可以胜任。 启示：一个精干的团队，每个人都应是多面手，在激烈竞争的社会艺不压身，多一 份技能，就多一份竞争力，否则你就是一个可以随时被替代的人。 猪八戒（扣住一个“懒”字）猪八戒（扣住一个“懒”字） 理由：虽有些本领，但偷懒耍滑。打怪有猴哥，挑担有沙僧，载人有白马，没有自 己专门负责的工作。 启示：要想在竞争激烈的社会立足，就不要怕工作多，责任大，舒适区也是危险区， 你忙说明你最重要。996有时真的是福报。 30 仿照示例“事件+评价”的模式，给平凡的世界中的另外一个主 要人物孙少平

29、写一段评价，抓住人物主要性格特点，至少运用两种 修辞手法，150字以内。 示例：孙少安 贫瘠的高原，穷苦的山村，烂包的家庭，无望的爱情，这是孙 少安的宿命；17岁当队长，第一个搞承包，第一个建砖窑，第一个 建学校，凭一己之力，撑起一个家，带动一个村，闯出一片红红火 火的世界，这是孙少安的抗争。 在这个农村汉子身上，有传统 中国农民最可珍视的品质：善良、质朴、勤劳、坚韧；也有新一代 中国农民极为宝贵的精神：不安分，求变革，不屈服于命运的安排， 即使身份卑微如黄土，依然保有对天空的仰望。 31 孙少平： 黑面馍补丁衣，揽工汉挖煤工，这是少平的现实世界； 文学的滋养，爱情的召唤，山外的世界，这是少平

30、的精神天 空。一半是火焰，一半是海水。在水与火中的淬炼中，他由 一个腼腆自卑的少年，蜕变成一个沉稳有担当的男子汉。坚 定与执着，渴望与奋进，正如蒲公英的小伞，托着他，在平 凡的世界里，超越平凡。 32 由实践到理论，再由理论指导实践。口诀化，手势化，使之 内化成学生的思维方式。这样可以有效解决学生临题茫然、 不知从哪儿下手的问题。就算答不全，也没关系，有三点就 够得分了。 2.讲过的总结规律，变成思路套路。讲过的总结规律，变成思路套路。 33 课例示范课例示范 【课例【课例1】小说阅读；如何塑造人物形象的。小说阅读；如何塑造人物形象的。 方法：方法：“一巴掌扇出人物来一巴掌扇出人物来”（手势）

31、（手势） 作者直接交代评论。 环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境） 中，人物身上自然就有了环境的烙印。 以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现 人物性格。 各种描写手法的综合运用。 正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。 侧面描写：他人的评价、态度等。 他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高 下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出 人物性格，加深读者印象。 34 理水8.怎样塑造大禹等“中国的脊梁”的形象的？（6分） 外貌描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，

32、大禹不穿袜子，光脚板，有 茧子等，写出坚苦卓绝的实干家形象。 语言描写。文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。体现他果决坚毅，行胜 于言的形象。 对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，突出他们的尚实干、不空 谈，从而凸现其“中国的脊梁”形象。 由事见人（通过大禹的所作所为展现大禹的性格）。大禹亲自深入治水一线考察， 征询百姓意见，又耐心听取大臣们的考察结果和意见，创造性地提出以“导”代 “湮”的治水策略。体现他虚心务实、开拓创新的形象。 【注：黑字为高考答案】 35 小步舞小步舞8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运 用了哪

33、些表现手法。（用了哪些表现手法。（6分）分） 用特征鲜明的用特征鲜明的细节细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木 偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； 用个性化的用个性化的对话对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交 谈，流露出内心的痛苦与无奈；谈，流露出内心的痛苦与无奈； 用典型化的用典型化的场景烘托场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞 蹈师失落的心态。蹈师失落的心态。 36 【课例【课例2】小说阅读：作用题。】小说

34、阅读：作用题。 方法：方法：“五体投地五体投地”出答案。（手势）出答案。（手势） 问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等的作用，问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等的作用， 大多都可以从大多都可以从“环境、形象、情节、主题、效果环境、形象、情节、主题、效果”五个方面去考虑五个方面去考虑 问题，其中总有两三款适合你。问题，其中总有两三款适合你。 37 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光， 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。 我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云， 夹着团

35、团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适， 从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了 牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 鲁迅祝福 结尾 结尾景物描写的作用： 主题上：以集中代表封建礼教的祝福带给鲁镇人的是幸福带给祥林嫂却是毁 灭的巨大反差，突出主题。 情节上：从祝福起，以祝福结，首尾呼应，结构圆合。 表达效果上：以节日的喜庆反衬祥林嫂在痛苦绝望中死去的悲凉，增加小说 悲剧气氛。 38 高考题：峡 谷 （阿城） （4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这 样处理？请结合全文，谈谈你的看法。

36、 从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样 具有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（环境） 从形象塑造上看，峡谷是骑手活动的主要空间，峡谷的原始沉静与骑手的孤 独沉默相辅相成，互为比照映衬,对塑造骑手的形象、表现骑手性格起着关键 作用；（形象） 从艺术表现上看，对峡谷原始沉静的描写，能产生令人震撼的艺术效果； （效果） 从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞 叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（主题） 39 【课例【课例3】古诗鉴赏：怎样写景的。】古诗鉴赏：怎样写景的。 方法：两巴掌扇出景物来。（手

37、势）方法：两巴掌扇出景物来。（手势）“四对六多四对六多”： 动静（动静结合、以动衬静、化静为动）动静（动静结合、以动衬静、化静为动） 虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写）虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写） 正侧（正侧结合、侧面描写）正侧（正侧结合、侧面描写） 点面（点面结合）点面（点面结合） 多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合）多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合） 多视角（远、近、俯、仰）多视角（远、近、俯、仰） 多色彩（各种色彩互相映衬）多色彩（各种色彩互相映衬） 多修辞（各种修辞手法）多修辞（各种修辞手法） 多层次（移步换景，逐层展开）多层次（移步换景，逐层展

38、开） 多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染）多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染） 40 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 【唐唐】王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 （1）“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”是写景名句，赏析诗人是怎样描 写景物的？ 动静结合：“白鹭飞”、“黄鹂啭”是动景，广阔的水田，苍翠的树林是静 景，动静结合，使画面优美而富有生机活力。 运用多感官

39、描写景物：“白鹭飞” 是视觉，“黄鹂啭” 是听觉，视听结合， 绘声绘色。 运用叠词写景：漠漠，突出水田广布，视野苍茫，画面开阔而深邃；阴阴， 突出夏木茂密，境界迷茫幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的 辋川山野写得画意盎然。 色彩映衬：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，白亮的水田，苍翠的林木，色彩丰富， 浓淡搭配和谐，相映成趣。 41 【课例【课例4】古诗鉴赏：怎样抒情的。】古诗鉴赏：怎样抒情的。 方法：二指戳出眼泪来。（比手势）方法：二指戳出眼泪来。（比手势） 直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借（景、事、人、物、典、细节、修辞等）抒间接抒情：借（景、事、人、物、典、细节、修辞

40、等）抒 情。情。 42 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 【唐唐】王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 （2）结合诗句，简要赏析这首诗抒发了怎样的感情，是怎样抒情的？ 借景抒情。首联、颔联用烟雨蒙蒙、炊烟袅袅、鹭飞莺啼的乡村 景色，展现了村居生活的质 朴自然、祥和优美，体现了诗人对村居生活的喜爱。 借事抒情。颈联描写静修、素食的生活，体现自己隐居乡间内心 的平静恬淡。 用典抒情。尾联用“杨朱”“海鸥”的典故表现了诗人隐居山林， 脱离尘俗，了无心机、无欲无求的生活之乐。 43 3.讲点讲点“短平快短平快”的技巧，助力得分。的技巧，助力得分。 学生内力不够时，讲招数没用，现在学生的内力已有一定的学生内力不够时，讲招数没用，现在学生的内力已有一定的 功底，是讲一些功底，是讲一些“一用就灵一用就灵”的小妙招的时候了的小妙招的时候了