中考语文文言文阅读解题技巧与应试策略课件.ppt

1、中考语文文言文阅读解题中考语文文言文阅读解题技巧与应试策略技巧与应试策略马曹庙中学周方圆文言文的考查评价以新课标要求为准，能正确理解文章大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。其范围以新大纲定的16篇背诵推荐篇目为主，语文教科书中的其他文言散文也是复习重点。另外，也不排除考查课外浅易文言文。从考查角度看，不外乎以下几个方面：一是对文章内容的整体感知，即“理解基本内容”；二是明确文中一些多音字的读音，通假字的本字及意义，关键实词的含义；三是能用现代汉语翻译文中的句子；四是对文章的一些观点和艺术方法能作简单的评价和分析。【考点要求】v1、整体感知课文，体会作者的态度、感情。v2、能理清文章思

2、路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。v3、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。【考查热点】v1、知道文言文中常见的文言实词和虚词的含义。v2、正确翻译文言文中的一些重要句子。v3、理解文言文的基本内容，把握文章的思想情感。v4、筛选并提取文中的信息。v5、分析作者的观点和态度。【题型解析】v第一题一般考查的是文章出处及作者简介。解答这类题目关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。v第二题一般考查的是文言文中常见文言词语的含义。解答这类题目关键在平时的积累，考试时要结合上下文，辩明词语的多种意义，写出该词语的特定含义。v第三题一般考查学

3、生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下工夫，不要曲解句意。v第四题一般是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：词类活用；古今异义词；一词多义；通假字；特殊句式等。运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。v第五题一般考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟能否说出自己的认识和见解。解答此类题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意。【答题误区】v1、字词的理解，主要有以下失误：多义词的义项选择不准；不能准确辨析古今异义的词；通假字把握不准；不能辨别文言虚词的多种用法。v2、翻译文言句意，失误主要有：关

4、键词语没有译出或译得不准确；对句子的隐含意义不理解。v3、分析文章内容和写作方法，主要失误有：不着眼于全篇，孤立地回答问题；不善于概括表达，概括不准、不全；抓不住要点，答非所问。v4、解答开放性试题，主要误区有：曲解原文、故意拔高、无中生有等。【应对策略】v1、强化记诵，增加积累，提高语言感受能力。重点篇目的经典语段，要反复诵读，真正把握其内涵。v2、掌握文言文语句的翻译技巧，学会从中揣摩规律，形成能力。v3、注重对文章的整体感知，在具体语境、情境中领悟意思，把握情感。v4、对待开放性试题，要积极思考，大胆表达，力求新颖独到，但切忌信马由缰，不着边际。【例题透视】v阅读下面文言文，回答后面问题

5、v唐睢不辱使命(节选)v秦王怫然怒，谓唐睢曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐睢对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”v1、解释下列加点词。v(1)仓鹰击于殿上()(2)长跪而谢之()v2、翻译下面文言语句。v寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。v3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。v(1)公亦尝闻天子之怒乎？v(2)与臣而将四矣。v4、用自己的话简要回答：唐睢是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出

6、唐睢是个怎样的人？v5、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。答案：v1、(1)“仓”同“苍”，青色(2)道歉v2、我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。v3、(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。(2)我将效法他们三人，与你同归于尽。v4、首先，唐睢针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王。最后，唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐睢是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人v5、例：墨子；阻止公输盘和楚王攻

7、打宋国。晏子；出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮；舌战群儒，联吴抗曹。透视：此例选文为课内，设计的五个小题也很有代表性，基本上体现了文言文阅读的特点。v1题考查的两个字：一为通假字，一为多义字，注意了实词的覆盖面。v2题为翻译句子，选取的句子是秦王的话，也是文章的结局，也就是说，选取了文中的关键句子。v3题结合文章故事，考查对人物储蓄性、双关性语言的理解，题干说是“外交辞令”，也是符合实际情况的。在阅读文章时，人物的语言往往含义深刻，具有透过表面还能体会出其他内容的特点。对此类句子，一定要结合故事和语境认真体会，才能准确理解文章内容。v4题主要考查对文章故事的把握，要理清其情节与思路，在此基础上

8、进行简要概括。v5题是开放性试题，说明只要认真学习课内文章，注意积累和思考，就能准确答题v文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：v1.能正确地理解文言词语的含义。v2.能正确地将文言语句译成现代汉语。v3.能理解并归纳文章的主要内容。v4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。v课内部分只要有针对性的去背就行了。课外文言文阅读解题四步骤课外文言文阅读解题四步骤v中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。第一步：快速浏览

9、题目v 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题 v 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 v 课外

10、文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题v课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：v （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用

11、我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。v （2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些

12、特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。v（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。文言文解题技巧文言文解题技巧一 以题解文.v文言文阅读相对是难点,一般同学往往读

13、了一遍不很懂.此时,要迅速浏览一下试题要求,特别是最后的内容概括判断题,仔细阅读,能够了解全文大致内容,因为这道题往往有一项不符原文,其他三项都正确,就是有一项错误也往往是细节问题.那么通过解读最后一题,就会马上了解全文内容,再去读原文,就会事半功倍,化难为易.二 以文解文v 以文解文,就是用文章中的话来解题.文章中的诸种因素存在着一种互相制约,互相阐释的关系,这是读者解文的一种依据,例如1994年试题,“尊老在东,不办常得生米,何必独飨白粲”.“白粲”m 即白米,因为上文有“月俸得白米”.三 以注解文.v 文言文命题者会给一些注释,这些注释往往能给解题带来很大帮助.例如1991年试题中有一句

14、“识者多有叔段,州吁之讥”,命题者给“叔段、州吁”的注,并在注解的基础上出了一道题：“对于琅阝王邪王,识者多有叔段,州吁之讥,原因是（什么）.”“这实际上考查学生以事解文的能力.”四 以理解文.v 在解答翻译句子时,要与语境结合,更要善于了解事理.例如1994年“以给供养”一句中“给”,到底讲成“给以”还是“使丰足？”似乎都可以.但从情理上分析,就只能取“使丰足”.因为何子平做为退职官员,“竭身运力”就是不满足于一般的供养,而要“使之丰足”.再比如“扶持私庭”的译法,是“在家奉养母亲,”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈,仅从情理上看,也不能讲成“扶助母亲理家”.因为这“理家”的重任还

15、要靠年近八十的母亲,何子平何孝之有？一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文