《精神的三间小屋》精品（教学课件）.pptx

1、精神的三间小屋 人有身体，还有精神。身体需要栖居之地，那精神需要栖居的空间吗？问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证等论证方法，品评文章的语言特点。3.学会关注自我内心世界，积极建构个体精神空间。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸毕淑敏（1952年10月生于新疆）国家一级作家内科主治医师注册心理咨询师长篇小说红处方血玲珑短篇小说集白杨木鼻子散文随笔集婚姻鞋素面朝天 提醒幸福有毕淑敏文集十二卷了解作者问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导

2、入拓展延伸字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸间不容发 金戈铁马 形销骨立 抽丝剥茧鸠占鹊巢 李代桃僵 相得益彰 可望不可即广袤 积攒 宽宥 游弋 困厄 濡养麾下 嘟 囔 灰烬 自惭形秽 jin f g xio jinji jing zhn j mo zn yu y rhu d nn jn hu 请自主阅读文章，理清作者的行文思路，给文章划分层次并总结各层大意。自主自主探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究方法1.默读课文。2.结合议论文的基本结构（即提出问题分析问题解决问题）和关键句段，如文章开头、中间、结尾的句段，给文章划分层次。3.结合关

3、键词句，总结各层大意。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸第1920段：有三间精神小屋的意义。第16段：人需修建三间精神小屋。第718段：如何修建三间精神小屋。引出话题分析话题总结升华精神的世界为什么需要三间小屋，而这三间小屋里面又盛放什么呢？请你默读课文第718段，来探寻“三间小屋”的内涵。合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 2.结合课文，勾画关键语句，自主思考构建三间小屋的意义，如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？3.小组交流讨论各自的看法，形成小组结论。4.小组派

4、代表发言，全班一起总结。1.请你默读课文第718段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。盛放内容理想状态如何实现理由第一间小屋第二间小屋第三间小屋成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸第一间小屋盛放内容 理想状态如何实现理由 爱比恨多，给爱留下足够的容量。无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。光明温暖爱和恨事业坚固优雅 规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找,而我们对自己的认识也需要过程。第二间小屋成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展

5、延伸第三间小屋盛放内容 理想状态如何实现理由自我坚固稳定 有自己的思维、自己的发现、自己的意见。如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就会孤独地在风雨中飘摇,我们的精神小屋就会倒塌。构建三间小屋的意义：第19段：健康、庄严、努力、真诚。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸第一间小屋“盛满我们的爱和恨”最普遍、最基础性的情感第二间小屋“盛放我们的事业”濡养精神第三间小屋“安放我们自身”自我精神的健全、独立各有侧重，逐步提高情感理性合作合作探究探究过程安排 1.自主浏览第718段，圈画出描述三间小屋的句子。2.自主分析这些句子运用了什么论证方法，有什么效果，写一些批注。3.小

6、组成员讨论交流，形成小组结论。派代表发言，全班一起总结。作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致，让人印象深刻。请再读这部分内容，思考：在阐释过程中，作者运用了哪些论证方法？有什么效果？问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。引发了思考、共鸣 爱和恨藏在人们心底深处，在某一个特定的情景下可能就会情不自禁地爆发出来。比喻论证让看不见的情感更加具体可感成果展示问

7、题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。“鹊”：事业。“鸠”：“事业之外的赘生物”，如金钱、地位。“鸠占鹊巢”：赘生物取代了事业的位置。比喻论证告诉我们：自我寻找适合自己的事业，身心愉悦地去工作，轻视功名利禄那些身外之物,这样事业才能滋养我们的精神。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 在我们的小屋里,住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小

8、的储藏盒。比喻论证、对比论证形象地论证了多数人人云亦云，没有自己的思考和思想。我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。合作合作探究探究过程安排1.自主默读课文，圈画出你认为写的好的语句。2.可以从修辞等角度进行品析，写一些批注。3.小组成员讨论交流，派代表发言，与全班分享。有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家,似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请你品味鉴赏文章中的语句，感受和探究其独特的语言风格。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈

9、爱，对生命的珍爱对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。排比 用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感，表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。比喻 把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。拟人 “挟持”“人质”说明事业对人

10、的精神濡养或腐蚀具有很大的作用。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着,耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。本文运用了多种修辞手法，语言生动鲜明，精美而睿智。排比明确了我们对事业应有的态度。活动小结精神的三间小屋精神的三间小屋问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸健康 庄严 努力 真诚爱恨 事业 自身精神世界阅读推荐阅读推荐问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸造心造心毕淑敏 蜜蜂会造蜂巢，蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西自己的心，谁是它的建造者？孔雀

11、绚丽的羽毛，是大自然物竞天择造出的。白杨笔直刺向碧宇，是密集的群体和高远的阳光造出的 我们的心，是长久地不知不觉地用自己的双手塑造而成。造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄 以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要“造心”的话题。点明全文中心阅读推荐阅读推荐问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒 造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。以船喻心，以“下水远航”象征开启新的人生之路，喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸