1、医学模拟教学的产生与发展医学模拟教学的特点举例：Siman模拟人医学模拟教学的实现医学模拟教学的局限展望与小结 ContentsBack to schoolChapter 1医学模拟教学的产生与发展Back to schoolDoctors Social Position in the New Era医者+教育者+管理者Doctor-Patient Communication in Medical ActivitiesThe tension of relationship between doctors and patients.利用各种模拟手段，再现临床医学的工作场景，为学习者提供一个无风险
2、无风险的学习临床知识和技能的条件与环境。医学模拟教学Back to school2010天津医科大学天津医科大学国际医学院模拟医院涵盖内、外、妇、儿等各临床科室，包括门诊、病房、ICU、手术室、产房等设施。Back to school2015年10月，上海瑞金医院新建成的3200平方米“医学模拟中心”。这是目前国内技术最前沿、设备最先进的医学生仿真实训基地。模拟手术室、模拟ICU、模拟标准化病房、模拟诊室乃至战地与事故模拟室等各种模拟教学场所。拥有国内最先进的各种仿真模拟设备 尤其是3D虚拟解剖平台。宋代，针灸铜人共铸两具，惜因战乱均已遗失。此后，明、清、民车到1949年后，不断有官方或个人仿
3、制针灸铜人，计百余具。北宋北宋 “天圣铜人天圣铜人”历史上最早的正式的模拟医学教学设备历史上最早的正式的模拟医学教学设备基础解剖模型局部功能性模型计算机辅助模型虚拟培训系统生理驱动型模拟“标准化病人(SP)”教学 特殊的模拟形式Chapter 2医学模拟教学的特点医学模拟教学的特点Back to schoolChapter 3Siman模拟人的功能模拟人的功能Chapter 4医学模拟教学的实现医学模拟教学的实现以以“护理护理”为例为例Clinical Skill Training Centre SimHospitalObjectionMedical students Residents At
4、tending physicianMedical teamTargetSkillTrain a team(skill,communication,cooperation)模拟医院与技能培训中心的区别Difference between SimHospital and Clinical Skill Training CentreChapter 5医学模拟教学的局限 1、不能进行人文教学、医患沟通教育、职业素养培养、不能进行人文教学、医患沟通教育、职业素养培养、医学伦理教育；医学伦理教育；2、模拟教学涉及的知识面较广，实操性较强，因此，对、模拟教学涉及的知识面较广，实操性较强，因此，对教师的理论知
5、识水平、实际操作经验和问题处理能力要求教师的理论知识水平、实际操作经验和问题处理能力要求很高；很高；3.重硬件轻软件，应用水平及使用效率不高；重硬件轻软件，应用水平及使用效率不高；4.培训教材滞后培训教材滞后 “说明书不能替代教材说明书不能替代教材”；5.国内产品研发不够，依赖进口。国内产品研发不够，依赖进口。模拟教学只是一种教学手段模拟教学只是一种教学手段是床旁教学的一种补充。是床旁教学的一种补充。Chapter 6展望与小结展望与小结Back to schoolSimulator is not stupid,curriculum is stupid.一个不成功的模拟医学教学不是硬件设备的错误，而是应用方法发生了问题。Back to schoolPPT模板下载：
