（五四制）鲁教版四年级下册《美术》第10课 戏曲脸谱-教案、教学设计--(配套课件编号：406d6).doc

1、 1 课课 题题 10戏曲脸谱戏曲脸谱 第一课时第一课时 中国京剧脸谱中国京剧脸谱 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 京剧是我国国粹。因此让学生了解、学习、传承国粹不但丰富了 学生们的业余文化生活更培养了学生们的爱国主义情怀。本课设计以 新课程标准为理念，加强课程与课型的综合性，以提高学生的综合素 质为目标，以提高学生的欣赏能力及动手能力为目的，遵循学生认知 发展的规律，从学生实际出发，加强趣味性、应用性，使学生始终保 持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 脸谱是中国京剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术 夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人

2、物的类型、性格、品质、 年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的 欣赏价值。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气 度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。 每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征， 可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象， 使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完 2 成学习任务。 学生情况分析：学生情况分析： 本课教学对象是小学中年级学生，学生的感知力、理解力较强， 对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象

3、思维和创造性想象有 一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能 力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。戏曲脸谱艺术对于 他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和 强烈的表现欲望。 教学资源准备：教学资源准备： 教师准备：京剧脸谱资料、图片、录像、课件等等。 学生准备：脸谱资料、水彩笔、纸盘、纸巾纸等等。 教学目标教学目标( (重、难点重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1 知识与技能： 让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、 谱式、 色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思 想性和艺术性，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。 2

4、过程与方法： 让学生学会欣赏京剧脸谱， 能够区分脸谱的类别。 并根据所学的知识设计简单的京剧脸谱并尝试绘制。 3情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关 心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养学生热爱生活、美化生活的审美 情趣，更培养了学生的民族自豪感。 教学重点：教学重点：初步了解脸谱艺术的色彩知识，引导学生观察和发现脸谱 3 的不同色彩代表不同的人物性格，提高学生的鉴赏能力。 教学难点：教学难点：学会用戏曲脸谱的色彩表现不同的人物性格。 教学过程教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设置意图 第 一 课第 一 课 时时 中 国 京中 国 京 剧脸谱剧脸谱 1. 导 入 新课 1

5、.播放 说唱脸谱 视频， 教师提示：同学们在听和 看的时候注意里面歌词 和画面。提问：歌词和画 面表现的是什么？那些 人物脸上为什么有很多 图案和色彩？ 2.对，这是我国独有 的一门艺术京剧脸 谱。这些造型生动，色彩 明快的脸谱为我们的戏 曲增色不少，同时它用这 些图案和色彩来表现人 物的性格、身份等。今天 我们就一起来了解戏曲 脸谱的相关知识。 1.学生欣赏说唱脸 谱视频，思考并回 答老师提出的问题， 并讨论出答案：戏曲 艺术中的脸谱。 2.认真听老师谈 话，参与到活动中来。 情境 导入，走 进戏曲舞 台，感受 戏曲艺 术，通过 视频材料 激发学习 兴趣。 1.脸谱起源 讲解：脸谱的起源与

6、面具关系密切，人类早期 的战争面具、傩舞面具、 汉代百戏假面具都是戏 剧脸谱的远祖。京剧兴起 后，脸谱造型日臻完善， 在构图上奠定了基本谱 式，各类角色的脸谱进一 步精致化、多样化，但仍 1.认真听老师讲 解，丰富自己在这方 面的知识。 介绍 京剧脸谱 4 2.介绍 脸 谱 知 识 然保持着传统脸谱的基 本特点。 2、脸谱在戏曲中的 运用： 提问：京剧中哪些角 色运用脸谱化妆？ 3、戏曲脸谱的谱式： （课件出示各种谱式） 讲解：戏曲脸谱在应 用和发展中，形成了一定 的谱式，约十余种，这是 其中的五种。 （1）整脸：在整个 面部涂一种主色，不勾花 纹，而是在主色上画出 眉、眼、口、鼻的纹理， 这

7、种谱式称之为“整 脸”。 （2）在整脸的基础 上，用黑色把眉、眼、鼻 等在颜色上突出出来，而 是使前额、左右面颊呈现 2.思考并回答老 师提出的问题，并讨 论出答案：京剧中的 脸 谱 通 常 用 于 “ 净 角”和“丑角”两大 类 人 物 形 象 的 化 妆 上。生、旦角很少用。 3. 学生谈各种 谱式的特点。 4.学生边了解边记 得到的起 源，拓宽 学生的知 识面。 创设 一定的文 化情境， 增加文化 含量，使 学生通过 学习，加 深对文化 和历史的 认识并树 5 出三块明显主色，平整的 如同三块瓦，称之为“三 块瓦脸”或“三块瓦 窝”。 （3）从脑门顶至鼻子 尖，用黑色或颜色的立柱 纹与眼

8、窝大体呈“十 字”形，额头涂白，有灰 色小圈眉子，此种谱式称 之为“十字门脸”。 （4）与整脸相反，脸 谱色彩、构图最复杂的称 之为“碎花脸”。 （5） 色彩、构图不 对称，表现人物形象反 常、丑陋的脸谱谱式，称 之为“歪脸”。 4、脸谱色彩知识 （1）提问：哪位同学 知道戏曲脸谱上的颜色 是起什么作用的？ 讲解：在京剧脸谱上 住这些关于脸谱的知 识。 5.小组同学一起讨 论老师提出的问题。 立正确的 文化价值 观。 让学 生了解京 剧脸谱的 起源与面 具关系密 6 有许多的颜色，这些颜色 都有一定的含义，不可以 随便乱用。 脸谱的颜色是以一 种颜色象征某人物的品 质、性格、气度，这种颜 色称

9、为“主色”，它是一 个脸谱最主要的直觉表 现手段。 艺术家用红、 蓝、 白、黑、金、紫、银等颜 色，以丰富的想象和夸张 的手法，突出剧中复杂的 人物形象。重在形、神、 意三个方面，表现人物的 忠、奸、善、恶，寓意褒 贬，爱憎分明。 （2）你能说出各种颜 色各代表什么意思吗？ 总结：戏曲脸谱的色 彩非常丰富，主色一般象 征某个人物的品质、性 格、气度。 6.学习并记住相关 知识。 切及各年 代面具的 发展变化 历程，增 强感性认 识。认识 脸谱的谱 式及脸谱 的色彩作 用为学生 的设计铺 路搭桥。 7 红色表现忠贞、英勇 的人物性格，如：关羽。 蓝色表现刚强、骁 勇、有心计的人物性格， 如：窦尔

10、敦。 黑色表现正直、无 私、刚直不阿的人物形 象，如：包公。 白色代表阴险、疑 诈、飞扬、肃煞的人物形 象。如：曹操。 绿色代表顽强、暴躁 的人物形象。 如： 武天虬。 黄色代表枭勇、凶猛 的人物，如：宇文成都。 紫色表现刚正、稳 练、沉着的人物。 金、银色表现各种神 怪形象。 （教师讲解同时课件演 示-脸谱资料） 5、提问：京剧中为什 7.做脸谱连线互动 小游戏。 8.认真听老师讲 解，丰富自己在这方 面的知识。 通过 小游戏， 来熟悉这 方面的知 识。 8 么要用脸谱化妆？ 总结：脸谱是京剧中 特有的化妆艺术。是用写 实和象征相结合的艺术 手法，把人物的形象进行 夸张，以突出、强化人物 的

11、生理特征面貌及 个性，而采用的一种手 段，用来造成舞台的效 果。 3.欣赏 1.课件显示各种脸 谱、有脸谱图案的服装、 工艺品。 2.选几个学生穿上 文化衫（上有脸谱图案） 进行时装表演。激发学生 的热情。 3.小结：脸谱既是一 种舞台化妆，同时又是一 种装饰性很强的图案艺 术，具有很高的欣赏价 值，是中国老百姓喜闻乐 1.学生谈一谈京 剧脸谱的美感、艺术 价值让学生学会观察 分析各脸谱谱式及人 物的性格特征。 2.认真听老师谈 话。 注重对学 生审美能 力 的 培 养。多给 学生感悟 艺术作品 的机会， 引导学生 展开想象 进 行 比 较，努力 提高他们 9 见的一种艺术形式。同时 脸谱艺术

12、还被广泛地运 用到时装、工艺设计和其 他的艺术之中。 的审美情 趣。 4. 学 生 利 用 脸 谱 知 识 进 行 设 计活动。 1.展示脸谱让学生参 考（课件显示并京剧伴 奏） 2.教师巡回辅导帮助 学生完成。 按照步骤在纸盘 上（纸巾上）进行绘 制： 1.每个脸谱至少 有三种颜色。 2.着色时先勾边 线再涂染。 营造一种 特有的氛 围，给学 生以新鲜 感，充分 调动学生 的主动性 使之努力 参与到实 践活动中 来。 5. 作 品 展评 1.提出展评要求。 2.欣赏学生的展示。 比一比谁设计的脸谱 色彩搭配最协调？ 谁在学习过程中更认 真，更积极方法比较 好等。和评出最佳设 计奖。 充分发挥 学生的主 体作用， 让学生自 己进行评 选，展示 作品，使 10 其享受创 造美的成 功喜悦。 6.总结 通过今天的学习，大 家不仅知道了京剧的审 美价值所在，了解到了很 多脸谱方面的知识，还自 己绘制出了一幅幅生动 的谱式，老师真为你们高 兴！希望大家在今后的学 习与生活中，更多的来接 触戏曲方面的知识，提高 对戏剧艺术的欣赏能力， 弘 扬 祖 国 传 统 艺 术 好 吗？ 1.认真聆听老师 的总结。 2.说一说本节课 自己的收获。 提出 更 高 要 求，目的 在于努力 提高学生 们的欣赏 水平与传 承精神。