（五四制）鲁教版三年级下册《美术》第6课 变幻无穷的形象-教案、教学设计--(配套课件编号：84f36).doc

1、 1 教材分析： 变幻无穷的形象是三年级下册的一节课，属于造型表现、设计应用领域的教学内容。 它通过开动学生的脑筋，借助美术语言和身边常见的物品形象，变化创意出心中的形象来，是富 于趣味性的美术学习， 贴近学生的生活经验和感兴趣的事物， 有利于学生学习主体性的发挥和个 性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的 立体选择空间。本课主要引导学生借助熟悉的脸蛋开启思维、展开联想，通过形象的变化来表达 心中的形象。 课标分析： 1、知识与能力：开动脑筋，用各种方法把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。 2、过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基

2、础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。 3、情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让 我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。 学情分析： 三年级是新课程课改实验年级的学生，在新课标精神的指导教学下，学生已经善于观察、思 考， 初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受， 大胆表现心中的想法， 这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。 教学设计： 【候课】 交流： 欢迎大家来到美术课堂， 先请同学们看一段水墨视频， 仔细看， 你都看到了什么？ （播放视频） 是啊，一滴神奇的水墨，从无形到有形，从有形到无疆

3、，形象的变幻全靠的是想象的力量。 这节课，让我们的想象飞起来，看谁能表现出最棒的自己！有信心吗？好，上课 一、创设情境，导入新课：一、创设情境，导入新课： 1、师：在我们的身边有许多形状，比如圆形，看到圆形你会想到什么？（23 名学生说） 师：同学们说的都很好，看我在上面添加了几个点变成了什么？(教师黑板示范)钟表 师：我再添加上几根线条又变成了什么？生：西瓜 师：我再添上一个把手又变成什么了？生：杯子 2、师：是啊，简单的圆形能变化出这么多的形象，在我们身边有许多物品，只要我们开动脑筋、 大胆想象，就能变幻出有意思的形象， 这节课就让我们一起来学习变幻无穷的形象（板书 课题） 二、介绍方法二

4、、介绍方法 体验变幻：体验变幻： 2 1、【半圆半圆帽子帽子乌龟，揭示添加乌龟，揭示添加】 3、师：要想让形象变化无穷，就要敢于挑战自己的想象大家瞧这是个什么形？（教师示范 半圆形）学生：半圆形 师：我在这个半圆形下添上一笔，你觉得它像什么？学生：帽子，仔细观察这顶帽子还可以变成 什么？（生说） 师：看老师变成了什么？生：变成了飞碟。 师：老师还能变，看，变成了什么？生：变成了乌龟 师：【课件】从帽子变化到飞碟，乌龟，请问同学们，老师用了什么方法？生：添加了一些形状 和颜色。 小结师：说得不错，这是我们变幻的第一个方法：观察物体的外形，用添加的方法把物品变成有 趣的形象。 2、【演示台灯变化过

5、程演示台灯变化过程】 师： 利用添加的方法可以变化出许多有趣的形象， 瞧， 这是盏台灯， 看到它你能把它联想到什么？ （生说）看老师是怎么变化的：伸伸脑袋，长出眼睛，变成了一条鲤鱼，再添上背景，画面就更 加丰富了。 还能再变，继续看，又变成了什么：添上几笔弧线变成椰子树，再变，正在看书的小姑娘，台灯 变成了小姑娘的蝴蝶结，戴头巾的鸭妈妈，有意思吧。 3、【同一物品变化不同的角度，就会有更加丰富的联想。同一物品变化不同的角度，就会有更加丰富的联想。】 师：我们在进行变化时不仅要考虑形象有创意，还要从形象的美观出发，抓住物品的外形特征进 行变化。你看下面三种小动物，它们是利用了什么外形特征变化来的

6、？学生：手。 师：你再仔细观察这些手有什么不同？生：这些手掌的方向不一样，角度不同。 师：我们将物体变变角度就能变化出很多形象，这是第二个变化方法：（多媒体展示：物品变化 不同的角度也能产生丰富的联想。）【不再板书：角度】 灯泡 （到过来变成琵琶， 横过来豌豆射手） 4、【人面人面狮身，揭示组合狮身，揭示组合】 a、师：还想不想看点更有趣的？现在我们来大胆的猜想一下，（课件展示人面狮身）如果把人 的脸和狮子的身体组合在一起，会是什么形象？学生：狮身人面像。 对，这就是著名的狮身人 面像，古代劳动者们大胆地把人脸和狮身组合在一起，建成了举世闻名的埃及法老的陵墓。 b、师：老师这里有一组物品，（展

7、示伞、篮球、碗组合变出人脸）它们能组合成什么形象呢？ 谁想上前面来试一试？（生拖动图片组合成人脸形象）老师也想摆一摆。 3 师：把这些外形适合的形象组合在一起，就成了奇妙的作品。（多媒体展示）把多个适合外形的 物品组合成新的创意形象，我们把它叫做组合法。 C、再看这是自行车的车把和车座，它们可以怎样组合呢？ 师：西班牙著名的艺术大师毕加索就用这两件物品进行了组合。你瞧！组合成了什么形象？（多 媒体展示：组合牛头）学生：牛头！ d、师：我们再来看这是达利创作的梅韦斯特的脸，你能找到是用了什么物品组合成的吗？ 生：画、壁炉、地板、沙发和窗帘。 三、举例示范，引导创作三、举例示范，引导创作 1 1、

8、教师示范。、教师示范。 师：同学们观察得很仔细，这些组合奇妙吗？生：奇妙！ 师：这都是画家们的奇思妙想，有时候不试一试，自己都不知道自己的想像力有多丰富，在这里 有一辆小汽车，我想给它变化一下，刚才同学们已经积累了许多变化的方法，谁来帮老师出出主 意，能变成什么形象？ 生： 师：同学们的主意真不错，接下来老师变化一下怎么样？我们用物品进行变化时，需要按照以下 要求来进行：（多媒体出示变化要求：） (1)、根据物品的外形，选择适合的方法变化。 (2)、可以适当的增加细节和装饰。 (3)、突出作品的美感。 师：（教师示范），先确定汽车的角度需不需要变，是主体就要画的大一些，如果组合就可以适 当的缩

9、小。我再添加一些装饰、细节。变出了戴帽子的大嘴猴。 师：为了让它更加美观和完整，可以适当的添加一些颜色（展示成品） 2 2、想象创新，引导变化。、想象创新，引导变化。 师：老师是按照以上三点要求进行变化的，你能不能把自己感兴趣的物品，也按照这些要求把他 们变化一下？老师也给大家带来一些物品作参考，让我们沉下心来，静静的思考一下，也可以互 相说一说自己的想法。 （音乐响起，学生构思） 师：想好了吗？谁能介绍一下？ 师：同学们的构思都很巧妙，赶紧把自己的构思画出来吧！开始作业 【师放音乐，巡视 布置展板，交待：完成的作品后可以贴到我们的小画廊里。】 四、展示评价，交流感受【四、展示评价，交流感受【

10、6 6 分钟】分钟】 4 【教师巡辅，注意掌握时间，及时要求学生把作品贴到展板上去，准备展评，不再在实物投影教师巡辅，注意掌握时间，及时要求学生把作品贴到展板上去，准备展评，不再在实物投影 上展示了上展示了】 1 1、评价、评价：师：现在，请大家说一说你用了什么方法变出了什么形象，添加了一下什么样的细节， 好了，谁想来说说自己的作品。 师:这是那个同学的？你来，你来介绍你的作品，给大家讲讲 2、小结小结：师评 ：太棒了！同学们充分运用了添加和组合的方法创作出了这么棒的作品，真了 不起。这么多优秀的作品被创造出来靠的是什么？不错，靠的是我们丰富的想象，老师有个大胆 的想法，（一边合展板成书一边说一边合展板成书一边说）像这样，把大家的作品收集起来，整理成一本书，老师给这 本书起了个名字，就叫让想象飞，请班长上前从老师手中收下这本书。 师：相信想象的力量，让我们的想象飞得更高， 让我们的梦想飞的更高 再次感谢同学们，这节课就上到这里，下课