1、拟人化的形象教学设计 教学目标设计：教学目标设计： 知识与技能力目标： 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用拟人、概括、夸张的 创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 过程与方法目标： 通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 情感态度价值观目标： 通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱生活之情及对美术创作 的兴趣。 教学重点：教学重点：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意 且美观的拟人形象。 教学难点：教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。 教学思路设计：教学思路设计： 在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生
2、全方位，多角度 的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。 “观察 探究” 是突出这节课教学重点、 突破教学难点的最好的教学方法， 根据本节课教学内容，以各种卡通图案为切入点，使学生通过“初画感 知类比观察探究方法设计性格形成画面自评互评 拓展活动”的学习过程，让学生们初步掌握拟人化卡通形象的设计 方法，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重难点。 教学过程设计：教学过程设计： 一、动画导入 1.我知道大家都非常喜欢看动画片， 让我们先一起来看一段动画短 片。 （播放海绵宝宝动画片段） 2.（看海洋生物图）对照海洋生物图初步感受动画形象与原型的异 同。 3.了解海绵宝宝
3、这个动画形象的创作者，是一个叫史蒂夫的海 洋生物学家兼动画师和他的团队设计制作的。 （出示普通海绵和拟人形象对比图 ） 。 4.仔细观察，海绵宝宝为什么这么受欢迎，与它原来的样子有什么 不同？ 5.总结：添加了人的表情，动作和服装。 像这种将本不具有人类特征的事物加入了人的形象特征， 赋予他们 新的生命形式，使其人格化的方法就叫拟人。 同学们，你们想不想创作这样一个让大家过目不忘的卡通形象呢？ 今天我们就一起学习第 12 课 拟人化的形象 板书课题： 拟人化的形象。 二、新授 1其实早在先秦时期，我们的祖先就已经在山海经中表现过拟 人化的形象了。推荐阅读书目写给孩子的山海经介绍山海经及里面 部
4、分神灵异兽。 2仔细观察这些神兽的创作有一个共同的特点，都是把哪个部位进 行拟人化的？ 头部拟人、身体拟人 3观察生活中的拟人化形象。 总结概括、夸张两种设计方法 4练习：你能看出下面的动漫形象是怎么进行拟人化设计的吗？ 添加了夸张的五官、表情，添加了人的四肢，添加了人的服饰，添 加道具赋予形象本领。 总结：通过给事物添五官，四肢，服饰和道具等方法可以表现拟人 形象的独特性格、职业或爱好。 三、教师示范 看了这么多拟人化形象，你是不是也想动手设计一个呢？下面我们 先为这只大象设计一个拟人化的造型，在设计拟人化形象之前，先想一 想大象都有什么基本特征？1.我们先用规则的形状概括出大象的基本特 征
5、。拟人化创作的关键在于将生活中的物体加入了人的特征，所以我们 还要再想一想你要把这只大象变成一个什么样的人？ （要体现它的性别， 年龄、职业、或性格爱好） 四、作品创作 选择你身边的生活用品、文具、或动物、植物，小组合作，用拟人 化的方法设计一组卡通形象，再组成一个有趣的故事。要求，造型概括、 夸张、色彩鲜艳并且个性独特。 五、展示总结 请画好的同学将作品粘贴到本组展示栏中并写上一句形象介绍，以 小组为单位上台贴于黑板，选择 23 组介绍，师生评价。 六、拓展： 拟人化的形象在生活中的应用非常广，除了绘画还有立体制作，你 们看老师手里的这个糖盒就是一个立体的拟人化形象。我们课后可以选 用废旧材料动手制作这样一件立体的拟人化作品，做好后带到学校请大 家欣赏。 （看课件中废旧材料制作的立体拟人化形象） 本周的阅读推荐： 卡通形象设计课 ，这本书无论从构图比例、颜 色搭配、还是概括夸张等方面都有细致的讲解示范，感兴趣的同学可以 课后阅读，可以大大激发你的创造力。 同学们，设计可以开阔思维，点亮智慧，让我们从拟人化的形象开 始，做一个爱思考、会创作的孩子吧！
