（五四制）鲁教版三年级下册《美术》第20课 认识图形标志-教案、教学设计--(配套课件编号：2619a).doc

1、 认识图形标志教案认识图形标志教案 一、总设计目标 本次教案着重以下几点：1、小组合作探究性、全体主动参与性。 3、生活实践应用性 在组织策略上以“生活情境“引标志”小组活动 “识标志”色 形结合“析标志”创意分析绘“探标志”情境再现“用标志”小 小练笔“绘标志”等六个环节来诠释本课。 ”等来呈现本节课的内容。 课时安排：课时安排：1 课时 二、教学目标 1 1知识知识与与技能：技能： 认识生活中的各种图形标志；了解它们的含义及其作用，并能在生 活中加以应用；能理解图形标志的概念及其特点；能够尝试进行一些简 单的图形标志设计。 2 2过程与方法：过程与方法： 通过小组的交流与合作，体会图形标志

2、在日常生活中所起的作用； 通过欣赏、讨论、分析、探索等教学活动，了解图形标志的分类及 其特点； 通过优美的视频欣赏，诱发出创作的欲望，进而尝试一些简单的设 计。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 在认识的过程中体验图形标志的人文价值，并增强遵守公共规则的 意识；在欣赏的过程中感受到设计给我们的生活带来的快乐与美好，从 而激起他们的创作欲望。 三、教法分析 演示法、讨论法、体验法、合作法等行之有效的教学方法。 四、课前准备： 教具：教具：多媒体课件、图形标志牌 2 个、 、 。 学具：学具：大型生活情境图磁力版 6 张、图形标志磁粒贴 6 套、美术作业纸 等。 五、学生课前活动设计：学生课前

3、活动设计：观察生活中公共场所的图形标志。 六六、教学过程设计：、教学过程设计： 一、一、情境引入情境引入 一天，王丽背着书包去上学，走着走着，突然“啊”了一声!怎么回 事呢？原来她发现路面的井盖破了，差一丁点就掉了下去。王丽是吓了 一身冷汗，刚想绕着走开又一想：不行，要是有人不小心掉进去怎么办 呢？得想个办法提醒下大家才行啊！哪位同学来帮帮她？ 生：写句标语挂在那儿提示大家注意 写句什么样的话呢？ 还有别的方法吗？ 同学们请看， 老师这里有两个方案，（师举出两个泡沫板制作的标志， 让孩子们来对比感受） ，你认为在这种情况下，用哪种方案最为合适呢？ 为什么？ 预设生 1：用图做标志好，不识字的人

4、也可以看明白 是啊，适用的范围广，兼顾各种层次的群体，还有吗？ 预设生 2：图很形象，一看就明白了发什么样的危险。 你太棒了，真可谓“一语道破天机”啊！ 在我们的日常生活中，像这样的图形标志还有很多很多，请欣赏： （出示课件） 我们走在街道、商场等公共场所，处处都能看到它们的身影，它们 已经深深地融入到我们的衣、食、住、行中，和我们的生活密不可分了。 今天，我把公共场所的这些图形标志请到了咱们班里来，这节课我 们就一起来认识一下它们吧！ 【设计意图设计意图：生活情境设疑引入，从孩子们的生活实际入手打造，再 现生活情境，初步感知认识公共图形标志，让孩子明白图形标志在现实 生活中出现的意义，暗中渗

5、透其德育教育。 】 二、探究分析二、探究分析 、 “识”标志、 “识”标志 下面请同学们打开学具筐，和你的小组成员一起讨论一下，看看你 认识哪些图形标志？ （小组讨论完后，再集体认知） 同学们太厉害了，竟然认识这么多的图形标志！ 老师有一个问题：为什么有一些图形标志，我们平时虽然没有见到 过，但你依然能明白它所表达的意思呢？ 一看到它，直接就能明白它所表达的意思，这就叫直观（板书） ； 造型简单明了，容易懂（板书：简明、易懂） 我们在看过以后马上就能记住它们！ （板书：易记） 【设计意图设计意图：生活中提炼出来众标志，让孩子通过回忆生活片段，脑 海中再现图形标志的形象。 】 2 2、 “析”标

6、志、 “析”标志 （1） 同学们仔细观察， 这些图形标志有哪些形状？ （师板贴出圆形， 三角形，正方形） 又有哪些颜色？（板贴出红、黄、蓝、绿） 图形标志为什么要选用这些简洁的几何外型与鲜艳的色彩呢？（简 洁明了、鲜明夺目） 公共场所的图形标志选用简洁的外形和醒目的色彩，目的是使人们 能够迅速发现和辨别安全标志，及时得到提醒，以防止事故、危害发生。 同学们知道吗？我们国家对公共场所标志的颜色还做了特殊的规定 呢！规定用红、黄、蓝、绿这四种醒目的颜色作为全国通用的安全色。 如果让你把这些图形标志分下类，你认为应该怎么分？（找生说） 我们看看“安全小超人”是怎么分的吧！ （视频播放） 可见，公共场

7、所的图形标志，有的可以指导我们的行动，有的可以 提醒我们注意周围环境，还有的可以提醒我们不能做什么。 【设计意图设计意图：图形标志外形与色彩的选择是图形标志的重点。这一环 节让孩子们思考为什么用简洁的外形与醒目的色彩，从而让学生们总结 出要联系图形标志的实用性出发考虑。通过“安全小超人”的分类，让 孩子们在思维上有一个更深层次的跳跃，加深对公共场所图形标志的认 识。 】 3 3、 “探”标志、 “探”标志 出示铁路标志（设计手法探入） 大家看，这是什么标志？（铁路标志） 你是怎么知道的？（看外形象火车） 它和现实中的火车头有什么不同？（实物图比较复杂，这个标志比 较简单） 看来，这枚铁路的标志

8、就是由火车头正面的形象经过一系列的加工 变形后用最简洁、最概括的手法表现出来的。 除了火车头的形象外，你还能看出别的形象吗？（课件播放“工” “人”两字） 为什么要用到“工人”这两个字呢？（生：铁路代表了中国的工人 阶级） 看来有的图形标志，不但可以赋予它外形的变化，还可以包涵一定 的寓意在里面。真是方寸之间天地之大啊！ 【设计意图设计意图：通过一系列步步为营的分析，引导学生按美术的眼光 从形与色去审视图形标志，总结出图形标志的构成特点就是把具体的事 物经过提炼概括以后而来的，有的时候还可以加上一定的寓意。 】 4 4、 “用”标志、 “用”标志 刚刚我们已经认识了生活当中公共场所的一些图形标

9、志，那么你会 用图形标志吗？我们一起来做个活动试试吧？先来看活动要求：小组合 作。根据生活情境图，选取合适的标志，贴到实际环境中去。看看哪组 安排的既合理又美观。明白要求了吗？开始吧！ 哪组展示一下你们的作品？（生展示） 你们为什么这样安排？你感觉还缺少什么样的标志？（指生回答） 正如同学们设计的这样，这些形色各异的标志存在于我们生活的每 个角落，在指引着我们的同时，还装点美化着我们的生活。生活中也正 是有了这些图形标志，才让我们的生活更加方便、快捷、井然有序。 【设计意图设计意图：从生活中来，再到生活中去。让孩子们通过动手操作， 体验图形标志是来源于生活中的每一个角落的，并在活动中渗透德育。

10、 】 5 5、 “绘”标志、 “绘”标志 （）情境欣赏 学习了这么久，我们来欣赏一段优美的小视频放松一下好吗？（播 放视频，师配音） （2）尝试练笔 A：简单设计 花儿长得如此美丽，让人忍不住想摘一朵！如果让你来做一名“护 花使者” ，设计出一枚图形标志放在这片花园里，你将怎样设计？ B：展示评价 谁来展示下你的设计呢？（找几名有代表性的，让孩子们说出自己 是如何设计的） 【设计意图设计意图：让孩子体验大自然界中的美，并运用本节课所学的内 容来保护这种美，增强孩子们保护环境的意识。 】 三、拓展延伸三、拓展延伸 同学们，今天我们所见到的图形标志都是公共场所中出现的，其实 图形标志还存在于很多地

11、方。原始社会中的部落象征图腾就是最早的 图形标志，随着社会的进步和经济的飞速发展，图形标志作为一种信息 语言已经深入到生活的各个领域，请欣赏（课件出示） 孩子们，谁知道这是什么标志？对了，这是我们美丽威海的旅游标 志，很多来威海旅游的人，即使和我们语言不通，但是他们依然可以通 过图形标志的指引在我们威海顺利的出行， 这就是图形标志的魅力所在！ 它直观、简明、易懂、易记，不受年龄、文化、语言、地域的限制，是 一个国家和城市文明的象征，也是人类人文精神的一个体现！ 【设计意图设计意图：通过众标志的欣赏，感受图形标志的范围之广的同时 再次增加孩子的视觉感受，从而加深对图形标志的拓展】 四、课堂总结四

12、、课堂总结 1、这节课你学到了什么？ 2、我相信，在生活中只要同学们多观察多发现，做生活的有心人， 定会设计出更多、更美、更实用的图形标志来服务于我们的社会，加油 吧！ 五五、课外学习活动设计：课外学习活动设计： 课后尝试设计不同的图形标志，以相片的形式展览到班级的墙壁上。 六六、课堂学生学习效果评测工具和方法设计课堂学生学习效果评测工具和方法设计： 评测方法评测方法 新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、 学科本位转向以学生的发展为本，体现了对人的生命存在及其发展的整 体关怀。可见，课堂教学中，教师对学生的评

13、价要将知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观的评价有机地结合起来，实现评价的多元化。 因此，在本课我设计了“学生课堂学习效果评测表” ，目的就是为了多元 化地评价孩子。 课堂上学生先按学习内容进行自我评价，然后在小组内同学们如实 地进行评价，同学们在评价中互相启发，有目的、有标准地评价，知道 了从哪几方面对自己有所提高，培养了绘画设计的兴趣，提高了课堂教 学效率。然后，课代表收集后交给美术教师，综合评价，并客观地真实 地填写。在下节美术课上把教师填写好后的评测表发给学生们，让学生 们对自身的学习状况有一个良好的感悟，为以后的美术学习打下坚实的 基础。 学生课堂学习效果评测表学生课堂学习效果

14、评测表 二级指 标 三级指标 教师评 价 学生评 价 自我评 价 A B C A B C A B C 知 识 与 技 能 知识 我学会了本课的美术知识。 我能用所学表现形式设计校 徽。 我在设计中大胆、综合的运用。 技能 我能用学到的方法完成满意的 作品。 我能大胆、创造性地表现自己 设计作品。 过 程 与 方 法 过程 我能积极参与小组协商并完成 任务。 我能积极参与课堂学习并积极 发言。 我能积极完成课堂的练习。 方法 我学会了校徽设计的要领。 我的作业有与众不同的美感。 我能提出解决问题的策略。 情 感 态 度 与 价 值 观 情感态 度 我按要求带来了工具和材料。 我对本课学习内容非常感兴 趣。 我能关注他人的作品，并进行 评价。 我能积极与同学们合作参与探 究性活动。 我能自觉地做好场地清洁工 作。 我能在课堂上发表自己独特的 见解。 价值观 我很好的了解校徽的社会作 用。 我感受到了设计的快乐与成就 感。 我愿意与同学合作，关心帮助 他人。 教师评语