7-9年级-初中综合实践活动 3.数据的分析与处理-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：90176)（信息技术）.doc

1、 1 算算“我们”这笔帐算算“我们”这笔帐 数据的分析与处理 【教材分析教材分析】 本课精选数据的分析与处理中的绘制图表部分，命名为绘制图表更神奇 。是 河北人民出版社出版的信息技术七年级第二单元第 11 课的内容，也是第二单元漫 游数据乐园有关电子表格知识的最后一课。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入 和编辑、美化以及数据的处理之后学习的内容。内容主要包括两部分：图表的制作和图 表的修饰。目的在于使学生学会使用电子表格工具的图表功能，直观地呈现统计结果或 研究结论，并能通过数据分析，得出结论或发现规律。主要培养了学生自主学习，互相 协作的能力，发展学生创新思维，提高学生审美情趣。通过本课的

2、学习，可以使学生体 会到收获的成就感，激发学生学习信息技术的动力，提高学生信息素养。 遵循“生活即教育”的理念，对教材进行了重新建构。遵循“生活即教育”的理念，对教材进行了重新建构。 1.活动素材选择。把教材提供的“初中生体形状况统计表” ，替换为更贴近我校学生 生活的素材：我校学生消费情况调查，通过分析数据，学生认识到自己的消费现状，引 导他们反思自己，感恩回馈。 2.教学资源的开发。精心创建本节课的学习网站，和互联网一起成为学习的平台支 撑。 【学情分析学情分析】 本课教学的对象是七年级学生，他们经过前面几节课的学习对 EXCEL 操作已经有了 初步的了解，能够简单运用所学知识对数据进行处

3、理。他们在数学课中熟悉了数据、在 WORD 中熟悉了表格、在画图中熟悉了作图，但对于它们之间在 Excel 中的关系、相互的 影响没有了解和探究。本次课程正是要引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现 问题、更深入的探讨问题、解决问题，以最终学会用图表分析数据，为他们日后的学习、 做人，起到良好的推动作用，是培养他们自主探究发现问题解决问题的一课。 【设计思路设计思路】 采用任务驱动法，巧妙设置学生耳熟能详的生活情境。 “巧妙”二字突出不是单纯 为了“技术”而情境，更为了升华思想，涤荡心灵。运用小组合作、主动探究的学习方 式，借助助学网站资源，引导学习方法，实现“授之以渔” 。 【教学目标教

4、学目标】 1.知识目标 （1）能够运用“图表向导”制作数据图表； （2）能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型； （3）能够根据图表进行简单的数据分析； 2 （4）能够根据需求美化图表。 2.过程与方法 （1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力； （2）培养学生初步的根据数据图表分析问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过对消费数据的处理，在信息技术知识的学习中感悟生活，感恩父母、回报社会； 设计循序渐进的问题，通过尝试解决，逐渐增加成就感与自信心，增强自主探究学习的 勇气和意识。 【教学重点教学重点】 利用 Excel 图表向导建立统计图；能根据数据的特征及问题

5、的重点选择合适的图表 类型。 【教学难点教学难点】 图表源数据的选择；图表类型的选择；根据图表进行简单的数据分析，合理表述自 己的观点。 【教学准备教学准备】 计算机网络教室环境，助学资源网站，教师演示课件 【教学策略教学策略】 “对比引入法”、“创设情境法”、“任务驱动法”。 【教学过程教学过程】 一、一、激趣激趣引入引入 技能提升技能提升 1. 激趣引入 教师把素材发给学生，学生分成两组，一组学生发送电子表格素材，一组学生发送 图表素材，两组学生抢答一个同样的问题，会发现：用图表素材的速度远远超过用表格 素材的同学。师此时提问：是不是获胜的这组同学相当的聪明呢？揭秘，展示两组同学 的不同素

6、材，让学生体会到图表反应数据的直观性，进而激发学生兴趣。自然引入新课。 设计意图：设计意图：“兴趣是最好的老师”，好的开始就是成功的一半，根据七年级学生的 心理特点，以竞赛的方式，超乎寻常的结果来引起学生的好奇心，进而激发学生学习兴 趣，体验图表的神奇之处，自然引入本课内容。 2.技能提升 了解本节课的学习目标（投影） 总结图表特点 再次展示竞赛中的图表（饼图），并拓展出日常生活中常见常用的柱形图和折线图， 学生借助既有的学习经验（数学、地理上对图表的了解），自主学习助学网站中图表类 3 型知识点，总结得出柱形图、饼图、折线图图表的特点。 各种图表类型的特点如下 。 （投影） 图表类型 特 点

7、 柱 形 图 适合用来比较数据的大小、多少等 饼 图 适合用来分析数据的比例关系 折 线 图 适合用来分析数据的变化趋势 3.技能训练 出示两个小任务， （幻灯片）学生进行图表类型选择的训练。 任务 1：如果要对表 1 中学生消费与 家庭其它消费数值进行比较，采用哪种图 表最为合适 表 1 八年级部分学生家庭消费月支出表八年级部分学生家庭消费月支出表 单位：元 姓名 家人吃穿 学生消费 其他 李丽 1065 1316 560 梦竹 970 1015 530 金柱 1230 1299 760 高娇 954 1177 660 久缘 1180 1077 980 一凡 1264 1379 1020 表

8、 2 零花钱支配调查表 买 书 储 存 买 零食 打 游戏 体育 运动 买 衣服 朋友 聚会 其 他 14 4 95 32 4 0 23 7 在此基础上师生共同总结出选择什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。选择什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。 设计意图：设计意图：采用感知图表小结图表类型特点集中训练的方式，循序渐进， 进而突破难点。以助学网站和互联网为拓展资源，向学生渗透网络是我们自主获取信息 的渠道。 二、二、情境任务情境任务 合作探究合作探究 1.情境创设 学生估算，如果让你手动绘制这两个图表，要多久？师：EXCEL 为我们提供了便捷的 “图表向导工具”，恰逢本月我校开展了

9、以“中学生消费情况”为主题的研究性学习活 任务 2： 如果要了解表 2 我校学生月零花钱各项所占 百分比情况，采用哪种图表最为合适? 1 动，下面我们就以“我校学生月消费表”为例，利用图表工具算算“我们”日常消费这 笔帐”引入情境中。 2.完成任务一。学生参照“助学网站”中的“助学资源”，六人小组合作探究，尝 试完成图表制作。小组长根据任务要求，为每个组员协调汇报展示任务。 任务要求：任务要求： 一人总结制作图表过程中本组的典型问题 一人负责答疑，也可进行知识拓展 一人总结演示制作图表步骤，一人配合完成板书 一人进行数据分析 设计意图：设计意图：创造性的使用教材，为学生创设喜闻乐见的教学情境，

10、使学生轻松愉悦 的获取知识，培养能力，发展个性。 任务一内容如下： 同学们，我校本月组织进行了一次以“学生消费情况”为主题的研究性学习活动，下 面就是关于我校学生月消费情况的调查统计表， 我们想了解一下你日常各项消费数额的对 比情况，你觉得这组数据用哪种图表最合适呢？想一想，把它表现出来吧。这是你第一次 用计算机做图表吧，一定要注意积累经验和教训哟！ 学生月消费情况统计表 计算单位：元 项目 饮食 学习 穿戴 娱乐 其他 平均消费 434 98 421 166 130 学生在助学网站上下载此项任务资源，做好表格中的图表分析。 图表分析 从此表我发现： 实现任务一按以下四个步骤进行： 学生通过自

11、主学习助学网站的资源，尝试操作，小组合作探究，教师巡视指导。 完成的小组竖起完成标志，教师随时掌握学生学习动态。 全部做完，以小组为单位，分享制作图表过程中的困惑和有益的思路，解答其他组 同学的疑问。 总结出制作图表易发生的错误，提醒大家引以为诫： 可能产生的典型问题有：1.图表是空白区域， 原因：未选中数据源 2.相应的柱形上没有标明数值（可根据实际需要确定是否 标明） 3.没有标题、X 轴 Y 轴上没有名称等。 2 小结制作图表步骤，教师在学生板书的基础上再次强调：1.选择图表类型 2.选择图 表源数据 3.补充图表选项 4.选择图表位置。 设计意图：设计意图：采用学生自己尝试探索发现问题

12、小组内对比不同解决问题组内 分析问题产生原因的探究式学习方法，培养了学生自主解决问题的能力。及时总结规律 方法，由个性规律扩展到一般方法，体现教学目标，突出重点。 3.任务二：学生家庭月消费情况、学生零花钱情况分析； 任务三：在学生消费基础上引申出的失学儿童情况分析； 学生以小组为单位，确定一个调查主题，在助学网站上下载资源：（表格内容略） 创作二-三个图表进行数据分析。学有余力的同学美化图表。 小组长根据教师提供的任务分工，组织本组成员合作探究，在完成任务的过程中再 次提升技能。 根据实际情况，交换主题，制作图表。 任务分工内容如下： 一人汇报分析学生与家庭消费情况 一人汇报分析零花钱所占总

13、额百分比，并演示制作过程 一人汇报分析七九年级零花钱使用情况，并演示制作过程 一人再次总结典型错误 一人对本组总体情况进行评价 设计意图：设计意图：学生进一步熟练操作技能，通过师生对合作学习中个体差异的关注体现 学习的循序渐进。再次培养学生的合作探究能力，及根据具体问题选择图表类型的能力。 通过对数据进行更为全面的分析，进一步体会个人与家庭的消费情况，懂得珍惜目前生 活学习的优越条件。 4.美化图表 学有余力的，美化图表 三、三、展示作品展示作品 分析评价分析评价 借助网络教室广播系统，展示并交流各组作品；请各组相应制作人，对所做图表进 行数据分析。 得到的数据分析大致如下：在家庭消费中，我们

14、的消费所占比重最大；我们的钱主 要花费在吃和穿上；我们的零花钱随着年龄的增长越来越多，零花钱都被用在了买零食 上。在青海西藏有将近一半的孩子上不起学，是因为太贫困，而在这些孩子中，又以女 童居多。 设计意图：设计意图：引导学生从多角度思考问题，突出重点，突破难点。培养学生的综合分 析能力。 四、总结归纳四、总结归纳 情感升华情感升华 在上一环节学生分析数据的基础上，师深情总结：在父母的呵护中，我们长大了。 3 岁月的年轮写在父母身上的是脸上的皱纹，黑发中的银丝。他们的步履不再矫健，他们 的腰背不再挺拔。当我们享受生活的时候，请不要忘记，我们欠父母的是一份永远也还 不完的债，这是一笔亲情债。而我

15、们，只能用感恩之举去回报。 同学们，生活中多些节俭，在父母的节日里献上一份惊喜；多一些爱心，将积攒的 零花钱，捐助给贫困地区的孩子 感恩父母、感恩社会，就从现在做起！ 五五、课堂小结、课堂小结 1.肯定学生的自主、合作、探究学习能力。 2.简要回顾本节课内容，突出重点、难点。 【反思反思与感悟与感悟】 情境引领。用一个与学生生活密切相关的情境贯穿始终，在亲切而熟悉的场景中 开始有趣的学习之旅。用“算帐”的情感主线牵引，引起学生共鸣，激发了学生运用信 息技术分析实际问题的热情。教学目标达成率高是我的最成功之处。 “授之以渔”。助学网站的设置向学生渗透，学习信息技术最好的课堂-互联网。 最优的方法-自主、合作。 合作探究。这种学习方式，最大限度调动了学生的主观能动性，学生不仅在不断 的解决问题，还在不断的发现问题。