7-9年级-初中综合实践活动 3.数据的分析与处理-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：60d8f)（信息技术）.doc

1、数据的排序与筛选教学设计数据的排序与筛选教学设计 课 题 数据的排序与筛选 教学年级 七年级 教材版本 广东高等教育出版社 广东省初级中学课本 第一册上 章 节 第一章第四节 学 校 执教者 一、教学设计思想一、教学设计思想 本节课围绕学生为主体，教师为主导的理念进行设计。学习的最终目的就是 应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，本节课把“期末成绩统计表”融 于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养 他们的创新意识和创新能力。 本节课主要采用学生自主学习的形式，通过教师创设情境引导学生发现问 题， 让学生学会自己解决问题， 同时， 通过小组合作， 培养学生合作

2、交流的能力。 二、教学分析二、教学分析 （一）教材分析（一）教材分析 本节是在学生掌握了数据输入、 工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基 础上， 进一步对数据进行分析的一节新授课。数据的排序和筛选是 excel 管理数 据的基本方法，也是分析数据的重要手段，在实际生活中应用十分广泛。因此， 这节课学习对数据的分析，让学生清楚为何排序、为何筛选，而不是盲目的为了 操作而操作。同时让学生掌握数据的分析方法，培养用数据分析解决问题、说明 问题的科学意识和态度，为后面的学习打下基础。 （二）教学对象分析（二）教学对象分析 初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发 展，观察能力

3、、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，七年级 学生好动、好奇、好表现。在教学中应抓住学生这一特点，创造条件和机会，让 学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生个性发展。 作为七年级学生， 在这之前已经学习了 Excel 的编辑环境， 掌握了设计表格、 数据输入和数据计算的有关知识，还学习了其它常用软件的基本操作，如：菜单 栏、工具栏、帮助等功能，并已熟练的使用，因此在任务驱动过程中，可以充分 使用自主、合作、探究的学习方法掌握本课知识内容。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1.理解排序和筛选的含义。 2.掌握排序和筛选的操作方法。 3.能根据问题综

4、合运用排序和筛选分析数据。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1.通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法。 2.通过解决生活实例体验排序和筛选的作用。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 1.培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣。 2.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：排序、筛选的操作方法。 难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 五、教学方法五、教学方法 教法：引导讲授、范例演示、任务驱动、个性指导。 学法：自主探究、分组学习、小组竞赛。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教

5、学环节 师生活动师生活动 设计意图设计意图 情景导入 (2 分钟) 1、播放一段视频：九（1）班班主任张老师的“求助” 。 2、教师提问：张老师提出了几个问题要我们帮忙处理 呢？ 3、展示“三个任务” ，由此引入课题。 创设情景， 激发学习 兴趣,调动学习积极 性。 任务驱动 （28 分钟） 环节一（学习新知环节一（学习新知3 分钟） 1、排序：按照一定依据给特定数据序列排顺序。 升序、降序 2、对比奥运奖牌榜用不同关键字排序，得出结论：关 键字不同，得出的结果也不同。 环节二（自主探究环节二（自主探究15 分钟） 任务一：将全年级的分数按总分从高到低排列，找出前 十名。 1、教师说明自主学习

6、的要求，以及小组竞赛得分方法。 2、学生参考操作法宝里面的文字帮助或微视频帮助， 完成任务一。 教师观察学生自学情况，及时发现问题并记录。 3、请两个学生针对两种方法上台演示讲解，教师进行 引导和补充说明。 4、教师强调：操作前应选择数据区域的任一单元格。 提问：第一名是谁？第三名是谁？在总分一样的情况 下，应该怎么排序？ 由此引出“第二关键字” 。 教师演示“第二关键字”的添加。 5、让学生以“语文”为第二关键字再次进行排序，得 出准确结果。 6、教师引导学生思考： 工具栏中的“升序/降序”按钮和“数据”菜单中的“排 序”分别适用于哪种方式的排序呢？ 环节三（学习新知环节三（学习新知1 分钟

7、） 筛选：从大量数据中选择符合要求的若干条数据，并显 示出来。 环节四（自主探究环节四（自主探究6 分钟） 任务二： （1） 筛选出九 （1） 班的学生成绩， 并将其复制到 sheet2 工作簿中； （2）在九（1）班中找出总分不低于 630 分的同学，并 将其复制到 sheet3 工作簿中。 1、学生参考操作法宝里面的文字帮助或微视频帮助， 完成任务二。 2、请个别学生演示讲解。 3、提问：筛选完后数据去哪里了？ 4、教师讲解如何“恢复数据” “退出筛选” 。 环节五（互助学习环节五（互助学习3 分钟） 任务三：在全年级中，找出“语文”“数学”“英语” 成绩都大于 96 分的同学。 1、学生

8、相互讨论完成任务三： 2、请学生汇报结果，教师对存在的问题进行补充强调。 1、通过对比奥运奖 牌榜掌握关键字对 排序结果的影响， 为 下面的自主学习做 铺垫。 2、操作法宝分文字 帮助和微视频帮助， 让学生依据自己需 求来选择学习。 3、请学生上台边演 示边讲解， 锻炼表达 能力， 并激发学生的 学习欲望。 4、让学生利用操作 法宝自主学习， 掌握 排序和筛选的的基 本操作， 同时通过排 序中出现的问题， 加 深对关键字的理解， 初步突破重难点。 学以致用 （7 分钟） 1、拓展延伸：排序和筛选在生活中还有那些应用？ 2、出示“六年级学生体质测试成绩表”和“常见食物 营养成分表” ，请各小组从中选择一个数据表进行分 析。并将分析结果填入“学以致用任务单”中。 3、小组讨论，然后选代表汇报分析结果。 4、教师对各小组分析结果进行点评。 布置分组学习任务， 巩固知识， 提高合作 意识。 通过分析自身关系 密切的事情的数据， 让学生知道数据分 析的应用在我们生 活中无处不在， 同时 培养学生利用排序 和筛选解决实际问 题的能力， 突破教学 难点。 小结提升 (3 分钟) 1、回顾小结：今天，你学到了什么？ 2、总结归纳： 教师以思维导图的形式引导学生小结本节课的重 难点和课堂学习中出现的问题。 运用思维导图梳理 知识点， 形成知识体 系，强化知识的记 忆。 七、板书设计七、板书设计