部编版 小学语文五年级下册 第六单元课件.pptx

1、自相矛盾部编版五年级下册语文课件认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。能说出“其人弗能应也”的原因。宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。守株待兔一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？寓言故事成语寓言故事成语有什么特点呢？故事短小，寓意深刻今

2、天我们来学习一则寓言故事自相矛盾。韩非(约公元前280-前233),中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成韩非子一书。作者简介吾吾 弗弗 夫夫吾吾 弗弗 夫夫wff夫夫ff渔夫信夫多音字：字词识读初读课文楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。w f f 自相矛盾 y 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之

3、盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思刺破没有有的人用不回答放在句首，表示将发议论存在课文注释楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，没有不能刺破的东西。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。课文大意楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”的人不句段详解语言描写 楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也

4、。”刺破或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。怎么样有的人 发现自己前后说法之间有冲突，无法自圆其说。想一想，楚人此时的神态如何？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。议论 揭示了楚人的话自相矛盾的原因。结合课文内容，说说楚人的“自相矛盾”表现在哪里。吹嘘盾的坚固忽略了矛的锋利夸耀矛的锋利忘记了盾的坚固自相矛盾接下来请同学们背诵课文，并用自己的话讲讲这个故事。感悟寓意这个故事告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后照应，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地。板书设计矛于物无不陷自相矛盾盾物莫能陷实事求是，不要言过其实，自相矛盾一、读拼音，写词语。矛 盾荣 誉陷

5、 入 mo dn rn y xin r二、给下列加点字选择正确的读音打“”。1.其人弗(ff)能应也。2.夫(ff)不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。3.吾(ww)矛之利，于物无不陷也。这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，夸赞自己的矛和盾时，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。读完本篇课文，想象一下，楚国人当天的生意好吗？他卖掉矛和盾了吗？听了旁人的议论后，他会怎么做呢？请充分发挥你的想象力，续写这个故事。同学们，下课啦部编版五年级下册语文课件田忌赛马部编版五年级下册语文课件认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力

6、”等8个词语。默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。田忌赛马田忌跟谁赛马？结果怎样？田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下赢得了比赛。司马迁，字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著史记是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚“。作者简介最初称为太史公或太史公记太史记，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。史记赏识 脚力 引荐 摩拳擦掌 胸有成竹 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策xingqun c jinbc字词识读（）：认识到别人

7、的才能或作品的价值而予以重视或赞扬 （多用于上对下）。（）：两腿的力气。（）：推荐（人）。（）：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前 已经有通盘的考虑。（）：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。赏识脚力引荐词语解释胸有成竹摩拳擦掌初步感知交代故事背景，介绍故事人物。（12）（39）孙膑献计献策，田忌约人赛马。田忌胜齐威王，孙膑终获重用。（1016）孙膑在课文中是个关键的人物，他使田忌反败为胜，巧妙地赢得了比赛。孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。寄食于贵族门下并为之服务的人认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。句段详解身份门客 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王认

8、命孙膑为军师。指对人的推荐、荐举的意思旧时小说戏曲中所说在军中担任谋划的人身份门客军师孙膑从一个“门客”最终成为齐威王的“军师”，这与他为田忌献策赢得赛马紧密相关。我们先来看田忌与齐威王的这次对阵是怎么进行的。上 上中 中下 下 第一次比赛对阵图齐田第一次第一场齐田齐威王田 忌起点终点上上1:0起点终点中中齐田第一次第二场齐威王田 忌2:0起点终点下下齐田第一次第三场齐威王田 忌败3:0 第二次比赛对阵图齐田 上 上中 中下 下 起点终点上下第二次第一场齐威王田 忌1:0齐田起点终点中上第二次第二场齐威王田 忌1:1齐田齐威王田 忌起点终点下中第二次第三场胜1:2齐田两次比赛的结果为什么不一样

9、？关键人物是谁？孙膑是怎么想到这么巧妙的计策的呢？下节课让我们继续探究。田忌（赢）赛马齐威王孙膑献策这节课让我们继续探究孙膑是如何想到这么巧妙的计策。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。两个条件马的脚力差不多马都分成三等观察仔细“将军，我有个办法，保证能够让您在赛马时获胜。”语言描写胸有成竹“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”句段详解回顾课文，孙膑的计策是什么？比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。田忌赢了。田忌合理安排马的出场顺序。比赛结果：胜利原因：第二次赛马的时候，田忌的态度有什

10、么变化？第一场输了：不动声色，一点儿都不着急第二场胜了：微微一笑最后一场又胜了：满意地笑了神态描写 你觉得孙膑是一个怎样的人？是一个善于思考、分析，足智多谋的人。当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑的时，他会怎么想怎么说？语言实践我认为齐威王会这么说我觉得齐威王会说历史上还有不少像“田忌赛马”这样的故事，课后有兴趣的话，大家可以找来读一读，与同学分享。曹冲称象司马光砸缸诸葛亮草船借箭齐威王第一场第二场第三场上中下田忌（胜）上中下孙膑：仔细观察、善于思考、足智多谋一、读拼音，写词语。田忌对孙膑非常shn sh()，xin yu chn zh()的孙膑让田忌按他的c l()同齐威王赛马，比赛双方m

11、 qun c zhn()，最后田忌yn le()，并把孙膑yn jin()给了齐威王。赏识胸有成竹策略摩拳擦掌赢了引荐二、下列句中加点的词语不能用括号中的词语替换的一项是()A.孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。(欣赏)B.田忌向齐威王引荐了孙膑。(推荐)C.将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。(确保)D.田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。(一动不动)DA.跃跃()()B.()()领先C.兴致()()D.出()划()800米自由泳决赛就要开始了，选手们()，看台上的观众们()地猜测着比赛结果。随着发令枪响，选手们像离弦的箭一样扎进水里，第三道的中国选手一路()。三、先把下

12、列词语补充完整，再根据句意选择恰当的词语，把字母填入括号里。欲试遥遥勃勃谋策ACB本文讲述的是齐国大将_和齐威王赛马，在_的帮助下_的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考,采用恰当的方法。田忌 孙膑 转败为胜孙膑通过仔细观察和认真分析帮田忌想出了赢得比赛的办法，请你回忆一下自己或其他人通过动脑筋解决问题、获得成功的事，将想到办法、解决问题的过程写下来。示例：在一次校运会上，有一项比赛是比谁骑自行车最慢。比赛中，大家为了使自己是最慢的，便几乎不去骑车。比赛陷入了胶着状态。旁边一位老师说：“大家换一下车子骑，最终在后面的自行车原本是谁的就算谁赢。”大家换完后，便都奋力向前，比赛更加热闹好看

13、了。同学们，下课啦部编版五年级下册语文课件跳水部编版五年级下册语文课件认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。列夫托尔斯泰（18281910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。主要作品：战争与和平安娜卡列尼娜复活等。作者简介放放肆肆桅桅杆杆撕撕

14、咬吓咬吓唬唬瞄瞄准准 龇龇牙牙咧咧嘴嘴swi s h mio zli字词识读瞄瞄咧咧肆肆桅桅撕撕龇龇唬唬（）：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。（）：形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。形容急切地盼望。（）：使害怕；恐吓。（）：形容凶狠的样子。形容疼痛难忍的样子。风平浪静眼巴巴吓唬龇牙咧嘴词语解释起因经过结果水手拿猴子取乐（1）猴子逗孩子，孩子追猴子（24）船长逼孩子跳水，孩子得救（56）根据课文内容填空。初步感知帆船的甲板上水手们和猴子大家拿猴子取乐，猴子放肆起来第1自然段地点：人物：起因：句段详解第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子坐在桅

15、杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕动作描写放肆船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。开心哭笑不得生气猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。惹孩子生气的直接原因孩子的心情变化：开心哭笑不得生气文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来促使猴子更加放肆导致孩子不管不顾以身犯险推动情节发展他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。在猴子和水手的双重影响下，孩子

16、自尊受挫，爬上桅杆。孩子危险危险“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊，猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子愈加放肆孩子陷入危境犹不自知动作描写孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。直接描写孩子的危险这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？这些内容在文中有什么作用？孩子

17、听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。意识到危险，却已无可挽回。危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。船长机智看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？不利状况有利条件孩子心惊胆战地站在横木下，横木下是硬邦邦的甲板海面风平浪静，水手们都在甲板上，自己手里有枪毫无生还可能尚有一线生机船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？学习第6自然段扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。炮弹孩子比作横木离水面远

18、孩子落水的速度快、力量猛四十秒钟大家已经觉得时间太长了。四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。为什么？孩子成功获救船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。板书设计起因：水手拿猴子取乐经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险结果：船长逼孩子跳水，孩子被水手救起一、读拼音，写词语。1.在y su()环游世界的帆船上，有只猴子fn s()地s yo()孩子的帽子，孩子xi hu()它也没有用。2.船长从ch

19、un cn()里出来，拿枪mio zhn()了一只hi u()。一艘放肆撕咬吓唬船舱瞄准海鸥A.()平()静 B.()()不得C.心()胆()D.龇牙()()E.()()大笑 F.摇摇()()二、先把下列词语补充完整，再根据句意选择恰当的词语，把字母填入括号里。风浪哭笑惊战咧嘴哈哈晃晃1.顽皮的猴子对着孩子()做着怪样，逗得水手们()，只有那个孩子()。2.孩子()，站在横木上()的，没听明白他爸爸的话。DEBCF 课文讲了一个十分惊险的故事：一只_把船长儿子戴的_挂到了桅杆顶端最高的_一头，_为了追回_，走上横木。在万分危急的时刻，_急中生智，命令儿子跳水，使孩子_。猴子帽子横木孩子帽子船长转危为安请你展开想象，从下面两组人物中任选一组，试着围绕其动作、语言、神态等，续写一下孩子被救上来后的场景。孩子和船长那个逗猴子的水手示例：那个逗猴子的水手紧张得发白的脸色终于恢复了些红润。他边拍胸脯，边庆幸地说：“幸好你没事，不然我怎么向船长交代啊！如果今天不是船长机智，想了妙法救你的话，那不知道多危险呢！我为今天逗猴子的行为向你道歉，我以后再也不这么做了。”同学们，下课啦部编版五年级下册语文课件