1、 1 绿色节能智能控灯绿色节能智能控灯Scratch 程序设计教学设计程序设计教学设计 一、设计思想 新课程理念认为， 在信息技术教学中创设贴近学生日常学习和生活经验的真 实性、趣味性情景，有利于激发学生的兴趣，促进学生进行主动探索，展示判断 力和创造力；作为现代的中学生，除了会使用软件，还应该要学会制作软件，特 别是能通过程序的开发创造出一些适合日常生活使用的实用程序， 以解决实际生 活问题。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）初步了解 scratch 编程中硬件与程序的联合使用。 （2）初步理解 scratch 的编程中循环语句与条件判断语句及比较语句的使 用方法。 （3）学会用 sc
2、ratch 传感板完成本节课的智能控灯程序的设计及运行。 2. 过程与方法 在课堂中学生都要发挥其主体作用，通过小组合作，自主探究在学习模式，在轻 松愉悦在氛围中掌握知识。 3. 情感态度与价值观 （1）通过来源于现实生活的控灯例子，让学生感受到技术能给现实生活带 来改变，激发起学生学习程序设计的兴趣，更加热爱生活。 （2）通过本节课编写智能控灯程序，让学生增强节能环保的意识。 三、教学内容 1 教学内容分析 由于身处珠海经济特区，中小学生信息技术能力得到非常大的提升，原有教 材难以满足学生学习的需求，因此我校推出来了 scratch 趣味编程的校本课程， 本课是第五课。 scratch 是由
3、麻省理工学院专门为中小学生设计开发的一种程序设计语言， 它不需要专门去记各种命令和语法，采用搭积木式的方法，让学生能很快学会， 并掌握这门语言，用它来设计开发各种游戏、动画，深受世界各地人们的喜爱。 所以对于初一的学生来说，用 scratch 来进行程序设计很容易获得成功的体验。 本课是在学生初步认识了 scratch 的八大语句模块的和最基本的编程方法， 还有 初步的认识了 scratch 传感板的连接和各个传感模块的作用的基础上进行。 通过 利用 scratch 传感板让学生能更直观的体验编程原来是来源于生活， 并服务于生 活。通过智能控灯的程序设计，培养学生自主探究的学习能力，提高学生节
4、约能 源的环保意识。 2、教学重点、难点分析 教学重点 利用 scratch 传感板的按钮、声音、光线感应模块，结合 scratch 软件设计出触 控和声光控灯的程序。 教学难点 声光控灯的程序设计，理解“且”的关系。 四、教学过程 教 学 过 程 2 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 提出 问题， 引入新课 （5 分钟） 创设情境，引入课题。 出示触控开关图片， 让学生说 出这要什么，有什么作用，其 工作原理是什么？ 1、 专心听讲 2、大胆说出触控 开关工作原理 通过情境，激发 学生对本节课的 学习兴趣。 基础任务 （3 分钟） 1、布置任务：利用 Scratch senso
5、r board 传感器的开关， 控制灯的亮和灭。 2、教师演示操作。 1. 专心听讲 2. 明确学习任务 1. 设定简单的 任务，为提高任 务做铺垫。 自主探究 （5 分钟） 教师巡视， 对个别学生进行指 导。 学生操作， 完成基 础任务 1. 尊重学生的 认知差异，因材 施教，让学生体 验初级任务的成 功喜悦。 提高任务 （3 分钟） 运用“提高任务”模块：提出 学习任务 明确任务要求： 利用传感器的 声音模块， 通过声音的大小控 制灯的亮和灭。 1. 专心听讲 2. 明确学习任务 对基础任务的一 种提高，训练学 生的认知迁移能 力，通过刚才基 础任务，探索提 高任务。 自主探究 （6 分钟
6、） 巡视、指导、调控课堂秩序， 及时发现并表扬学生在学习、 探究过程中的亮点， 找出探究 过程中的小导师， 帮助指导其 他同学一起完成任务。 学生两人为一小 组， 共同探讨如何 实现利用声音模 块对灯进行控制。 利用模块化语句 编写出控制程序。 培养学生的小组 合作能力，提高 学生的创造性思 维。 3 终极挑战任务 （3 分钟） 1、提出提问：有声音就亮灯， 这样的设计科学吗？环保 吗？如何合理的设计一盏过 道灯？ 提出拓展任务： 在刚才声控灯 的基础上设计一盏声光控灯 1. 专心听讲 2. 明确学习任务 1. 尊重学生的 认知差异，因材 施教。 2. 赋予学生明 确的学习方向， 帮助学生走向成 功 3.使学生感受学 习的延续性，加 深学生解决实际 问题的能力。 自主探究 （8 分钟） 巡视、指导、调控课堂秩序， 及时发现并表扬学生在学习、 探究过程中的亮点， 找出探究 过程中的小导师， 帮助指导其 他同学一起完成任务。 作品展示 （2 分钟） 教师组织分享学生作品 学生介绍自己作 品 分享学习收获 （6 分钟） 教师小结 学生用一句话小 结这节课的收获 帮助学生对所学 的知识进行归纳 总结。
