7-9年级-初中综合实践活动 8.用计算机做科学实验-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：402de)（信息技术）.doc

1、 制作哥伦布发现美洲大陆航海动画制作哥伦布发现美洲大陆航海动画 引导层动画的制作引导层动画的制作 一、一、教材教材分析分析 1.本节的作用和地位： 本节课是根据豫科版八年级信息技术(上册)，第二单元Flash 动画的制作 ，第 七课太阳与地球引导动画的内容展开讲授的。本节课的教学内容是 Flash 的引导层 动画制作，要求学生理解什么是引导层动画，并制作出简单的引导层动画。引导层动画的内 容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动作（动画）补间动画的基础之上，也就是说 学生必须是具备一定的 Flash 操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。 2学生情况分析： 通过前面的学习，学生已经掌握了

2、 Flash 的一些基础知识，例如帧的相关内容、图层的 相关内容、元件与实例、补间动画等。并熟练掌握了动作（动画）补间动画的原理和制作方 法。学生在制作了教材上已有的一些动画后，对 Flash 的学习兴趣已经被调动了起来。但是 教材中的教学实例内容较为简单。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进 行了一定的拓展， 增加了制作哥伦布发现美洲大陆航海动画的实例。 提高学生的学习积极性 和学习内容的趣味性。 二、二、教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 理解引导层的作用； 学会添加引导层及绘制引导线； 学会利用引导线设定角色沿特定轨迹运动过程与方法。 过程与方法过程与方法： 通过故

3、事导入，激发学生学习兴趣； 通过分析比较，帮助学生理解概念； 通过教师示范、 学生模拟， 学生挑战、 问题探究， 使学生初步掌握引导层动画制作方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 体会哥伦布发现美洲大陆的艰辛和不易，学习哥伦树立梦想、实现梦想的决心、智慧和 勇气。 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦，培养学生对 Flash 动画的制作兴趣。 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。 三、三、教学重点与难点分析教学重点与难点分析 教学重点分析教学重点分析： 引导层的创建； 引导层与被引导层的关系； 引导线的绘制； 引导层动画制作的一般步骤。 教学难点分析教学难点分

4、析： 元件中心点与引导线的吸附操作； 举一反三，熟练制作引导层动画。 四、四、教学方法教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法 五、五、教学资源的开发与教学环境教学资源的开发与教学环境 教学资源：自制课件、学生学习任务单、学生任务素材 教学环境：多媒体教室 六、六、教学过程教学过程 教师行为教师行为 学生学习活动学生学习活动 设计意图设计意图 一、一、创设情境，创设情境，故事故事导入导入 讲讲故事故事： 哥伦布发现美洲大陆的故事 导入：导入： 今天就请同学们和我一起来学习 制作，哥伦布发现美洲大陆的航海动 画。 听故事，了解哥伦布发 现美洲大陆的过程 1. 听故事，烘托气氛， 让学

5、生体会到实现梦 想，需要坚持、智慧 和勇气； 2. 初步了解本节课要学 习的内容，激发学生 学习的情趣。 二、合作探究，动画制作二、合作探究，动画制作 活动一：学习新知活动一：学习新知 1.1.复习对比：复习对比： （观看动画并对比） 两个动画有什么不同？航行 线路不同： 直线运动 曲线运动 沿直线运动的动画， 用学过的什么 方法可以实现呢？动作补间动画。 大家还记得动作补间动画的制作 方法吗？ 观看动画并对比， 回 答问题。 回忆动作补间动画 的功能和制作方法 问题引导， 层层深 入，梳理知识： 1.发现动作补间动画和 引导层动画的异同。 2.复习动作补间动画的 功能和制作方法 帆船实际航行

6、的路线是曲线， 如何让帆船沿着我们预设的轨迹运动 呢？ 引导层动画。 知道引导层动画可 以实现曲线运动 3.知道引导层动画可以 实现曲线运动 2.2.知识讲解：什么是引导层动画？知识讲解：什么是引导层动画？ 问题问题 1 1： 和动作补间动画相比， 引 导层动画的时间轴面板， 有什么变化？ 1. 多了什么呢？ 多了一个图层，这个增加的图层 就叫做“引导层”。引导层是用来绘制 运动轨迹的； 2. 帆船图层有什么不同？ 帆船图层的图标和名称内缩。 变成 被引导层。用来放置运动对象，并设置 为补间动画的。 问题问题 2 2：从动画效果来看，引导层 和被引导层有什么关系呢？ 引导层动画的概念:在运动引

7、导层 中绘制运动路径，使被引导层中的对 象，沿着指定的路径运动的动画。 回答问题：回答问题： 知道什么是引导层， 引导层的作用 知道什么是被引导 层，被引导层的作用 了解引导层和被引 导层的关系 总结出什么是引导 层动画。 学习引导层动画的 构成： 1. 引导层及其功能 2. 被引导层及其功能 3. 引导层的概念 活动二：动画制作活动二：动画制作 展示展示引导层动画制作口诀：引导层动画制作口诀： a) 先把引导层来添； b) 再画运动引导线； c) 起点终点添线上； d) 最后再把动画建。 按照这个步骤来制作引导层动画。 齐读口诀，尝试记忆 指出引导层动画的 制作方法。 任务任务 1 1：先把

8、引导层来添；：先把引导层来添； 布置任务：布置任务： 按照屏幕上的要求， 参照的学习任 务单， 为哥伦布航海动画添加运动引导 层。 （学生操作 3 分钟） 小结：小结： 为什么将帆船图片转换为元件？ 注意注意： 动作补间动画的对象必须是元件。 自主探究：自主探究： 按照屏幕上的要求 为哥伦布航海动画添加 运动引导层。 （学生操作 3 分钟） 回答问题 学生操作，回顾旧 知：按照任务要求，为帆 船图层添加运动引导层。 明确注意：动作补间 动画的对象必须是元件。 任务任务 2 2：再画运动引导线；：再画运动引导线； 提出问题：提出问题： 用什么工具来绘制引导线呢？ 线条工具、钢笔工具、铅笔工具可

9、以、甚至椭圆工具、矩形工具也可以绘 制出形状各异的引导线。 示范讲解示范讲解： 用线条工具画出 s 形曲线。 布置任务：布置任务： 给自己的帆船绘制前进的引导线。 （学生操作 2 分钟） 小结：小结： 为什么绘制引导线前，先选中引导 层第 1 帧？ 注意注意：引导线必须绘制在引导层。 回答问题; 学习“线条工具”画 s 形曲线。 自主自主探究探究： 绘制帆船前进的运 动引导线。 （学生操作 2 分钟） 布置任务、 自主学习； 培养学生自主学习的能 力，独立思考问题的能 力。 任务任务 3 3：起点终点添线上；：起点终点添线上； 提出问题：提出问题： 有了引导层，绘制了引导线。怎样 让我们的帆船

10、乘风远航， 动起来呢？引 导层动画， 制作成功与否的关键就在于 第三步，起点终点添线上，让引导线发 挥它真正的作用。 示范讲解示范讲解： 1.在“帆船”图层，选中第 70 帧，右 键转换为关键帧。 作为帆船运动的结束 关键帧。 2. “帆船”图层的第 1 和第 70 帧。将 船的中心点紧贴至引导线的起点和终 点。 怎样保证紧贴着呢？借助工具： 调整显示比例，放大舞台，方 便观察； 打开工具栏属性中的“紧贴至 对象” ，实现自动吸附。 布置任务：布置任务： 请同学们完成任务 3，让你的引导 线也发挥它的作用。 （学生操作 3 分钟） 学习老师的操作方 法。 自主探究：自主探究： 完成任务 3，让

11、引导 线也发挥它的作用。 （学生操作 3 分钟） 培养学生分析和解 决问题的能力。 任务任务 4 4：最后再把（补间）动画建。：最后再把（补间）动画建。 注意注意： 补间动画创建在什么图层？引导 层还是被引导层？ 补间动画创建在哪两个关键帧之 间呢？首尾关键帧 选中第几个关键帧创建补间呢？ 首关键帧 自主学习：自主学习： 利用学习过的方 法，在“帆船”图层创 建补间动画。 培养学生自学能力， 动手 实践能力。 活动三活动三、巩固提高巩固提高 大家制作好了帆船前进的动画，那 么返航的动画还没有制作， 你们敢于挑 战吗？ 示范讲解示范讲解： 做动画， 就必须给出动画播放 的时间，以前我们学过，在时

12、间轴上， 插入什么帧，可以起到延长时间的作 用？插入普通帧。 所以为了留出制作返 航动画时间， 我们需要把三个图层都延 长至 150 帧。 回忆引导层动画制作口诀： 第一步，先把引导层来添。引导层 是可以多次使用的，无需添加。 第二步，再画运动运动引导线。在 之前引导层内，添加另外一条引导线。 方法：选中引导层的第 80 帧，右键 转换为空白关键帧， 绘制一条新的引导 线，作为返航路线。 第三步，起点终点贴线上。 方法：在帆船图层，第 80 帧，右键 转换为关键帧，作为返航的起始关键 帧，调整元件中心点至引导线起点；在 帆船图层的 150 帧，右键转换为关键 帧，作为返航的停止关键帧，调整元件

13、 中心点至引导线终点。 第四步，最后再把动画建 方法：创建补间，测试影片。 布置任务：布置任务： 请同学们完成任务 5，制作返航动 画。 （学生操作 5 分钟） 边说边做。 自主探究：自主探究： 完成任务 5，制作返 航动画。 （学生操作 5 分钟） 师生共同分析制作返 航动画的方法和步骤。 培养学生分析和解决 问题的能力。 三、三、小组评比小组评比努力的你努力的你 清算积分清算积分： 计算小组获得多少帆船。 选出获胜小组。 颁发奖品颁发奖品： 请获胜小组的全体成员， 上台领奖。请大家送出自己的掌声。 希望小小的帆船，能带着大家所有 人的梦想，乘风远航！ 选出优胜小组； 上台领奖； 四、四、归

14、纳总结，完成建构归纳总结，完成建构 今天我们学习了什么？学习了用 引导层动画模拟哥伦布发现美洲大陆 的航海过程。 美洲大陆是哥伦布所创造 的吗？哥伦布之前， 欧洲人在大西洋里 向西航行的最长时间是 2 个月， 哥伦布 只不过比他们多航行了 9 天。 这个当年只有 24 岁的年轻人，用 事实告诉了我们： 当命运之船在迷途中 航行时，重要的不是彼岸离我们有多 远，而是我们有没有到达彼岸的决心、 勇气与智慧。 各抒己见； 学习哥伦布树立梦 想，并敢于追求梦想的 决心、勇气与智慧。 回顾本节课所学的 知识。 带领学生思考哥伦 布发现美洲大陆， 而不是 其他人的原因。 七七、教学反思、教学反思 这节课有效地调动了学生的积极性。学生能有效地开展学习，提高了课堂教学效率。本 节课对操作的技巧、方法、原理讲解的较多，希望能让学生达到“知其然并知其所以然” 。 这节课也存在着不足： 本节课虽然学习的是引导层动画的制作， 但要求学生对之前学习 过的元件、图层、帧、补间动画等知识，有较好的理解和掌握，涉及的知识点和操作技巧很 多。在这节课中表现出学生对操作并不熟练,老师和组长指导其他学生操作的地方很多。 Flash 是一门操作性非常强的课程，每一个知识的理解和掌握，都需要多练多做。所以以后 我会注意让学生多做实例，提高学生对知识的理解程度和操作的熟练程度。