7-9年级-初中综合实践活动 8.用计算机做科学实验-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：601e4)（信息技术）.doc

1、 1 Scratch 体感交互体感交互 一、教一、教学内容学内容分析分析 本课选用 Scratch 2.0 编程软件，连接摄像头设备，学生通过自己动手使用设备、自己 动脑思考命令，设计贴近生活的“体感交互”程序。 二、学情分析二、学情分析 在学习本课之前，学生已经学会了基本的控制命令、外观命令等，掌握了 Scratch 相 关的基本操作，会添加背景、角色，会使用外观中的造型切换等。在此基础上，设计“体感 交互”程序还是比较容易的，重要的是让学生理解“摄像头”的相关命令的使用。 学生对 Scratch 制作的兴趣比较浓厚，具有强烈的求知欲，在教师的引导下，能逐步 提高自主学习和探究学习能力。 三

2、、教学目标三、教学目标 【知识与技能】 1、了解“体感交互技术”，能说出生活中有哪些地方可以利用到体感交互为生活带来 便利； 2、会使用命令。 3、能够编写出简单的体感交互程序。 【过程与方法】 （1）通过体验游戏，观看视频，了解“体感交互技术”的原理； （2）通过实验，学会摄像头相关功能的使用方法； （3）小组合作设计体感交互程序，激发想象力和创新力。 【情感态度与价值观】 （1）学以致用，设计出能够方便生活的小例子。 （2）增强小组合作意识，提高学生创新能力。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 【重点】 1、命令作用和使用方法。 2、设计出“体感交互”程序。 难点：难点： 命令的使用。

3、 课前准备课前准备 教师：教师：多媒体网络教室、视频影片、摄像头； 学生：学生：三人一组 教学方法教学方法： 1、自主探究 2、小组合作 3、任务驱动 教学过程：教学过程： 2 教学环节教学环节 教师的教学行为教师的教学行为 学生的学习行为学生的学习行为 设计意图设计意图 时间时间 一、创设情境，了解体 感交互技术 今天老师带来了一个神奇的 门，只要喊出口令就能打开， 展示“芝麻开门”伴有手势。 让学生尝试一下。其实这不是 声控门，它是由体感技术控制 的门。找学生体验。 那么什么是体感交互技术呢？ 请同学们观看视频，总结“体 感交互技术”实现过程。 播放“体感交互视频”。 总结“体感交互技术”

4、实现过 程。 黑板列出实现的流程图 摄像头 接收动作 判断 实现人机互动 接下来我们一起来尝试一下自 动门是如何实现的。 学生到前面体验 其他学生观察效 果 学生观看视频 总结出 “体感互动 技术”实现过程 回答问题 吸引学生兴 趣 引出“体感交 互技术” 4 二、探索交流，学习新 知 要实现“体感交互”，首先必 不可少的就是 摄像头 现在打开 scratch2.0，我们一 起找一找，都有哪些关于摄像 头的指令？ 大家找到了吗？ 在侦测里 大家猜一猜它们都有什么作用 如何验证你们的猜想呢？ （实验一下看看） 结合实验，填写任务单中的实 验记录。 摄像头开启关闭 视频透明度有什么作用？0%和 1

5、00%有什么区别？ 学生回答： 摄像头 学生实践， 得出相 应的结论。 填写任 务记录单 明确值越大越不 透明 0-100 0 是完全 透明， 能很清楚的 看到拍摄的内容。 通过尝试，得 出 摄 像 头的 开启方法，设 置 需 要 的摄 像头透明度。 5 教学环节教学环节 教师的教学行为教师的教学行为 学生的学习行为学生的学习行为 设计意图设计意图 时间时间 3 视频动作对于当前角色的作用 呢？ 将命令前面的复选框打试一 试，看到了什么？ 对应舞台左上方会有这个指令 相应值的反馈。 那同学们试一试： A. 动作在角色外值的变化 B. 动作在角色上的变化 C. 动作在角色慢慢动， 幅度小 的变化

6、 D. 动作在角色快速动， 幅度大 的变化 结论：动作作用角色数量的多结论：动作作用角色数量的多 少（也可以理解为幅度），动少（也可以理解为幅度），动 作越大，值越大，最大是作越大，值越大，最大是 100100。 作用于舞台和角色是一样的。 视频方向对于当前角色的作用 呢？ 结论：往左是负值，往右正值。结论：往左是负值，往右正值。 （心理活动：我刚刚已经了解 值得变化，值只能做判断。） 现在我们理解了摄像头的相关 语句 请大家在下面把自动门的效果 实现一下吧。 （发“自动门”文件） 舞台上有 “视频移 动”数的变化 在角色外变化非 常小， 在0-3 左右。 作用在角色上， 最 大值是 100，

7、最小 值是 0， 值越大， 需要的动 作越多， 也就是幅 度越大。 值越小， 需要的动 作越少。 “视频方向” 在角 色外值不变。 作用 在角色上， 值变化 很快， 方向有正有 负，向左是负值， 向右是正值。 通 过 实 验分 析，了解命令 参 数 的 范围 及作用，为下 一 步 根 据编 程 需 求 设置 参 数 做 好准 备。 5 三、探讨交流设计“体 感交互”案例 现在大家会编写“体感交互” 程序了吗？ 在日常的生活中我们还有哪些 地方可以用到 “体感交互技术” 为生活提供方便呢？小组讨论 一下。找同学说一说。 大家想到了这么多，那每个小 组选择一个，用 scratch 语言 把你们的想

8、法表达出来吧。 要求：小组派代表介绍作品。 打分方面：语言表达：1 分 创意：5 分 美观：1 分 技术难度：2 分 合作：1 分 学生交流探讨， 提 出设想 实践操作、 编写程序 小 组 探 究交 流、创新。 结 合 相 关命 令，完成简单 体 感 交 互程 序的编写。 20 教学环节教学环节 教师的教学行为教师的教学行为 学生的学习行为学生的学习行为 设计意图设计意图 时间时间 4 四、展示作品，思路共 享 下面同学们，将每个组的作品 展示一下吧。 从语言表达、创意、美观、技 术难度、合作五个方面进行评 价 运用了什么技巧， 有哪些创意、 解决生活中什么问题。 派代表讲解本组 的作品，实现效 果， 运用了什么技 巧，有哪些创意 展评作品，分 析程序，阐述 制 作 过 程和 思路 5 五、总结 我们今天学习了“体感交互” 技术，并设计了简单的“体感 交互”小程序。老师希望你们 创意的小程序未来也可以应用 到生活中，为生活带来便捷。 但是我们的程序还有很多的不 足，例如不够流畅、不能很好 控制方向，效果不够美观等。 这就需要我们今后更加努力学 习来完善我们的设计，相信大 家会做的越来越好。 下课。 学生和教师共同 回忆本课内容 引 导 学 生继 续努力学习 1