2020部编版六年级语文下册 第六单元要点.docx

1、统编教材六下第六单元统编教材六下第六单元 单元首页单元首页 【人文主题】【人文主题】 难忘小学难忘小学 本单元属于综合性学习单元，由 “回忆往事”和“依依惜别” 两个板块组成， 共编排四篇课文，老师领进门作文上的红双圈我为少男少女们歌唱聪 明在于学习，天才在于积累给老师的一封信，分别从不同角度带领学生重拾校 园里长不大的记忆，回忆岁月中忘不掉的纯真。 【语文要素】【语文要素】 学习整理资料的方法，制作成长纪念册。 策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。练习写 信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。 【习作要求】【习作要求】 策划简单的校园活动，学写策划书。 第一板块

2、：回忆往事第一板块：回忆往事 第一部分：阅读材料第一部分：阅读材料 1 1老师领进门老师领进门 一、本文主题一、本文主题 课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好 ，他每讲一课都要演绎一个引人 入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达 了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 二、走近作者二、走近作者 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。13 岁时就开始 发表作品，被称为“神童作家”、“大运河之子”。写有青枝绿叶、运河的桨 声、蒲柳人家、京门脸子等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题 材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。 三、重

3、点词语解释三、重点词语解释 桃李：桃李：喻指所教育的学生。 文笔：文笔：文章的用词造句的风格和技巧。 娓娓动听：娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。 戛然而止：戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 身临其境：身临其境：亲自到了那个环境。临，到、来。 引人入胜：引人入胜：引人进入美妙的境地，多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。胜，胜 地，胜境。 无心插柳柳成荫：无心插柳柳成荫：事情成功与否，与刻意的谋划无关。文中指田老师不是刻意培养 作者。 十年树木，百年树人十年树木，百年树人 ：树，培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人 才很不容易。 四、四、读读记记读读记记 坐落、后殿、生涯

4、、执教、描红摹（m）纸、桃李满门、娓娓动听、戛（ji）然而止、 身临其境、引人入胜、河畔（pn）、堤（d）坡、恭恭敬敬、终身难忘、插柳之恩、 无心插柳柳成荫、十年树木，百年树人、 五、关键句五、关键句 老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话反映了田老师谦虚，当 年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作 家。田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别 为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。 六、

5、课文结构梳理六、课文结构梳理 第一部分（第 1-4 自然段）：概括写“我”到邻村小学读书的情况。 第二部分（第 5-11 自然段）：具体地写田老师编故事教古诗的经过。 第三部分（第 12-14 自然段）：写田老师对“我”的影响及“我” 对田老师的感激之 情。 2.2.作文上的红双圈作文上的红双圈 一、本文主题一、本文主题 课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学 作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 二、走近作者二、走近作者 黄蓓佳， 1972 年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。1973 年陆续发表的作 品有：小船，小船等。1977 年

6、考入北京大学中文系文学专业。出版黄蓓佳文集 儿童长篇小说我要做好孩子 今天我是升旗手分别获得中宣部精神文明建设“五 个一工程”奖、全国优秀儿童文学等奖项。 三、重点字词解释三、重点字词解释 矜持矜持 ：拘谨；拘束。 迫不及待迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。 四、四、读读记记读读记记 矜（jn）持 迫不及待 （注意“及” 字的写法） 五、关键句五、关键句 我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。这句 话写出了当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”喜悦激动表现。 永远感谢我的老师，感谢母

7、校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为补考是作者成长中的一块里 程碑，而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。 六、品味写法六、品味写法 从本文中你学到了什么写作手法从本文中你学到了什么写作手法? ?文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老 师对自己人生的引领作用。 第二部分：填写时间轴第二部分：填写时间轴 不同的老师对学生关爱的方式不同。刘绍棠认为，田老师是自己走上文学创作之路的 启蒙人，所以他一直在他的作品里赞美老师。黄蓓佳认为“我”在红双圈的鼓励下， 走上了文学创

8、作的道路，最终成为作家。自主浏览“阅读材料”中的两篇佳作完成阅 读卡。 回忆六年的小学生活， 把印象 最深的人或事填写在时间轴 相应的时间点上， 与同学分享 时间轴上有代表性的内容。 第三部分：分享难忘回忆第三部分：分享难忘回忆 师恩难忘。当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一 位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。六年的小学生活，你心 中肯定也有难忘、最想感谢的老师，和大家分享吧！ 第四部分：第四部分：制作成长纪念册制作成长纪念册 收集、筛选成长资料（搜集分类 排序）。 根据需要，给收集的资料分类。 可以采用 “编年体” 的方式， 也可以采用 “栏 目

9、式”，也可以按自己的想法从其他角度进 行分类。 编排成长纪念册（要表现你独特的个性和 创意） 一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正 文等几部分。 1.设计个性化封面，给纪念册起个贴切的名字。 2.扉页为“卷首语”或“成长感言”。 3.正文要按一定顺序编排，每个部分加一个合适的小标题。 范例欣赏范例欣赏 第二板块：第二板块：依依惜别依依惜别 第一部分：阅读材料第一部分：阅读材料 1.1.我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 一、本文主题一、本文主题 这首诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新 生力量的赞美之情。 二、走近作者二、走近作者 何其芳，现代著名散文家、诗人

10、、文艺评论家。1935 年于北京大学哲学系 毕业，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早 期的作品有：汉园集夜歌预言夜歌和白天的歌等，深受读者 喜爱。秋天我为少男少女们歌唱被列入课本。 三、重点字词解释三、重点字词解释 少男少女：就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中， “少年”，指的就是现在所说的青年。 四、四、读读记记读读记记颤（chn）抖 琴弦（xin） 忧伤 渴望 五、关键句五、关键句 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 诗的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，从“早晨”，“希望”等不同侧 面

11、，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建 着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。 六、品味写法六、品味写法 你从整体上如何理解评价感悟这首诗你从整体上如何理解评价感悟这首诗? ? 我为少男少女们歌唱是一首抒情诗。第一节写了歌唱的是什么。在第二节 中，出现了“飞到年轻人心中，去找你停留的地方”这样的佳句，使诗的意境 逐渐形成。第三节着眼于“飞”，写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风/ 或者一片阳光”。最后一节诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上/ 失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应，构成了浑然一体的意境。 这首诗以严谨的结构、明

12、快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引 人。 2 2.聪明在于学习，天才在于积累聪明在于学习，天才在于积累 一、本文主题一、本文主题 课文通过作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总 结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累 的道理。 二、走近作者二、走近作者 华罗庚，数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，被列为芝加哥科 学技术博物馆当今世界 88 位数学伟人之一。 三、重点字词解释三、重点字词解释 信手拈来信手拈来 ：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信 手：随手；拈：用手指捏取东西

13、。随手拿来。 妙手成章：妙手成章：善于写文章。形容写文思敏捷。 誉满天下：誉满天下：美好的名声天下皆知。誉：名誉。 气馁：气馁： 灰心丧气，失去勇气。 贯彻：贯彻： 指透彻地理解。完全地、饱满地将某理论、某计划付诸于实实在在的有效 行动。 四、四、读读记记读读记记 缺乏、耐性、韧性、仰慕不已、信手拈(nin)来、妙手成章、誉(y)满天下、堡垒、 气馁(ni)、岔路、资质、贯彻(ch)、聪明在于学习，天才在于积累。 五、关键句五、关键句 是的，聪明在于学习，天才在于积累。是的，聪明在于学习，天才在于积累。这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲 的观点。再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取

14、成功的演讲主题。 六、品味写法六、品味写法 这篇演讲作者的观点是什么这篇演讲作者的观点是什么? ?他是怎样阐明自己的观点的他是怎样阐明自己的观点的? ?（学习作者用具体事例阐（学习作者用具体事例阐 明观点的写作方法。）明观点的写作方法。） 作者的观点是：聪明在于学习，天才在于积累。 作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验， 以及学习需要坚持不断的努力两个方面来说明自己的观点。 本文是一篇演讲（节选），演讲稿的基本格式：本文是一篇演讲（节选），演讲稿的基本格式： 标题、称呼、主要内容标题、称呼、主要内容( (正文正文) )、结束语。、结束语。 1.标题(发言的主

15、题) 2.称呼，顶格加冒号，根据演讲对象和内容决定称呼. 3.主要内容（正文），由开场白和演讲主体组成。 4.结束语(简洁明了、相关的祝福语和感激的话语) 演讲的基本技巧与要求： 1.演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人。 2. 演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强。 3.演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮。 4.演讲时的姿态要放松，大方自然得体。 5.上台时要情绪饱满，充满自信，目光环视全场。下台步伐平稳，彬彬有礼。 3 3.给老师的一封信给老师的一封信 一、本文主题一、本文主题 课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉 献精神，表

16、达了“我”对恩师真挚的感激之情。 二、二、重点字词解释重点字词解释 稚嫩稚嫩 ：幼稚娇嫩 ，不成熟。 忐忑不安：忐忑不安：心神不定。心神极为不安。 浅笑盈盈：浅笑盈盈：形容满面微笑的样子。 娟秀端庄：娟秀端庄：举止端正庄重 ，言谈文雅。文中指老师写的字很端正漂亮。 沮丧：沮丧：灰心，失望。 语重心长：语重心长：话语深刻有力，情意深长。 稚气未脱：稚气未脱：还没有脱离掉孩子的神态。 懵懂天真：懵懂天真：心地单纯，性情直率，不伪装。 三、三、读读记记读读记记 栀子花、稚嫩、忐忑不安、走廊、清瘦、高挑（tio）、浅笑盈盈、一字一顿、娟秀、 端庄、模（m）仿、歪歪扭扭、随风舞动、沮丧、语重心长、字如其

17、人、熏陶、稚气、 未脱、白皙（x）、脸庞、洋溢、无怨无悔、懵（mng）懂天真、心智成熟、叮咛、 教诲（hu）、铭记在心 四、关键句四、关键句 您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫 得出我的名字。得出我的名字。 “俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔；能够叫出学生的名字，体现了方 老师对学生的关爱。 五、课文结构梳理五、课文结构梳理 文章回忆了方老师的三件事： 第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。 第二件：方老师指导“我”写字。 第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄

18、傲，对失败的孩子温柔鼓励。 六、品味写法（见后面写信环节）六、品味写法（见后面写信环节） 以书信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，倍感 亲切。 第二部分：第二部分：毕业赠言毕业赠言 一、课文内容回顾及赏析一、课文内容回顾及赏析 毕业赠言课本中包括两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的， 抒发了惜别之情。 给老师给老师 从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再 见”，载着我对您不变的情谊。见”，载着我对您不变的情谊。 赏析：赏析：这段赠言抓住平常的场景，用朴实的语

19、言表达自己对老师真挚的情谊。 敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我 们又要离开校园，离开您！们又要离开校园，离开您！ 赏析：赏析：用诗一般的语言，感叹时光匆匆，表达出自己心中的不舍。 不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起， 鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！ 赏析：赏析：老师容颜的变化是岁月

20、的痕迹、默默付出的见证，这是学生心中最真情的告 白。 给同学给同学 六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将 化作美好的记忆，珍藏在我心中。化作美好的记忆，珍藏在我心中。 赏析：赏析：回忆昔日美好时光，体现深厚友谊。 嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞， 去拥抱美好的未来。去拥抱美好的未来。 赏析赏析：对同桌的祝愿，给同桌以鼓励和鞭策，这是人生道路上的“促进剂”。 二、品味写法二、品味写法 赠言的特点 1.主

21、题健康积极向上（鼓励、鞭策） 2.类型多样激励性、祝愿性、褒扬性、怀念性 3.风格独特诗歌式、格言式、对偶式 4.因人而异性别、个性、兴趣、爱好 赠言的写法 我们可从以下几个方面着手： 1.明确对象，抓对象的特点。 2.短小精悍，切忌长篇大论。 3.饱含情感，能给人以启迪。 4.巧用修辞，力求语言生动。 总结：真心真意写赠语，字里行间是祝福。总结：真心真意写赠语，字里行间是祝福。 三、参考范例三、参考范例 您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！ 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉丁冬作 响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊

22、， 我怎能把您遗忘! 你的美=踏实的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。 天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等 待你信马由缰出发吧，愿你前程似锦! 第三部分：毕业联欢会策划书毕业联欢会策划书 为了办好毕业联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。为了办好毕业联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。 总结： 活动分工职责明确很重要， 我们要根总结： 活动分工职责明确很重要， 我们要根 据分工认真准备， 才能在联欢会上有精彩的据分工认真准备， 才能在联欢会上有精彩的 展示。展示。 如何明确分工如何明确分工 如何策划一台联欢会？如何策划一台联欢会？ 1.小组讨论

23、：结合自己以往参加各种联欢 会的经验，和同学们交流： 一次活动有哪些人员？如何分工？ 场地如何安排布置？ 道具礼品什么时候准备？ 安排哪些节目？ 节目编排、演出顺序如何安排？（制作成 节目单） 2.讨论后明确，形成文案。 在活动中，要求每个同学发挥自己的特长， 积极参与。服从统筹安排，既学会分工，也 要学会协作，群策群力。 毕业联欢会活动流程（活动流程要清楚）毕业联欢会活动流程（活动流程要清楚） 1.毕业演讲 2.节目表演（节目单） 3.交换毕业赠言或礼物 （参考节目单） 第四部分：第四部分：写信写信 习作要求及讲解习作要求及讲解 1.1.可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达

24、深切的感恩之情。可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。 这是回忆过去，表达情感。要注意对象不同，情感不同： 给老师：感激、热爱、尊敬、感恩、怀念 给同学：喜爱、敬佩、祝愿、不舍、怀念 2.2.可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。 这是提出建议，期许未来。要抓住“中肯的建议”可以围绕学校里的规章制度，校 园里的设施，校园里的风气来谈。要摆事实，讲理由，提出具体的可行性、合理性 建议，要语言委婉，情感真挚。 3.3.还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。还可以给自己写一封信，展望将来

25、的自己，放飞纯真的梦想。 这是展望未来，放飞梦想。给自己写信，首先要真正了解自己。明白自己的优点， 弄清自己的理想。在了解自己的基础上构思，对未来的自己的美好的期待。小的方 面：发扬某种优点、改正某种缺点、学好某门功课、做好某件家务。大的方面：考 上某所大学成为某方面的人才 思路梳理思路梳理 在这封信中，你可以任意挑选习作要求中的内容来写。要注意几个方面： a.注意书信的格式。b.要写出真情实感。c.抒情和叙事相结合。 中心要突出：感谢学校、老师的教导，赞美同学的情谊，表达了师生之间、同学之 间真挚的情感。 回顾阅读材料：看看作者是如何运用具体的事例表达自己的情感的。回顾阅读材料：看看作者是如何运用具体的事例表达自己的情感的。 书信的基本格式书信的基本格式 范文示例范文示例 【创意延伸】【创意延伸】