教师礼仪培训课件实用课件.ppt

1、01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框师礼教阜新市技师学院 李 萌仪01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框 教师形象重于生命教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。教师的形象就是学校的形象。01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框阜新市技师学院阜新市技师学院 李萌李萌Content目录01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框阜新市

2、技师学院阜新市技师学院 李萌李萌教师在教育教学活动中教师在教育教学活动中 体现相互尊重的体现相互尊重的行为准则行为准则。仪容仪表仪容仪表和和言谈举止言谈举止。体现人与人之间的体现人与人之间的尊重尊重。容易理解容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识经过长期的积累总结，达成了共识 的一种行为的标准。的一种行为的标准。难以掌握难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要一个养成良好的教师礼仪习惯，需要一个 长期过程。长期过程。内在内在营养营养决定外在的决定外在的体形体魄

3、健康状态体形体魄健康状态内在内在素养素养决定外在的决定外在的言谈举止仪容仪表言谈举止仪容仪表两个内在决定两个外在01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框男教师的仪容仪表男教师的仪容仪表标准是什么？标准是什么？1 1、男教师一般穿着西装、衬衫；、男教师一般穿着西装、衬衫；2 2、西装以深色为主，、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服；避免非常艳丽的西服；3 3、西装袖子上的商标必须拆。、西装袖子上的商标必须拆。（商标是西装的封条）（商标是西装的封条）统一标准：干净整洁。统一标准：干净整洁。1 1、不能留长发不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，前不遮眉，

4、侧不盖耳，后不到领；后不到领；2 2、不留过厚过长的鬓角；不留过厚过长的鬓角；3 3、一般不留胡须。一般不留胡须。1 1、衬衫、西装的颜色不能是、衬衫、西装的颜色不能是 同一色。白色衬衣最好。同一色。白色衬衣最好。2 2、衬衫的里面不要套深色的内衣。、衬衫的里面不要套深色的内衣。3 3、衬衣袖口应长出西服袖口、衬衣袖口应长出西服袖口1 12 2cmcm。1 1、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；2 2、不要穿夹克打领带；、不要穿夹克打领带；3 3、打领带时衬衣领口扣子必须系好，、打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。不系领带时

5、不要扣衬衫的领口。长发长发穿夹克打领带穿夹克打领带衬衣领口没系好衬衣领口没系好领带太长领带太长衬衣袖口未露出。衬衣袖口未露出。1 1、双排扣西装：、双排扣西装：应把扣子都扣好应把扣子都扣好（个矮不穿）；（个矮不穿）；2 2、单排扣西装、单排扣西装一粒扣一粒扣两粒扣两粒扣三粒扣三粒扣1 1、男士在穿西服、打领带时：、男士在穿西服、打领带时：配以皮鞋。配以皮鞋。杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；2 2、皮鞋要每天保持光亮整洁，、皮鞋要每天保持光亮整洁，一双皮鞋不要连续穿着一双皮鞋不要连续穿着3 3天以上天以上 穿深色衣服、黑皮鞋时一般穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白

6、皮不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。鞋，否则将产生巨大的反差。1 1、在校园、在校园,男教师全身衣着的色彩男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。在总量上限制在三种之内。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）2 2、男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。女教师的仪容仪表女教师的仪容仪表标准是什么？标准是什么？女教师不染彩发女教师不染彩发,不流行做夸张的发型不流行做夸张的发型 女教师淡妆上岗。女教师淡妆上岗。淡妆更显人的修养淡妆更显人的修养 和审美情趣的高尚。和审美情趣的高尚。王小丫化妆前后对比 董卿化妆前

7、后对比 1 1、不佩带转移学生注意力的饰物。、不佩带转移学生注意力的饰物。2 2、不佩戴长而粗的项链，、不佩戴长而粗的项链，双手戒指不超过一只。双手戒指不超过一只。3 3、校园内不戴有色镜。、校园内不戴有色镜。1 1、以套裙为主，颜色要严肃；、以套裙为主，颜色要严肃；2 2、上衣要有领有袖，或两者、上衣要有领有袖，或两者 必有其一；必有其一；3 3、不穿细带裙、露背装，、不穿细带裙、露背装，不穿过透、过紧的服装。不穿过透、过紧的服装。4 4、裙子一定要到膝盖或以下。、裙子一定要到膝盖或以下。1 1、丝袜的长度要高于裙子的下摆。、丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露。袜口永远不要外露。2

8、 2、袜子以肉色相配最好；、袜子以肉色相配最好；3 3、夏天穿裙子要穿丝袜。、夏天穿裙子要穿丝袜。4 4、穿便于行动的鞋子，、穿便于行动的鞋子，不得穿拖鞋上班。不得穿拖鞋上班。01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框 教师教态是指在教学过程中，教师所呈现是指在教学过程中，教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态，它是教师出来的对教学效果有影响的状态，它是教师表情系统的综合体现。表情系统的综合体现。良好的教态体现教师的人格修养、气质和整良好的教态体现教师的人格修养、气质和整体素质。体素质。激发学生的学习兴趣 增进师生感情 培养学生情操得体大方的服饰

9、得体大方的服饰恰如其分的姿态恰如其分的姿态亲切热情的眼态亲切热情的眼态 良好稳健的心态良好稳健的心态1234 错落有致的语言错落有致的语言5 教师衣着要高雅大方，整齐干净，教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗。协调自然，美而不俗。服装的色彩不要太艳，也不要奇服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。装异服，不能不修边幅。得体大方的服饰得体大方的服饰1身 姿手 势 表 情2恰如其分的姿态恰如其分的姿态表情（1 1）含蓄的微笑，轻声笑。）含蓄的微笑，轻声笑。不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；（2 2）表情生动但不夸张；）表情

10、生动但不夸张；（3 3）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔、淡面孔。有冷面孔、恶面孔、淡面孔。手势手势 如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图，如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图，常用手指点，或扳指头算数等；常用手指点，或扳指头算数等；如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；如对方圆、大小、长短的模拟；如对方圆、大小、长短的模拟；如两臂斜上方举起表示如两臂斜上方举起表示“胜利一定是属于我们的！胜利一定是属于我们的！”运用要求：自然、适度自然、适度A.A.滥用手势。滥用手势。没

11、有目的的指手划脚，双手叉腰，没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。B.B.无意手势。无意手势。压手指并发出响声。压手指并发出响声。C.C.不当手势。不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。时用手指对着人群一下一下点数等。身姿（1 1）走进教室上讲台时，胸部挺直，头部走进教室上讲台时，胸部挺直，头部平正，端庄大方，温文尔雅平正，端庄大方，温文尔雅,精神饱满精神饱满,欢快而严肃欢快而严肃,可

12、亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；（2 2）站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里；双手不撑讲台，也不插在裤兜里；（3 3）讲述、演示、板书、朗读、与学生讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的动态过程。进行语言交流应是一个流畅的动态过程。频繁走动，来回穿梭频繁走动，来回穿梭固守三尺讲台固守三尺讲台自己板书，背对学生自己板书，背对学生双手放在裤袋里或两手反在背后双手放在裤袋里或两手反在背后亲切热情的眼态亲切热情的眼态3 目光亲切，与全班学生视线交流时间达到目光亲切，与全班学生视

13、线交流时间达到60%60%。不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学生被冷落、忽视。生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到：在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到：肯定中有期待，否定中有鼓励，肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告。亲切中有严肃，容忍中有警告。虚视法：虚视法：是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生一种定点透视的感觉，但老师实际上是一种定点透视的感觉，但老师实际上是“视而不见视而不见”环视法：环视法：环视时教师的面部表情应显得自然、灵活，环视时教师的面部表情应显得自然、灵

14、活，安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开会等集体活动。会等集体活动。良好稳健的心态良好稳健的心态4是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而

15、且能对学生的学习心理产生积极的影响。能对学生的学习心理产生积极的影响。良好的心态：良好的心态：积极积极、包容包容、自信自信教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)错落有致的语言错落有致的语言5语音：语音：正确清晰正确清晰 、柔和优美、柔和优美语调：语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成利用声音的高低、升降、快慢特征所形成的音调的变化，用以加强表情达意的效果。的音调的变化，用以加强表情达意的效果。语调变化的语调变化的基本要素是轻重、快慢和停顿基本要素是轻重、快慢和停顿。语气：语气：讲课时的讲课时的态度和感情态度和感情。教学语言的语气需。教学语言的语

16、气需要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)师礼教仪谢谢您的聆听，敬请批评指正！教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)1.命题者暗中将两个概念调换，造成选项中表述概念的属性、本质特征、作用、发展趋势等概念内涵的改变，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发

17、现实际上并不是一回事。2.从理论上说，宗教是中国文化的整体结构中不可或缺的组成部分，宗教与中国文化的各种形态构成了具有内在统一性的完整的文化共同体。这是一种动态互补结构，宗教与中国文化整体之间在长期的历史行程中彼此认同，相互影响，共同发展。3.命题者设置选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。在阅读文章或选项句时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句。4.文化自信，当然不是文化的自我自信。文化并非主体，主体是人。在当代中国，文化自信的主体是中国共产党和中华民族。要坚定文化自信，不能只看到物，看到文化的载体，

18、而要理解中华文化的深层内涵。无论是文物还是典籍，都只是文化的载体，而灵魂是载体中的内在精神。5.心态强起来应增强自尊自信。中华民族是一个自尊自信的民族，自尊自信是中华民族精气神的集中体现。新时代，自尊自信源于深入了解“我们从哪里来”“我们走向何方”6.心态强起来应更加理性平和。理性平和就是冷静全面看待事物，不为不良情绪所左右；就是辩证客观分析问题，不偏激也不片面；就是实事求是解决问题，不扣帽子不打棍子。7.只有清醒认识我国历史走向、准确定位我国历史方位，才能更加自尊自信。只有不断增强自尊自信，才能更加敢于正视自身不足、敢于承认别人长处，进而取长补短，更好迈向伟大复兴。8.一个国家的社会心态与其发展实际密切相关，是时代的“晴雨表”“风向标”；它同时会影响每个社会成员的价值取向和行为方式，甚至影响整个国家发展大局。积极健康的社会心态是个人、社会、国家发展进步的重要社会心理基础，也是国家软实力的重要组成部分。9.事物和事理有时往往是比较复杂的，要对某一事物的特点准确、清楚地说明，还必须根据事物本身的条理性和特征，选取合理的顺序进行说明。合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，它必须清晰、有层次地展现事物各方面，也需要符合人们认知事物的规律。教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)教师礼仪培训课件PPT实用课件(共45页)