《心理与教育论文写作（第2版）》课件16.第十六章 引用参考文献.pptx

1、第十六章 引用参考文献 关键问题顺序编码制和著者-出版年制,这两种格式有何不同？如何正确列出参考文献？如何在正文中引用文献？如何在文末列出各参考文献？有什么规则要遵守？如何列出元分析报告时的参考文献？如何处理涉及版权的问题？如何引用二手文献？如何引用佚名文章？第一节 引用参考文献的目的第二节 引用参考文献的规则第三节 引用参考文献的常用实践技巧第四节 正文内引用文献的格式第五节 文末“参考文献”的格式第六节 引用网上文件资料的格式第一节 引用参考文献的目的 论文中只要是引用别人的观点或事实,就应该提供文献来源。标注引文既是对前 人研究的认可,也反映了整个研究的延续性。如果在论文中引用了别人的成

2、果,但没有引文标志,读者就以为那是作者的观点。如果论文中作者的观点与引文的观点经常出现界限不清,可视为剽窃。如果研究设计和结果都没有问题,论文也写得不错,只是参考文献很混乱,文章 引用的文献与文后所列的文献完全无法对应,且文献格式也不一致,那么文章质量必然受影响。一般来说,编辑认为参考文献的准备是整个研究最基本的工作,这项工作都没有做好,则说明作者做研究的基本功还有待提高,进而可能影响到对整个文章的 评价。编辑可能会请作者做好文献工作后再投稿送审;就算文章能送审,审稿员对文章的印象也会很差。第二节 引用参考文献的规则1.必须准确 参考文献是整篇论文中最无法突出或显示作者个人风格的部分,也是读者

3、误以为简单的工作。但文献引用不准确或错误引用,会影响读者的理解,也表明作者不够严 谨和粗心大意,会影响作者的学术名声。准确全面地表述与研究有关的参考文献,是不可忽视的工作。2.正文引用和参考文献列表要一一对应 正文中的文献引用都要能在文后的参考文献列表中找到。反过来,文后的文献列表中的所有文献也要在正文中有地方引用。作者应小心校对,亦可使用专门的参考文献软件,以减轻在这方面的工作量 注意文献列表前应有参考文献的标题名称,不要写成主要参考文献。3.外国人的姓名无须翻译为中文 在正文中,一般只说外国人的姓氏,直接写原文英文姓氏,无须翻译为中文。因为是音译,每个人的翻译方法不一样,中国内地与港台地区

4、的说法可能也不一致,写原文可以减少误解。即使特别有名的如弗洛伊德、冯特等,也可考虑无须翻译为中文。4.注意版权问题 如果我们的引述太长或采用他人的某些图表,可能需要得到原作者或版权人的书面同意。一般来说,从单一期刊文章或书中的某一篇章取用不多于3个图表、400字节录或800字的连串节录,不用正式向美国心理学会申请核准（例外及详细条款,见www.apa.org/about/contact/copyright/index.aspx）。不过,不同出版社的要求不尽相同,需小心核查第三节 引用参考文献的常用实践技巧1.应尽可能引用近五年的参考文献 新近的参考文献可以反映研究的时效性,所以除了一些与研究十

5、分有关的较旧的经典文献外,应尽量引用新近的文献。如果引用的文献缺乏近几年的,一种可能是作者在做一些根本没有人有兴趣的课题,另一种可能是作者没有把握最新的研究进展,当然亦有可能是作者真的找到一个十分重要,但广受忽略的课题。一般而言,由于网络技术的发达,现在的作者遇到的问题可能不是找不到文献,而是找到的文献太多。当然,过去的文献依然很重要,特别是一些里程碑式的研究文献,在介绍研究的背景时就需要引用。2.尽量避免只阅读文章的摘要 应该负责任地阅读文献的全文,确信自己的引用无误,不能单靠文章摘要。如果确实找不到全文,那么在文献中应注明参考的是摘要。如果只是阅读了数据库中的摘要,那就应该在参考文献中反映

6、出来,即在文献列表的文章文题后面的括号内加摘要或abstract。3.尽量避免引用二手文献 尽可能避免引用二手文献。但如果确实找不到原文,或是英语以外的其他语文,那就应该实事求是。不应直接照抄二手文献中的文献来源,这会让人觉得作者就是读了第一手的文献。假设我们引用Li(2010)内有关Xi(1950)的描述,在正文中我们用下述方法说明:Xi suggested that Chinese migrants were extremely hard working(as cited in Li,2010)在参考文献中只需列出Li(2010)的资料。4.尽可能引用实证研究或元分析 文献来源可简单分为四

7、种:非正式的个人意见（opinion)、文献综述、实证研究的结果及元分析。如果是引用文献来支持自己的观点,一般来说最好是引用后面三种,因为个人意见还需要实证研究的支持;当然某领域权威的个人意见,仍是值得参考的。5.一般不要把教科书列入参考文献 只有经过大量研究,被多数人认可的观点才能写进教科书中,所以,教科书的内容多来自研究报告。一般不把教科书作为文献的源头。如果确实要引用其中的内容,应引用第一手的研究报告,而非第二手的教科书。对于统计方法,除非用了特殊统计方法,否则无须引用教科书去解释一般的统计方法第四节 正文内引用文献的格式1.区分两种文献格式 在心理学论文中,文献的引用和书写格式主要有两

8、种,即顺序编码制和著者-出版年制,这两种格式各有利弊。国际上多数心理学、教育学、社会学等期刊都遵照美国心理学会(APA)的著者-出版年制。简单来说,在著者-出版年制中,我们把著者的姓名（外国人只写姓）和出版年直接作为句子的成分。例如,余金坤(2005)提出了 我们亦可以把著者的姓名（外国人只写姓）和出版年放在括号中,置于引用处的末尾。例如,学业成绩对自信有影响（余金坤,2005)。在顺序编码制中,我们在引用处用方括号内加数字的上标形式,括号内的数字是文献编号,是按引用顺序编排的。在文后的参考文献列表中,著者-出版年制的前两个项目是著者姓名和出版年,出版年放在括号中,顺序编码制的第一个项目也是著

9、者姓名,但出版年放在期刊名称或出版社名称的后面。而且对著录格式、符号等的要求也不一样,我们应该参考有关出版手册。著者-出版年制的优点是引文的作者和出版年一目了然,可以让读者知道某观点是什么时候提出的,以及由谁提出的。顺序编码制的优点是简洁。2.两种文献格式不要混用 顺序编码制和著者-出版年制,在正文中的引用标记和文后的文献书写都不相同,不能混用。本书内容尽量遵循出版手册第6版(2009)的规定;如果涉及中文,则以中国心理学会(2016）的建议为准则,3.把重要研究者的姓名作为正文句子的成分 每份文献都有著者,但在行文中不一定都要说出著者的姓名。在著者-著作年制中,有两种引用方式,一种是在正文中

10、直接引用作者的姓名。例如,曾美眉(2010)发现青少年吸烟主要是 Zeng(2010)found that adolescents smoke because.另一种是在引用处的后面用括号标注作者姓名和年代。例如,研究显示青少年吸烟主要是（曾美眉,2010)。Adolescents smoke because.(Zeng,2010).如果某人的研究非常重要,就要采用第一种方式,以突出作者。例如,In adolescent research,Marsh et al.(201l)have shown importantly that childrens self confidence genera

11、lly decreases as they grow older.张永升(2009)首先提出这个解决方法。如果不重要,只是引用了某研究的一个结论或论点,应该采用第二种方式。例如,Children usually pay attention to things that interest them(Pun et al.,2011).孩子只关心他们有兴趣的事情（张永升,2009)。4.文献作者有1或2人 如果文献作者只有1或2人,则每次引用均应列出所有作者。例如,研究发现（张其,李生,2012;Chan&Wang,2010）。Recent research showed that.(Zhang&L

12、i,2012;Chan&Wang,2010).陈大文和王小文(2010)发现 Chan and Wong(2010)found that.5.文献作者有35人 如果文献作者有35人,则在首次引用时须列出所有作者。例如,研究显示,学生成绩呈上升趋势（陈大文,李子呈,王小文,2010)。Children generally overestimate their ability(Chen,Li,&Wang,200).陈大文、李子呈和王小文(2010)研究了 Chen,Li,and Wang(2000)showed that children overestimated their ability.以

13、后则列出第一作者,并用等或et al.取代其后作者。例如,Chen et al.(2000)also demonstrated that children had a less accurate perception of own academic achievement.各国研究显示青少年通常因此更反叛(Chen et al,2000)。不同研究表明阅读速度不会改变（田维等,2009;Tian et al,2007)。6.文献作者有6人或以上 如果文献作者有6人或以上,则在首次及以后都只列出第一作者,并用等或et al.取代其后作者。例如,Wang et al.(2011)demonstra

14、ted that children were over-optimistic.Research showed children were over-optimistic(Wang et al.,2011).7.首作者姓氏相同 对英文作者,若首作者姓氏相同,则同时列出姓氏及名字缩写。例如,在正文中,每次引用Chen,C.L.或Chen,H.S.,就算文章年份不同,也需要同时列出姓氏及名字缩写,以做区别。例如,B.L.Chen(2010)andH.S.Chen(2009)believed Results(B.L.Chen,2010;H.S.Chen,2000)showed that.8.句子内已包

15、含姓氏及年份 在一些罕有情况中,当姓氏及年份已包含在句子中时,则无须再使用年份加括号的格式。例如,世界卫生组织于2001年推动学童心理健康,同年董瑞发表的一项对100名心理创伤学童追踪研究,认为新的治疗方法效果显著,但董瑞于2009年再评估该批学童并发表另一报告,显示这100名学童中大部分（85%)再次出现抑郁病征。9.用“等”引致混淆时的处理 若多篇文章用等或ET AL.缩写时引致混淆,则要列出足够作者以做区分。例如,YUAN,PUN,YU,&ZHANG,2009 YUAN,YU,&PUN,2009 YUAN,XIA,YU,&LI,2009 在上述3个例子中,全缩写为YUAN ET AL.2

16、009将引致混淆。所以,在第二次及其后出现时,YUAN,PUN,YU,&ZHANG,2009 应缩为YUAN,PUN ET AL.,2009 而YUAN,YU,&PUN,200S 则应保持不变,因为即使缩为YUAN,YU ET AL,2009,与原来的名字长度也差不多,未能有效缩短。同样,YUAN,XIA,YU,&LI,2009 应缩为 YUAN,XIA ET AL.,200910.“AND”及“&”对于英文文献,在括号内以&连接两个作者或两个以上作者的最尾两个作者,在括号外则用AND。例如,WHILE LI AND HUANG(2008)(SEE ALSO HUANG,WU,&LI,201L

17、;WU&LI2010)FOUND11.作者是团体、单位、组织 如果文献作者是团体、单位、组织,则首次出现时可用全写,其后用缩写,但以让读者能有足够资料去从参考文献中找出相关条目为原则。例如,首次出现时用 学生考试成绩近年有上升趋势中华人民共和国教育部考试中心（考试中心)2009.中华人民共和国教育部考试中心（考试中心,2009)报告显示学生考试成绩近年有上升趋势。Students have been steadily improving their examination results in recent yearsnational Education examinations author

18、ity(neea),2009.Reports by national education examinations authority(neea,2009)showed that students Have been steadily improving their examination results in recent years.其后出现时用 女生参与考试的人数比例也有上升趋势（考试中心,2009)。The female participation rate in public examinations has also been increasing(neea,2009).在参考文献

19、中则用 中华人民共和国教育部考试中心（考试中心).(2009)National education examinations authority(neea).(2009)12.佚名文献 当文献没有作者,也并非以机构或团体为作者时,我们就用文献题目开首几个字作为作者名称（如果以括号形式呈现,还需加引号）。例如,在留守儿童(2009)报告中 当父母离开家乡外出工作（留守儿童,2009)As found in the students at risk(2010)report.When the parents are not working in their home town(students at

20、 risk,2010).在参考文献中,则用完整文题或书名替代作者姓名,并以此排序。当文章以佚名或anonymous为作者时,我们以此为作者。例如,People tend not to use their real names when they disagree with their superiors(e.G.AHonymous,2010).In agreement with others,anonymous(2010)recommended.在参考文献中,则以佚名或anonymous为作者排序。例如,佚名.(2010).Anonymous.(2010).13.括号内次序 与参考文献中的次序

21、相同,正文中不同作者也以姓氏笔画或英文字母次序排列,并以分号分隔。若姓氏相同,则以名字排列;同一作者的多篇文献,则以年份排序。付印中（in press）排最后。同一作者（或两篇文献的所有作者及次序相同)、同一年份的多篇文献,则以文献题目名称排序,再在每一篇文献的年份后加上英文字母做区分。例如,不同研究（魏德圣,2008,2009a,2009b,2009c,付印中-a,付印中-b)均指出 Li(2010,20lla,201lb,in press-a,in press-b)suggested.14.较重要文献 若所引用的文献中有轻重之分,可以引述较重要文献,再用亦见（see also)列出其他次要

22、的文献。此外,亦可以用但见（but see)展示次要但持相反意见的文献。例如,大部分研究均指出这方法并无效果（李昌耀,2009;曾志行,2010;亦见王增强,2009;林嘉杰,2008）。Research supported this hypothesis（white,2010;see also he,2009;but see lee,2009).15.同一段内无须重复年份 当在同一段内重复引述某篇文献时,在不引起混淆的情况下,第二次及其后引用无须重复年份。例如 潘汉杰等(2009)认为但如果我们比较各研究的方法,不难发现,潘汉杰等采用 Pun et al.(2011)believed wu(

23、2009)was wrong.It was based on pun et als more reCent meta-analyses of related studies.16.缺日期 一些经典作品,出版日期不详,此时,年份以日期不详（或n.D.即 no date)取代。17.翻译作品 若知道原作品及所用译本的出版日期,将它们并列。例如,Stevenson（1860/1953)屡次强调 若只有译本及某版本日期,则只列该年份。例如,（White,1950译本)18.指定部分 若需要引述参考文献的某指定部分（如某一方程、表、图),可加注页码。例如,依张华楠(2009,p.263)方程319.个人

24、通信 一般来说,个人通信交流、沙龙谈话等不应作为参考文献的来源。学位论文虽然是非正式出版物,但因为部分能从图书馆查到,有的还可以从网络上下载,所以应该可以作为参考文献。在罕有情况下,并得到对方同意,需引用私下的通信内容（如电邮、书信）,且只是引用学术上极相关的内容时,则应在文章中注明,并列出全名（或英文名字缩写),但无须包括在参考文献清单内。例如,杨瑞（个人通信,2009年5月8日)认为 P.A.Li(personal communication,december 25,2009)ageed with our argument that.20.直接引用须加引号 如果我们在文章中直接引用（quo

25、tation,原文抄录）其他研究者的原文,并准备一字不改地抄写,则必须用指定的格式展示原文,并注明出处以及页码（p.=Page;P.=Pages）。对前人观点用自己的文字表达（citation),一般无须注明页码。在研究中直接引用他人的资料时,应注意以下几点。（1）直接引用少于40个字时用引号,可以加插在正文段落内,用双引号标示。例如 Cheng(2010)认为孩子最需要的是父母的关怀(p.567)。人生必须勇于尝试(li,2009,pp.242-243）。欧阳志浩(2010)指出这是一个常见的错误,若不小心处理,会高估各变量的关系（p.32）。因为若不小心处理,会高估各变量的关系（欧阳志浩,

26、2010,p.32)。欧阳志浩(2010)指出,若不小心处理,会高估各变量的关系（p.32)。(2)多于40个字时应左边缩格另起一段,页码放于这段文字之后。视乎语句重点,可用下述其中一种格式。例如,在审视及比较这三类研究后,刘顺宜(2010)认为,这些研究均忽视参与者的背景,他们的教育水平、性别及年龄均会影响他们 在各测验中的表现,令各研究的结论看来互相矛盾,难以解释。（p.330)不同意这观点的人甚多,部分人认为,在这科技日益进步的社会。（wang,2009pp.143-144)不同意这观点的人甚多,wang(2009)认为,在这科技日益进步的社会。（pp.143-144)(3）即使原文是错

27、误的,直接引用时也要忠于原文;若原文有明显错误（在下面例子中,依原文意义,应为社会),我们可在明显抄写或排版错误旁标明sic(Intentionally so writen,依原文）。例如,Cheng(2010)认为在这科技日益进步的枉sic 会,不懂得运用网上传销方法,难以将新产品带入市场（p.567)。Cheng(2010)believedpeople easily missused siclmodern technology(p.332).有需要时,亦可改动原文的标点符号,以符合全句的需要。例如,该引用句子放在句末,可加插句号。(4）有需要时,可加插少量词句,放在方括号内,令文句意义更清

28、晰。例如,Hu(2011)suggested that this was due to a miscalculation of the sample size(p.18).（5）为令原文引用内容更清晰,我们可能引用较长的原文,但删去部分无关的字句。此时,可用省略号（英文用,中文用)替代删去的部分。如删去部分跨句,中文稿件用6点,英文稿件则用4点.替代。例如,这是实验设计上的错误。参与者可能预知实验目的感到成绩不重要(李卓霆,2010,p.201)。This is an obvious mistake.The participants were awared that their perform

29、ance in the Stud.Would not afect their final examination results(li,2010,p.201).(6）如果引用文字中也引用了文献,我们需要保留,但无须在参考文献中列出。例如 Cheng(2010)认为在这科技日益进步的社会,使用电子付款系统的人按年倍增（Lee2005)(p.567)。在参考文献中无须包括lee(2005).第五节 文末“参考文献”的格式1参考文献各项须引述准确 参考文献引述不准确,其影响是巨大的。对读者来说,他们会根据参考文献来评价你的研究问题是否适当,或根据你提供的参考文献去追踪相关的资料。如果根据你提供的线索

30、无法找到,读者亦会质疑文章的质量.如果参考文献内容不完整,一些出版执行编辑或引文软件或许会提醒你补充。但如果你引用错误（a 研究错引b研究),则无法在排印过程中察觉,作者应小心校对。参考文献中各项的顺序以及符号都是有规定的,不能随意地按照作者自己的逻辑来写。下面列出常用的规则。2.专著 专著的书写格式为:著者.(出版年).书名(版本).出版地:出版者 例如,朱智贤.(1993).儿童心理学(修订版).北京:人民教育.无须写人民教育出版社 White,j.R.,&Black,g.H(2010).Hhuman memory.Washington,d.C.:Winston.3.编著书籍 对于编著书籍

31、,须放(ed.)(Eds)或编在最后一名编者之后。英文编者间用逗号分开,于最后两名编者间用&连接。例如 陈大文.(编）.(2009).青少年心理.上海:j Chen,l.S.(Ed.).(2009).Child psychology.San diego,ca:good books.Zhang,a.X,huang,l.M,&wu,zh(eds).(2010).Pooular psychology made simple.London,uk:fine boks.4.专著中的篇章 专著中篇章的书写格式为:著者.(出版年).题名见(in）原著编者（编）(ed.),书名(页码).出版地:出版者例如,吴成

32、.(2010).儿童语言的发展见周国柱（编）,发展心理学（pp.56-84)北京:人民 Hu,s.Li,x,&wang,b.(2011).Value education in chinese societies.In C.Y.Li,&Y.Y.Huang(eds),kahue eduationfor students(pp.231-251).Beijing,p.R.ChiNa:education books.5.先姓后名 作者名称,先姓后名,如果引用英文编著书籍中的某一章,须列出编著者姓名,其名字则先名后姓。例如,White,a.B,&black,c.D.(2011).Adolescent dr

33、ug addiction.In E.F.Wang,.C.H.Huang,&j.K.Xia(eds),adolescent problems(pp.46-56).Shanghai,p.R.China:Asian books6.期刊中的文献 期刊中的文献的书写格式为:著者.(出版年).文题.刊名,卷（期),页码（在原文献中的位置).例如,徐大祥.(2009).企业管理与员工的工作满足感管理心理,18,149-165.杨丽霞,傅小兰.(2002).视-听跨通道汉语词汇信息加工中的抑制机制.心理学报,34,10-15.Chang,l.&Geary,d.C.(2007).Special isue on

34、evolutionary psychology.Acta psycho Logica sinica,39(3).(Whole issue)7.技术报告 技术报告的示例如,罗富强.(2009).跨年学童阅读能力等值方法的比较(心理测量技术报告系列3-11).湖南长沙考试中心.李永明.(2010).石家庄学童精神健康普查方案（学校改革系列18号)河北石家庄:教育系,河北师范大学.Chen,l.J.(2010).Sampling srategies for norm building（psychometrics technicalRep.No,4-1).San diego,ca:examinatio

35、n service centre.8.多于7名作者 如果文献作者多于7名,则只列出头6名及最后1名（刚好7名作者时则全列),以省略号替代其余作者姓名。例如,Chen,lj.Li,y.C.Huang,l.G.He,c.F.,Hu,y.D,lo,c.H.Xia,t.(2009).PaRental relation and childrens social development,joumal of child education,12,865-872.范一,金二,石三,廖四,贾五,夏六,韦十.(2010).梦境与现实.心理分析,21,33-4 9.英文名有“-”号 作者英文名有-号连接时,应保留,

36、在缩写字母后亦要加点号。例如,Chen,l.-J.(2009).10.没有作者 在没有作者时,则以文题替代作者姓名,排序时亦不计算标题中athe等不重要部分。例如,青少年犯罪激增(2009年8月18日).青少年导报,a3页.在正文引述时用(青少年犯罪,2009)当文章以佚名或anonymous为作者时,以此为作者。例如,佚名.(2011).Anonymous.(2011)11.官方文件 官方或机构性文件,由某机构出版,但缺少作者姓名的文件,可以用机构的名称替代作者位置。在排作者名称次序时,不计机构名称内athe等不重要部分,以主要母体单位为主。此外,如果由大学内某部门出版,则以大学为作者,部门

37、列为次要单位。例如,the chinese university of hong kong.(2009)以chinese排次序。文化出版社(2010).通用词典.上海:作者.American psychology association.(2010).Publication manual of the american psychologiIcl association(6th ed.).Washington,d.C.:Author The Chinese university of hong kong.(2011).Academic development proposals:trienni

38、a Planning 2012-15.Provosts ofice.Wang,x.D.(2012).Five year plan.Rerieved from the chinese university of hong kong,Academic planning ffice website:http:/ww.Cuhk.Edu.Hk/abe/def/ghj.Pdf 另外,机构名应采用官方全名。例如,The chinese university of hong kong不可缩为cuhk American educational research association不可缩为 AERA12.付印

39、中文章 有时能从同领域研究者中取得付印中（in pres)文章,在正文中引用时,以(付印中)或(in press)替代年份,在文末参考文献中以付印中或in Press替代年份,但只列出期刊名称,不列卷数、期数及页码。Shu,h.(In press).Childrens reading behavior.Journal of chinese reding.13.未曾发表的文章 对于未曾发表的文章,可注明大学或机构名称。若文章已投稿,但尚未被接纳,不应列出期刊名称。例如,傅大圣.(2010).青少年面对逆境的种类及其应付的策略未曾发表的稿件,民族大学,湖南长沙 Cheng,s.(2009).Dem

40、entia among scientific professionals.Unpublished manuscript.UniVersity of san diego,ca.14.何时须加月、日信息 若必须列出月、日,才能使引用的文献完整,应注明这些信息。例如,方化.(2009,8月).阅读与短期记忆.教育月刑,40,16-18.Lui,f.(2009,september 29).Drop out in whool.Califormia daily,p.B1.白小明.(2009,6月5日).青少年吸毒问题.青年周报,235,1138-1140.Lin,x.L(2010,november 3).

41、Drug abuse.New york magazine,650,231-239.New ways to help students with leaming disablities.(2009,december 20).Singapore daiL4,p.A5,a6.跨不同页码15.非连续编排的期刊,一定要写期号 一般来说,多数期刊某一卷内的各期的页码是连续编排的,即每期均由前一期的最后一个页码开始计算（如心理学报及大部分国外期刊),所以,只要写清楚卷号就能查到该文献。但有少量期刊或周刊的页码不是连续编排的,每期都从第1页开始编页码,这时就一定要提供期号。例如,某期刊2010年第40卷共4期

42、(14期),每期均由第1页开始,在参考文献中,该期刊的文章需包括期号。例如,李永.(2010).少年课余活动.青少年研究,40(2),1-12.16.阿拉伯数字 就算一些书籍或期刊用罗马数字,但为易于明白及节省位置,也全改用阿拉伯数字,例如 Vol.应改为 vol.317.起止页码 引用书籍某一章,必须包括起止页码,放于书籍名称后括号内。例如,崔耀.(2000).心理语言学见朱洼(编).实验心理学（pp.400-431).北京大学出版社.White,r.A.(2010).The personal striving approach to personality.In L.A.Black(ed.

43、),Human deelopment(pp.80-112).Hillsdale,nj:popular.Marsh,ji.G.(2010).Developmental issues in youths.In A.B.Zhou,&Y.Lyu(eds.),Child derelopment(pp.144-155).New york,ny:academic books.18.出版地 出版手册对出版地在美国的书刊,只要求列出州及市名称;对美国以外出版的书籍,则要求列明国家及城市名称。过往对大城市如纽约、洛杉矶、伦敦、巴黎、莫斯科、东京,我们无须列出州（省)名称。出版手册要求对这些知名城市同样列出州（省)

44、名称。对一些已包含州（省）名的大学或其出版社无须重复州(省)名。19.出版者 出版社名称应尽量简短,可保留会社大学出版社等名称,但应删去其他多余的出版社公司等词;英文可保留press和books,但不保留pub-Lishersco.或inc.。例如,香港商务而非香港商务出版社 邹文,孟永明,熊聪.(2010).人类的记忆.北京:人民教育无须写人民教育出版社“20.学术会议 对于学术会议,应列出会议年、月,会议名称、地点。例如,秦欣儿.(2009,3月).幼童情绪发展中国发展心理学年会论文,四川成都.Cheng,j.(2010,september).Childrens social inelig

45、ence development measurement.Paper Presented at the american development psychology association annual conference,San diego,ca.21.学位论文 在博士、硕士论文中,若大学校名已包括城市或州（省)名,则无须再列出城市或州（省）名称。例如,李文.(2009).遗传与语言学习(未发表的博士论文).北京师范大学 Lin,j.(2010).Social and inelectual deelopment of children with leaming disabilis:im-

46、Pact of early interention(unpublished doctoral dissertation).University of san die-Go,california22.国际学位论文文摘(dai)若摘要刊登于国际学位论文文摘（disertationabstract intemationad,dal),应列明卷数及页码;对可于国际大学缩微品公司（university microfilms international,UMI)获得的论文,则应在括号内注明UMI 编号。umi现为proquest（商业运作）旗下的一个资料存取公司。例如,Chang,w.(2009).Lea

47、dership style and employees morale in international companies in China.Disertation astracs international,51(10),439a.(UMI no.1234567)Li,h.(2010).Chinese adolescent development(doctoral dissertation,shanghai culturalUniversity).Disertation abstracts international,64,1203.由大学获得整篇论文,其摘要刊于 dal23.字体、大小写及

48、标点 期刊名称、卷数、书籍名称用斜体,书籍的附加资料,如版次、报告编号、期数等放于书籍名称后的括号内,这部分资料不必斜体。每条参考文献的不同部分均以.做完结。期刊名称及卷数后用逗号。英文文章或书籍标题,第一个词首字母大写,其余除专有名词外,全用小写。冒 号后副标题的第一个词首字母亦用大写。英文期刊名称除不重要部分（atheFor等）外,每一个词的首字母均大写,期刊名称首字母（就算是the等)亦用大写。参考文献所用的符号中都没有中文的句号、书名号;期刊文章也没有年卷期页的字样。例如,江永忠(2011).老年心理学(3版).广州:广东人民.Wen,z.X.(Ed.).(2009).Children

49、 social derelopment:cros-culural comparison.San die-Go,ca:best press Bigler,m.Neimeyer,g.J.&Brown,e.(2001).The divided self revisited:efects of self Concept clarity and self-concept diferentiation on psychological adjustment.Journal ofSocial and clinical psychology,20,396-41424.外文资料 在英文期刊中引用中文文献,以中文

50、列出文献资料,再在括号内提供英文译文。例如 毋螺,莫雷.(2011).归类优势与基本水平效应的再探讨.心理学报,43,143151.Wu,l.&Mo,l(2011).Re-examining the clssifying advantage anBasic level effc.Ada psychologica sinica,43,143-151.Doi:10.3724/sp.J.1041.2011.001425.参考文献内的次序 参考文献内的次序应注意以下几点:p在参考文献名单中,英文作者按姓名字母排序,如chen先于cheng。所有作者相同时,则以年份排序,如chen,hs.(2008)先