沪书画版二年级下册《美术》第4课 器皿上的花边-教案、教学设计--(配套课件编号：72f35).doc

1、 第第 4 4 课课 器皿上的花边器皿上的花边 一、欣赏激趣，引入揭题： 1、从原始时代就出现了陶器，我们一起去欣赏一下，注意留意器皿上的花纹！ PPTPPT 课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案。课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案。 2、随着社会的发展，每个时代都有不同的器皿出现，如：青铜时期的礼器、明 清时期的瓷器在这些器皿上都有不同的装饰风格， 或简洁、 或粗狂、 或细腻、 或精致，体现出了劳动人民的勤劳与智慧。 3、今天我们就来尝试制作器皿上的花边揭示新课：器皿上的花边揭示新课：器皿上的花边 明确任务： （1）利用对称剪纸法先画剪一个器皿造型（2）多种形式添画花边 二

2、、学习设计： （一）造型：指导画器皿造型。 1、 找找你喜欢的陶瓷器造型。 欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵等等图片。图片。 介绍：高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等等 构造：口、颈、腹、底（足） 2、学习任务：对折剪制一个顶天立地的器皿对折剪制一个顶天立地的器皿 学生绘、剪，教师指导巡视。指导小朋友运用对称剪纸的方法，制作一 件自己喜欢的陶瓷器造型。 （二）花纹：指导学生给器皿添上花边。 我们一起来简单地分析一下器皿上的花边吧！ 1、欣赏讨论： 看看这些器皿的哪些部位装饰了花边？出示板书：口、颈、腹、足出示板书：口、颈、腹、足 再看看器皿上装

3、饰了哪些纹样的花边？ 实例分析，复习感受二方连续纹样的各种构图形式。 介绍：介绍：散点式、直立式、波浪式散点式、直立式、波浪式锯齿纹、网纹、漩涡纹、圈纹、水波锯齿纹、网纹、漩涡纹、圈纹、水波 纹、宽带纹纹、宽带纹 2、欣赏同龄学生作品：小朋友笔下的器皿也别有风味，一起来看看吧！ 提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导：提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导： （指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。引导学生讨论尝试发现新（指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。引导学生讨论尝试发现新 方法。 ）方法。 ） 师绘制演示：直接用蓝色水彩笔画点、线和面的组合，以几何形组合花边。

4、师绘制演示：直接用蓝色水彩笔画点、线和面的组合，以几何形组合花边。 作品效果如中国著名的青花瓷器，精致典雅。作品效果如中国著名的青花瓷器，精致典雅。 （了解花边有规律有变化的排列特（了解花边有规律有变化的排列特 点，引导学生用连贯线条绘点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有重复的变化，不同的组合，大小匀制花边。线条有重复的变化，不同的组合，大小匀 称、高低一致，线条肯定有力。添加不同的点线丰富装饰。 ）称、高低一致，线条肯定有力。添加不同的点线丰富装饰。 ） 3、小朋友你也动手试一试，为你设计的器皿装饰上漂亮的花边。学习任务： 用绘画的方法给器皿装饰几条花边。用绘画的方法给器皿装饰几条花边。

5、（注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边。（注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边。 ） 三、分享、交流、评价： 根据器皿的造型、花纹和做工进行自评、互评和教师点评。 1、展示自己的作品：说说作画感受，谈谈自己作品的得意创意，聊聊自己作品 的色彩与花边的构成，征求小朋友们的意见和建议。 2、夸夸议议他人的作品：线条表现如何？得到什么启发？ 四、小结。 花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等， 希望大家用学会的花边制作方法把生活装点得更加美丽！ 器皿上的花边学习评价单 班级 姓名 学号 一、我知道 1、花边的形式有 、 、 2、我在 看到过美丽的花边。 3、我设计的花边。 二、

6、我能行 1、我剪制的器皿造型。 自己评价： 2、我装饰的花边图案。 同桌互评： 三、我的作品 1、展示分享。 小组评： 四、指导学生整理画面具有作品感，关注学生作画品质培养。 说明：孩子们在完成作品的过程中一直会经历不同的情感体验，或因表现出 众而兴奋，或因失败而失落，教师需要及时调控学生情绪，鼓励学生有始有 终的完成作品，使画面具有作品感。大胆、细致、投入的绘画品质培养决不 能忽视。 课题：器皿上的花边 课时：一课时 课型：绘画 年级：二年级 教材：书画版美术教材 二年级第二学期 教材分析：教材分析： 器皿上的花边是二年级第二学期第四册美术教材第二单元“美丽的花 边”中的一个学习内容。花边是

7、本单元的学习重点和主题。从认识、了解花边的 基本样式和排列方式到掌握绘制、设计花边的基本方法，最后进行花边的装饰和 运用，层层递进，步步深入。在本课之前，学生通过绘制花边，已经初步认识了 解了花边的排列组合方式及变化规律。本课是以装饰器皿为学习创作的主题，展 开花边的设计与运用。 彩陶是我国原始社会新石器时代的一种日常生活用品，是用粘土经火烧制 而成的土红色器皿，并且上面用天然颜料描画了各种美丽的花纹，属于中国原始 绘画装饰艺术。它既是古老而美丽的艺术品，更是原始人类劳动和聪明才智的结 晶。彩陶上面的装饰以简练的二方连续纹样为主，是学生学习绘制、装饰、运用 花边的好素材，为学生学习创作提供了丰

8、富的养料。 学情分析：学情分析： 虽然古老的彩陶对小学生而言是陌生的， 但是彩陶对称的造型与学生日常生 活中所见的各种瓶瓶罐罐有相似之处。另外彩陶上装饰的图案简洁朴素，以点、 线、几何图形及各种简练夸张的人、鱼、鸟纹为主，纹样重复连贯，以二方连续 为主，色彩对比鲜明，这与儿童单纯稚拙的绘画风格极为相似，充满了古朴、原 始、稚拙的美，能够被学生喜爱和接受。学生通过上一课我认识的花边的学 习，已经具备了认识、欣赏和绘制彩陶的能力和基础。 教学设计思路：教学设计思路： 二年级第二学期，学生已具备一定的对称概念，对于对折剪技法，也有一定 基础，所以绘制器皿外形环节，教师只需引导学生注意观察器皿造型特点

9、，稍加 点拨即可。采用刮蜡画作业形式，省却了选色、配色、涂色等问题，从而把学习 精力和重心放在花边纹样在器皿上的设计和运用上。教师可以从欣赏、了解彩陶 艺术的纹样特点出发，多启发和引导，通过学习借鉴，拓宽学生创作思维，激发 学生的创作欲望，提高学生对祖国灿烂工艺美术的认识与学习兴趣。 第第 4 4 课课 器皿上的花边器皿上的花边 教学目标：教学目标： 1 1知识与技能：知识与技能：欣赏并了解有关彩陶的知识、造型艺术特色，知道日用器 皿中陶器、瓷器上有着美丽的花边图案。学习用二方连续的多种构图形式如：散 点式、直立式、波浪式等花边来装饰器皿。 2 2过程与方法：过程与方法：复习运用对折剪法剪制陶

10、器的外形，通过欣赏绘制器皿上 的花边，学习器皿花边的配置方法。学习运用二方连续的造型元素和绘画技法来 绘制装饰一个彩陶。 3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观：欣赏并感受我国古代器皿造型及花纹的艺术特色和 美感，体验祖国悠久灿烂的工艺美术魅力，激发对民族文化艺术的兴趣。欣赏陶 器、瓷器上的花边图案，感受不同民族、不同时代的花边的不同，在大胆尝试表 达的同时培养耐心、细致的描绘能力。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：感知彩陶的造型艺术特色，学习运用花边来装饰一件器皿。在器皿上 添画花边，使器皿具有装饰感。 难点：各种花边构图形式的设计与综合运用。 教教学准备：学准备： 教具：花边范作

11、、欣赏用的图片资料 学具：剪刀、胶水、印章、纸条等 教学过程：教学过程： 一、引入揭题：欣赏激趣，直接导入。 1、PPT 课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案欣赏。 从原始时代就出现了陶器，我们一起去欣赏一下陶瓷和瓷器吧，注意留意一 下器皿上的花纹哦！ 1认识：小朋友知道这是什么东西？派什么用？（出示彩陶图片资料） 2介绍：彩陶是一种用粘土经火烧制而成，并在上面用天然颜料描画了美 丽花纹的土红色的器皿。 是古人的日常生活用品， 也是我国最古老的工艺美术品。 2、中国古代装饰纹样大全光盘欣赏。 （市场有售） 师生欣赏交流互动。 （一、感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果，感受人类

12、文化艺 术的博大精深。二、欣赏不同时代的装饰纹样图谱，感受花边的装饰风格， 或简洁、或粗狂、或细腻、或精致。三、实例分析，复习感受二方连续纹样 的各种构图形式。 ） 3.图片欣赏了解：观摩了解我国第一座彩陶专题博物馆柳湾彩陶博物 馆。 3、揭示新课：器皿上的花边 明确学习任务： （1） 、先画一个器皿造型（2） 、再添画花边 说明：让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发说明：让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发 表自己的感悟。此期间表自己的感悟。此期间，孩子们的观察会受到很多东西的多元刺激，美术教师，孩子们的观察会受到很多东西的多元刺激，美术教

13、师 在其中隐性提示学生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试在其中隐性提示学生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试 的兴趣与激情。的兴趣与激情。 二、学习设计： （一）造型：指导画器皿造型。 2、 认识：找找你喜欢的陶瓷器造型。 欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵。充分利用图片，引导小朋友感受陶器、 瓷器的造型。 2、分析：分析一下它的形状特点。这些器皿的外形有什么共同之处？可以用什 么好方法制作这些器皿？ （高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等等） （带耳朵的、带壶嘴的、有把手的等等） （瓷盘、装饰盘等等） 3、出示板书：左右对称 对折剪。 指导小朋

14、友运用对称剪纸的方法，制作一件自己喜欢的陶瓷器造型。 4、学习任务：对折剪制一个顶天立地的器皿 学生绘、剪，教师指导巡视。 （鼓励二年级的孩子们直接用彩色铅笔、彩色笔绘制，大胆尝试将错就错的 造型本领。 ） 说明：此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源，通过观察、写生来鼓励说明：此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源，通过观察、写生来鼓励 学生先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自学生先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自 己作品的同时，孩子们会更投入去美化自己的作品。假如无此资源，也可借助己作品的同时，孩子们会更投入去美化自己的作品。假

15、如无此资源，也可借助 多媒体图像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。渗透一种简多媒体图像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。渗透一种简单的学习方单的学习方 式式寻找、选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的寻找、选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的 “拐杖” ，激发“拐杖” ，激发 给器皿画花边的冲动。给器皿画花边的冲动。 （二）花纹：指导学生给器皿添上花边。 我们一起来简单地分析一下器皿上的花边吧！散点式、直立式、波浪式 1欣赏讨论： 看看这些器皿的哪些部位装饰了花边？ 出示板书：口、颈、腹、足 再看看器皿上装饰了哪些纹样的花边？ 介绍：锯齿纹、网纹、漩涡纹、圈纹、水波纹、宽带纹

16、 2欣赏同龄学生作品：小朋友笔下的器皿也别有风味儿，一起来看看吧！ 提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导：提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导： *（指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ） *（引导学生讨论尝试发现新方法。 ） 师绘制演示： 例如： 1、直接用蓝色水彩笔画点、线和面的组合，以几何形组合花边。作品效果 如中国著名的青花瓷器，精致典雅。 （了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有（了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有 重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有力。添加不同的重复的变化，

17、不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有力。添加不同的 点线丰富装饰。 ）点线丰富装饰。 ） 2、直接用水粉颜料结合水彩笔、蜡笔画花边。 3小朋友你也动手试一试，用剪贴、画花边的综合方法装饰器皿。学习任务： 用绘画的方法给器皿装饰几条花边。 （注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介（注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介 入，使器皿更富有装饰美）入，使器皿更富有装饰美） 说明：教师该创造条件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩说明：教师该创造条件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩 子有着极强的动手操作欲望，引导

18、得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。子有着极强的动手操作欲望，引导得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。 二期课改观念下，教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择，二期课改观念下，教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择， 孩子会慢慢成为一个在绘画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子孩子会慢慢成为一个在绘画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子 表现生成问题，多给与个性化的指导。表现生成问题，多给与个性化的指导。 三、展评小结：分享、交流、评价 根据彩陶的造型、花纹和做工进行自评、互评和教师点评。 1、展示自己的作品：说说作画感受，谈谈自己作品的得意创意

19、，聊聊自己作品 的色彩与花边的构成，征求小朋友们的意见和建议。 2、夸夸议议他人的作品：线条表现如何？得到什么启发？ 说明：注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识，说明：注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识， 表现了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。表现了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。 2.小结。拓展欣赏，活动建议。 花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等 说明：拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习说明：拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习 得。得。 第第 4

20、 4 课课 器皿上的花边器皿上的花边 教学目标：教学目标： 1 1知识与技能：知识与技能：欣赏并了解有关器皿的知识、感受其造型艺术特色，知道 日用器皿上有着美丽的花边图案。学习用二方连续的多种构图形式如：散点式、 直立式、波浪式等花边来装饰器皿。 2 2过程与方法：过程与方法：复习运用对称剪法剪制器皿的外形，通过欣赏器皿花边的 配置方法，绘制器皿上的花边，学习。学习运用二方连续的造型元素和绘画技法 在自己剪制的器皿上进行绘制装饰。 3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观：欣赏并感受我国古代器皿造型及花纹图案的艺术特 色和美感，感受不同民族、不同时代的花边的不同，体验祖国悠久灿烂的工艺美 术魅

21、力，激发对民族文化艺术的兴趣。在大胆尝试表达的同时培养耐心、细致的 描绘能力。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：感知器皿的造型艺术特色，学习在器皿上添画花边，使器皿具有装饰 感。 难点：各种花边构图形式的设计与综合运用。 教学准备：教学准备： 教具：花边范作、欣赏用的图片资料 学具：剪刀、胶水、印章、纸条等 教学过程：教学过程： 一、欣赏激趣，引入揭题： 1、从原始时代就出现了陶器，我们一起去欣赏一下陶瓷和瓷器吧，注意留意一 下器皿上的花纹哦！ PPTPPT 课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案。课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案。 1认识：小朋友知道这是什么东西？派

22、什么用？（出示彩陶图片资料） 2介绍：彩陶是一种用粘土经火烧制而成，并在上面用天然颜料描画了美 丽花纹的土红色的器皿。 是古人的日常生活用品， 也是我国最古老的工艺美术品。 2、中国古代装饰纹样大全光盘欣赏。 （市场有售）师生欣赏交流互动。 一、感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果，感受人类文化艺术 的博大精深。 二、 欣赏不同时代的装饰纹样图谱， 感受花边的装饰风格， 或简洁、 或粗狂、 或细腻、或精致。 三、实例分析，复习感受二方连续纹样的各种构图形式。 ） 3.图片欣赏：观摩了解我国第一座彩陶专题博物馆柳湾彩陶博物馆。 3、揭示新课：器皿上的花边 明确学习任务： （1）利用对称剪

23、纸法先画剪一个器皿造型（2）添画花边 二、学习设计： （一）造型：指导画器皿造型。 3、 认识：找找你喜欢的陶瓷器造型。 欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵。充分利用图片，引导小朋友感受陶器、 瓷器的造型。 2、分析：分析一下它的形状特点。这些器皿的外形有什么共同之处？可以用什 么好方法制作这些器皿？ （高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等等） （带耳朵的、带壶嘴的、有把手的等等） （瓷盘、装饰盘等等） 3、出示板书：左右对称 对折剪。 指导小朋友运用对称剪纸的方法，制作一件自己喜欢的陶瓷器造型。 4、学习任务：对折剪制一个顶天立地的器皿 学生绘、剪，教师指导巡视。 （二）花纹

24、：指导学生给器皿添上花边。 我们一起来简单地分析一下器皿上的花边吧！ 1欣赏讨论： 看看这些器皿的哪些部位装饰了花边？出示板书：口、颈、腹、足 再看看器皿上装饰了哪些纹样的花边？介绍： 散点式、 直立式、 波浪式 锯齿纹、网纹、漩涡纹、圈纹、水波纹、宽带纹 2欣赏同龄学生作品：小朋友笔下的器皿也别有风味儿，一起来看看吧！ 提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导：提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导： （指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ）（指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ） （引导学生讨论尝试发现新方法。 ）（引导学生讨论尝试发现新方法。 ） 师绘制演示

25、： 直接用蓝色水彩笔画点、线和面的组合，以几何形组合花边。作品效果 如中国著名的青花瓷器，精致典雅。 （了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。（了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。 线条有重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有力。添线条有重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有力。添 加不同的点线丰富装饰。 ）加不同的点线丰富装饰。 ） 3小朋友你也动手试一试，用剪、贴、画花边的综合方法装饰器皿。学习任务 ：用绘画的方法给器皿装饰几条花边。 （注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介（注意用一

26、些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介 入，使器皿更富有装饰美）入，使器皿更富有装饰美） 三、分享、交流、评价： 根据器皿的造型、花纹和做工进行自评、互评和教师点评。 1、展示自己的作品：说说作画感受，谈谈自己作品的得意创意，聊聊自己作品 的色彩与花边的构成，征求小朋友们的意见和建议。 2、夸夸议议他人的作品：线条表现如何？得到什么启发？ 四、小结。 花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等， 希望大家用学会的花边制作方法把生活装点得更加美丽！ 器皿上的花边学习评价单 班级 姓名 学号 一、我知道 1、花边的形式有 、 、 2、我在 看到过美丽的花边

27、。 3、我设计的花边。 二、我能行 1、我剪制的器皿造型。 自己评价： 2、我装饰的花边图案。 同桌互评： 三、我的作品 1、展示分享。 小组评： 四、指导学生整理画面具有作品感，关注学生作画品质培养。 说明：孩子们在完成作品的过程中一直会经历不同的情感体验，或因表现出 众而兴奋，或因失败而失落，教师需要及时调控学生情绪，鼓励学生有始有 终的完成作品，使画面具有作品感。大胆、细致、投入的绘画品质培养决不 能忽视。 课题：器皿上的花边 课时：一课时 课型：绘画 年级：二年级 教材：书画版美术教材 二年级第二学期 教材分析：教材分析： 器皿上的花边是二年级第二学期第四册美术教材第二单元“美丽的花

28、边”中的一个学习内容。花边是本单元的学习重点和主题。从认识、了解花边的 基本样式和排列方式到掌握绘制、设计花边的基本方法，最后进行花边的装饰和 运用，层层递进，步步深入。在本课之前，学生通过绘制花边，已经初步认识了 解了花边的排列组合方式及变化规律。本课是以装饰器皿为学习创作的主题，展 开花边的设计与运用。 彩陶是我国原始社会新石器时代的一种日常生活用品，是用粘土经火烧制 而成的土红色器皿，并且上面用天然颜料描画了各种美丽的花纹，属于中国原始 绘画装饰艺术。它既是古老而美丽的艺术品，更是原始人类劳动和聪明才智的结 晶。彩陶上面的装饰以简练的二方连续纹样为主，是学生学习绘制、装饰、运用 花边的好

29、素材，为学生学习创作提供了丰富的养料。 学情分析：学情分析： 虽然古老的彩陶对小学生而言是陌生的， 但是彩陶对称的造型与学生日常生 活中所见的各种瓶瓶罐罐有相似之处。另外彩陶上装饰的图案简洁朴素，以点、 线、几何图形及各种简练夸张的人、鱼、鸟纹为主，纹样重复连贯，以二方连续 为主，色彩对比鲜明，这与儿童单纯稚拙的绘画风格极为相似，充满了古朴、原 始、稚拙的美，能够被学生喜爱和接受。学生通过上一课我认识的花边的学 习，已经具备了认识、欣赏和绘制彩陶的能力和基础。 教学设计思路：教学设计思路： 二年级第二学期，学生已具备一定的对称概念，对于对折剪技法，也有一定 基础，所以绘制器皿外形环节，教师只需

30、引导学生注意观察器皿造型特点，稍加 点拨即可。采用刮蜡画作业形式，省却了选色、配色、涂色等问题，从而把学习 精力和重心放在花边纹样在器皿上的设计和运用上。教师可以从欣赏、了解彩陶 艺术的纹样特点出发，多启发和引导，通过学习借鉴，拓宽学生创作思维，激发 学生的创作欲望，提高学生对祖国灿烂工艺美术的认识与学习兴趣。 第第 4 4 课课 器皿上的花边器皿上的花边 教学目标：教学目标： 1 1知识与技能：知识与技能：欣赏并了解有关彩陶的知识、造型艺术特色，知道日用器 皿中陶器、瓷器上有着美丽的花边图案。学习用二方连续的多种构图形式如：散 点式、直立式、波浪式等花边来装饰器皿。 2 2过程与方法：过程与

31、方法：复习运用对折剪法剪制陶器的外形，通过欣赏绘制器皿上 的花边，学习器皿花边的配置方法。学习运用二方连续的造型元素和绘画技法来 绘制装饰一个彩陶。 3 3情感情感态度与价值观：态度与价值观：欣赏并感受我国古代器皿造型及花纹的艺术特色和 美感，体验祖国悠久灿烂的工艺美术魅力，激发对民族文化艺术的兴趣。欣赏陶 器、瓷器上的花边图案，感受不同民族、不同时代的花边的不同，在大胆尝试表 达的同时培养耐心、细致的描绘能力。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：感知彩陶的造型艺术特色，学习运用花边来装饰一件器皿。在器皿上 添画花边，使器皿具有装饰感。 难点：各种花边构图形式的设计与综合运用。 教学准备

32、：教学准备： 教具：花边范作、欣赏用的图片资料 学具：剪刀、胶水、印章、纸条等 教学过程：教学过程： 一、引入揭题：欣赏激趣，直接导入。 1、PPT 课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案欣赏。 从原始时代就出现了陶器，我们一起去欣赏一下陶瓷和瓷器吧，注意留意一 下器皿上的花纹哦！ 1认识：小朋友知道这是什么东西？派什么用？（出示彩陶图片资料） 2介绍：彩陶是一种用粘土经火烧制而成，并在上面用天然颜料描画了美 丽花纹的土红色的器皿。 是古人的日常生活用品， 也是我国最古老的工艺美术品。 2、中国古代装饰纹样大全光盘欣赏。 （市场有售） 师生欣赏交流互动。 （一、感受不同类型的花边图案在不

33、同器皿上的装饰效果，感受人类文化艺 术的博大精深。二、欣赏不同时代的装饰纹样图谱，感受花边的装饰风格， 或简洁、或粗狂、或细腻、或精致。三、实例分析，复习感受二方连续纹样 的各种构图形式。 ） 3.图片欣赏了解：观摩了解我国第一座彩陶专题博物馆柳湾彩陶博物 馆。 3、揭示新课：器皿上的花边 明确学习任务： （1） 、先画一个器皿造型（2） 、再添画花边 说明：让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发说明：让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发 表自己的感悟。此期间，孩子们的观察会受到很多东西的多元刺激，美术教师表自己的感悟。此期间，孩子们的观察会受

34、到很多东西的多元刺激，美术教师 在其中隐性提示学生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试在其中隐性提示学生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试 的兴的兴趣与激情。趣与激情。 二、学习设计： （一）造型：指导画器皿造型。 4、 认识：找找你喜欢的陶瓷器造型。 欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵。充分利用图片，引导小朋友感受陶器、 瓷器的造型。 2、分析：分析一下它的形状特点。这些器皿的外形有什么共同之处？可以用什 么好方法制作这些器皿？ （高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等等） （带耳朵的、带壶嘴的、有把手的等等） （瓷盘、装饰盘等等） 3、出示板书：

35、左右对称 对折剪。 指导小朋友运用对称剪纸的方法，制作一件自己喜欢的陶瓷器造型。 4、学习任务：对折剪制一个顶天立地的器皿 学生绘、剪，教师指导巡视。 （鼓励二年级的孩子们直接用彩色铅笔、彩色笔绘制，大胆尝试将错就错的 造型本领。 ） 说明：此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源，通过观察、写生来鼓励说明：此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源，通过观察、写生来鼓励 学生先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自学生先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自 己作品的同时，孩子们会更投入去美化自己的作品。假如无此资源，也可借助己作品的同时，孩子们

36、会更投入去美化自己的作品。假如无此资源，也可借助 多媒体图像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。渗透一种简单的学习方多媒体图像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。渗透一种简单的学习方 式式寻找、选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的寻找、选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的 “拐杖” ，激发“拐杖” ，激发 给器皿画花边的冲动。给器皿画花边的冲动。 （二）花纹：指导学生给器皿添上花边。 我们一起来简单地分析一下器皿上的花边吧！散点式、直立式、波浪式 1欣赏讨论： 看看这些器皿的哪些部位装饰了花边？ 出示板书：口、颈、腹、足 再看看器皿上装饰了哪些纹样的花边？ 介绍：锯齿纹、网纹、

37、漩涡纹、圈纹、水波纹、宽带纹 2欣赏同龄学生作品：小朋友笔下的器皿也别有风味儿，一起来看看吧！ 提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导：提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导： *（指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ） *（引导学生讨论尝试发现新方法。 ） 师绘制演示： 例如： 1、直接用蓝色水彩笔画点、线和面的组合，以几何形组合花边。作品效果 如中国著名的青花瓷器，精致典雅。 （了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有（了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有 重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定

38、有力。添加不同的重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有力。添加不同的 点线丰富装饰。 ）点线丰富装饰。 ） 2、直接用水粉颜料结合水彩笔、蜡笔画花边。 3小朋友你也动手试一试，用剪贴、画花边的综合方法装饰器皿。学习任务： 用绘画的方法给器皿装饰几条花边。 （注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介（注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介 入，使器皿更富有装饰美）入，使器皿更富有装饰美） 说明：教师该创造条说明：教师该创造条件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩 子

39、有着极强的动手操作欲望，引导得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。子有着极强的动手操作欲望，引导得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。 二期课改观念下，教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择，二期课改观念下，教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择， 孩子会慢慢成为一个在绘画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子孩子会慢慢成为一个在绘画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子 表现生成问题，多给与个性化的指导。表现生成问题，多给与个性化的指导。 三、展评小结：分享、交流、评价 根据彩陶的造型、花纹和做工进行自评、互评和教师点评。 1、展示自己的作品：说说作画

40、感受，谈谈自己作品的得意创意，聊聊自己作品 的色彩与花边的构成，征求小朋友们的意见和建议。 2、夸夸议议他人的作品：线条表现如何？得到什么启发？ 说明：注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识，说明：注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识， 表现了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。表现了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。 2.小结。拓展欣赏，活动建议。 花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等 说明：拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习说明：拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习 得。得。