1、 探究各式各样的电子书教学设计探究各式各样的电子书教学设计 教材分析教材分析： 本节课是泰山出版社出版的，信息技术义务教育山东省初级中学课本第一册下，第三单元 微项目 2制作精彩电子书的专题 1。本专题的内容在这一微项目中的地位举足轻重，随着自 媒体技术的发展，电子书正在向纸质书发起冲击，电子阅读正在成为时尚。用 PDF 技术制作的电 子书，环保、节约，具有纸质书的质感和阅读效果，可以“逼真地”展现书籍的风貌，显示大小 也可以任意调节，给读者提供了个性化的阅读方式。通过本项目的学习，学生将体验和感悟到制 作精彩电子书的过程和方法，有效提高动手、动脑，集思广益的能力。通过本项目的学习，不仅 会为
2、学生自身生活带来乐趣，而且在学生今后的工作、学习、生活中应用也会非常的广泛。 课题 探究各式各样的电子书 授 课 日 期 教法 任务驱动 课型 新授 学法 实践操作、自主探索、小组合作 课时 1 教学准备 Ipad、导学案 教情 分析 三维目标 及处理方 法 知识与技能： 了解各种电子书的类型 过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动， 展开学习活动。 情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生思维的条理性；培养 学生热爱祖国、爱家乡的情感。 教学重点 及处理方 法 了解电子书的种类 教学难点 及处理方 法 各类别的电子书的特点 学情 分析 初一学生已经具备了独立思考和分析能
3、力，对目前新兴的电子产品非常感兴 趣，对美好的事物充满了向往。这个年龄的学生已经具有很强的动手操作能力， 他们对新生事物的好奇心、求知欲特别强。目前，手机、IPAD 等电子产品慢慢已 经走入了普通学生家庭。大部分学生对如何观看电子书已经有了一定的了解。可 以从学生学校生活实际出发，选择他们生活中最喜欢的内容，激发学习兴趣。但 学生之间也存在着知识技能的差距，老师将根据这些学生特点,设计相关教学环节, 以优带弱，分层次教学等方法，营造交流学习的氛围，让每个学生在本课上都有 收获的喜悦。 教 学 过 程 一、创设情境一、创设情境 同学们，随着自媒体技术的发展，电子书正在向纸质树发起冲击，电子阅读正
4、在 成为时尚，让我们一起探究丰富多彩的电子书吧。 二、获取新知 电子书的概念： 新闻出版总署的定义，电子书是指将文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化 的出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等讯息内容的集存储介 质和显示终端于一体的手持阅读器。 电子书的主要格式有 TXT、PDF、EXE、CHM、UMD、PDG、JAR、PDB、BRM 等。 三、合作探究三、合作探究 任务一：讨论生活中的你接触的最熟悉的电子书软件有哪些？（每组至少说出 2 个 APP） 常用的电子书 APP 生：QQ 阅读、掌阅、懒人听书、喜马拉雅 FM 任务二： 1、 尝试用 PAD 在网上搜索电子书 APP 并
5、下载安装 2、 探究下载的 APP 中有没有电子书架功能， 并在电子书架上添加 2-5 本自己喜欢 的电子书 每组派一名代表进行展示自己下载的每组派一名代表进行展示自己下载的 APP，并对小组进行加分奖励，并对小组进行加分奖励 任务三： 小组合作从网上搜索有声电子书 APP，并下载安装 有声电子书就是有声音的书。也就是人们常说的可发音的“电子书” 。 三、拓展提升三、拓展提升 1、 在阅读电子书时， 有些 APP 提供了如字体、 字号、 背景颜色及屏幕滚动种功能， 如何设置？ 2、试一试，哪些设置让你感觉舒适？ 四、课堂小结四、课堂小结 最后用 12 分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容 先让每组选派一名同学进行简单总结和补充，最后再由老师和同学们一起总结本 节课的收获并对同学们提出建议。 课 后 反 思 学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研 究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持 续发展。总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的 整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培 养。
