7-9年级-初中综合实践活动-8.职业调查与体验-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：c0426)（职业体验及其他活动）.docx

1、光荣使命光荣使命 人防行动人防行动 【项目目标】 1.知识与技能：了解空袭警报、疏散掩蔽等人防基本知识，掌握核 生化防护等自救他救技能。提升防空袭应急意识，增强国防观念； 2.过程与方法：通过体验活动和动手实践，研究掌握简易防毒面具 创意设计原理和制作方法； 3.情感、态度、价值观：珍爱生命、反对战争；培养团结合作、责 任担当、知行合一、创新创造的能力。 【项目重点】 1.知识与技能方面，重点在于空袭疏散掩蔽的方法及核生化防护。 解决方法： 通过空袭体验和后期的生死营救， 锦囊妙计， 掌握知识、 融会贯通。 2.能力与素养方面，重点在于创意物化，制作简易防毒面具；团队 互助，有责任担当。 解决

2、方法：微视频辅助学习。 【项目难点】 空袭疏散掩蔽的方法；沉浸式体验活动氛围的营造。 解决方法： 1.设置空袭任务进行疏散掩蔽体验 。 2.通过闯关答题、生死营救、直面核生化危机、锦囊妙计等活动和 多媒体打造真实情境，让参与者一直沉浸在活动的氛围中。 【项目学习方法】 1.合作探究法：以小组为单位，合作、探究简易防毒面具的制作。 2.情境体验法:通过战前宣誓、空袭疏散等营造战争、空袭的真实体 情境，学生积极参与、深入思考交流、相互学习，完成整个课程的体验 与理解。 3.角色扮演法：扮演核生化防护、救护员等角色，深度体验。 4.项目教学法：课程主题光荣使命人防行动，在其引导下完成 探究、感悟、家

3、国情怀的升华。 【项目准备】 1.检查场馆设备； 2.准备防毒面具的制作工具及相关资料； 3.依据教学目标制定合理有效的项目活动评价表。 【项目实施流程图】 【项目实施过程】 一、破冰导入一、破冰导入 ( (时间：时间：3 3 分钟）分钟） 1.30 秒组队。快速分成 5 个作战小分队，选出队长。突出人民防空 的时间意识，责任担当意识，同时营造人民防空氛围，准军事化管理。 2.30 秒确定口号。整队集合，规定时间内齐喊团队口号 2 次，直接 进入战争情境，转变角色。 【设计意图】突出时间意识和责任担当意识，营造人民防空“准军 事化管理”氛围，引导学生迅速转变角色，进入人民防空情境。 二、提出项

4、目任务，明确成功标准二、提出项目任务，明确成功标准 ( (时间：时间：2 2 分钟）分钟） 1.项目任务： 完成 “光荣使命” 作战任务， 包含三项闯关具体任务。 宣读“光荣使命”作战任务（配作战任务书） 【设计意图】 让学生带着任务去完成每一个环节的体验， 有的放矢， 有针对性。学生可以有自己的想法，不至于让老师牵着鼻子走。 三、项目实施三、项目实施 ( (时间：时间：3535分钟）分钟） 项目实施环节一项目实施环节一( (时间：时间：1010 分钟）分钟）：沉浸式体验活动常规空袭 及防空疏散体验；生死营救 闯关答题。 1.防空疏散体验 20 要求：各作战小队，以小队长为中心，各自成功疏散躲

5、避。勇士团 全体队员必须全部存活，如有小分队阵亡，请全体队员完成生死营救。 明确空袭中阵亡人员，教师提出空袭过程 中应注意的问题，学习人防有关知识。 2.生死营救，闯关答题。每个小组一台电 脑，组长刷手环，小组开始答题。（5 个小分 队要在 4 分钟内集体完成 300 分的闯关答题， 则全体营救成功。） 【设计意图】本环节是为了让学生学习掌 握空袭疏散的方法和人防的一些基础知识，设计成体验的环节，让学生 以小队为单位探究疏散的方法，让学生通过电脑上答题营救的环节掌握 知识，学生会很有兴趣和主动性。 项目实施环节二项目实施环节二( (时间：时间：1515 分钟）分钟）：沉浸式体验活动直面核生 化

6、危机，制作简易防毒面具（活动手段：锦囊妙计自主互动学习+实践操 作，创意物化，分享交流） 1.大屏幕显示作战任务书。 2.直面核生化危机，锦囊妙计安天下 。 （1）本作战区方形柜内，指挥中心备有一套专业 防护服和防毒面具。 （2）电脑桌面有制作简易防毒面具的微视频，可以借鉴。 （3）核武器危害及防护。 （4）化学武器危害及防护。 （5）生物武器危害及防护。 3.制作简易防毒面具（创意设计动手制作物化完成） 【设计意图】核生化知识和简易防毒面具的制作，设计成锦囊妙计 的形式，新颖，吸引学生，让学生更容易掌握知识。 项目实施环节三项目实施环节三( (时间：时间：1010 分钟）分钟）：穿戴防护服：

7、穿戴防护服，战后营救，重建战后营救，重建 家园。家园。 1.征召四勇士 教师组织四勇士征召活动，学生自愿参加。用海空卫士王伟的英雄 事迹，激发学生参与勇士团的热情。 【知识链接】2001年4月1日上午，中国发现美国一架EP-3型侦察机飞抵中国海南岛东南海 域上空，中国派出两架歼-8II歼击机进行监视。9时7分，中国飞机在海南岛东南104公里处正 常飞行时，美机突然转向，其机头和左翼同一架中国飞机（王伟驾驶的81192）相撞，造成中国 飞机坠毁，驾驶员王伟跳伞后下落不明。美机随后在未经中国许可的情况下进入中国领空，并于 9时33分降落在海南陵水机场。 美方对撞机事件正式道歉， 并且困在黑海的瓦良

8、格号航母也取得 了通航许可，继而有了中国第一艘航空母舰。弱国无外交，正是因为我国综合实力的增强我国才 能取得这次外交胜利，从此美国再也不敢轻易侵犯我国领空。 “这里是这里是 8119281192，这里是，这里是 8119281192，我是驾驶员王伟，我已无法返航，我是驾驶员王伟，我已无法返航， 请你们继续前进！ ！请你们继续前进！ ！” 2.组成二人医疗救护小分队，救护伤员。 3.四勇士穿戴防护服，注意防护要领。 4.勇士出征,集体喊团队口号为勇士们送行，渲染气氛，鼓舞士气。 5.战后营救，分角色重返空袭后的威海，重建家园。 一年后，观看重建后的家园魅力威海，光荣使命成功仪式，授 予四勇士勋章

9、。 【设计意图】通过王伟的故事，渲染了一种出征的氛围，调动学生 对勇士的敬仰和爱国热情。观看魅力威海，更是进一步培养了学生 的家国情怀。 四、项目总结与拓展四、项目总结与拓展 ( (时间：时间：5 5 分钟）分钟） 1.颁奖典礼，授予四勇士勋章、勇士感言,情感升华。 2.小组自评与互评，从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化 等方面进行评价。 3.推荐观看战狼 2红海行动及寻找现实生活中的人民防空 标识。 评价量表 评价内容评价内容 评价标准评价标准 完成等级完成等级 A A 优秀优秀 B B 一般一般 C C 仍需努力仍需努力 价值体认 通过体验学习，深刻认识人防的重 要意义，国防观念深入

10、内心。 责任担当 积极参与小组合作，服从安排，在 规定时间内完成任务。 问题解决 通过实践、体验等途径，对人民防 空进行深入的探究，在体验过程中 积极解决问题，并有自己的观点。 创意物化 运用所给材料，设计制作简易防毒 面具，有创意，有实用价值。 教师总结：满满的家国情怀！天下兴亡，匹夫有责。我们要有一颗 爱国心，要有责任有担当。只有祖国强大了，才会有我们的幸福安宁。 有一种骄傲，叫我是中国人；有一种幸运，叫我是中国人；有一种安全 感，叫我是中国人。 附：知识链接附：知识链接 1.人民防空：人民防空同要地防空、野战防空共同组成国土防空体 系，是现代国防的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要

11、方面， 是现代城市建设的重要内容，是利国利民的社会公益事业，是每一个中 国公民的职责和使命。 2.中国人民防空标志 3.人防警报信号 预先警报： 鸣 36 秒， 停 24 秒反复三遍为一个周期，时间 3 分钟 空袭警报：鸣 6 秒，停 6 秒，反复 15 遍为一个周期，时间 3 分钟 解除警报：连续鸣 3 分钟 4.疏散躲避原则：听从指挥，服从安排 根据统一部署，进行疏散防 护，就近疏散及时隐蔽，要及时进入人防工事，无法进入人防工事的应 利用地形地物就近隐蔽。 5.核武器的危害和防护。 核武器杀伤破坏力量巨大，杀伤破坏范围比常规武器大数百倍、数 千甚至数万倍，放射性沾染对人员的伤害可达几个月、

12、几年甚至更长。 核袭击后的防护：为防止放射性烟云沉降时随呼吸道进入人体内或 降落到皮肤上， 室外人员要及时找一些就便器材进行防护。 如扎好领口、 袖口、裤口；用口罩、湿毛巾等捂住口鼻；披上雨衣或塑料布等。 6.化学武器的危害和防护。 化学武器指以化学毒剂的毒害作用杀伤有生力量，迟滞、困扰敌方 军事行动的各种武器、器材的总称。包括装有毒剂、毒剂前体或毒剂二 元化学武器的化学弹药和航空布洒器等。化学武器毒性大、见效快，致 害方式多、持续时间长，往往遍及整个机体，使受害人员非常痛苦。 化学武器的防护：(1)早发现早回避；(2)利用有利地形地物和正确 的方式进行防护，如佩戴防毒器材、穿好防护服或采用湿毛巾、围巾等 尽快掩住口鼻和披在身上， 尽量避免接触毒剂， 迅速向侧上风方向转移， 离开染毒区域。 7.生物武器的危害和防护。 生物武器指以生物战剂杀伤有生力量和毁坏植物的各种武器、器材 的总称。包括装有生物战剂的炮弹、航空炸弹、火箭弹、导弹弹头和航 空布洒器等。影响面广、危害大，难以侦查、难于防范，作用时间久。 生物武器防护：(1)注意政府相关部门播发的疫情信息公告；(2)在 污染区内的个人防护要做好戴、扎、涂、服；(3)及时进行免疫接种；(4) 采取有效可行的消毒措施。