《夏天里的成长》教学设计.doc

1、夏天里的成长第二课时【教学目标】1.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。2.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。【教学重难点】1.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。2.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。【教学过程】一、 复习回顾1.提问导人:谁能说说这篇课文是围绕什么中心意思来写的?是从哪几个方面把中心意思表达清楚的?2.过渡:上节课,我们反复读了课文,知道夏天是万物迅速生长的季节,这节课,我们就来一起读懂课文,读透课文。围绕着这个中心意思,作者写了许多迅速生长的事物,现在我们就一起去看一看、品一品。二、学习第2自然段“动植物的生长”1.（1）（出示课件）教师提出要求：朗读

2、第2自然段，找出这一段的中心句，圈画文中描写了哪些动植物的生长。（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。（3）汇报交流预设1：第2自然段的中心句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。预设2：这段话中写了“瓜藤”“竹子”“高粱”“包蕾”“苔藓”“草”“菜”“小猫小狗小鸡小鸭”的生长。（4）教师总结：这段话围绕中心，选取不同事物进行描写。教师板书：围绕中心意思写2.（出示课件）作者是怎么写这些动植物的生长的？预设1：这些动植物是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。预设2：瓜藤“一天可以长出几寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，

3、这是飞快的长。预设3：“昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，这是跳跃的长。预设4：“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”，这是活生生的长。预设5：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，这是看得见的长。3. 提问:这些事例是怎么围绕中心意思写的? 预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”:苞蕾、苔藓、草和菜,小猫小狗小鸡小鸭的变化,突出了跳跃的长”；作者从长短,形态、大小等不同方面来写动植物的生长,表现了“活生生的看得见的长”。4.体会:从这些关键的语句中,你体会到什么?(万物选速生长)二、学习第3自然段“

4、山河大地的生长”1.（1）教师提出要求：朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些事物。（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件）预设1：第3自然段的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”。预设2：这段话中写了“山、地、河、铁轨、柏油路”这些事物。（4）教师总结：这段话围绕中心，通过不同方面具体描写。2.（1）（出示课件）教师提出问题：“山、地、河、铁轨、柏油路”是如何生长的？预设1：因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。预设2：因为稻秧长，甘蔗长所以地一天一天地高起来。预设3：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。预设4：最热

5、的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。教师总结：描写独特巧妙，语言富有新鲜感。（2）（出示课件）教师提出问题：铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？预设：铁轨、柏油路会在夏天“生长”是因为热胀冷缩。热胀冷缩是指物体，包括固体、液体、气体在内，受热后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷时出现缩小现象。教师播放关于热胀冷缩小实验的视频，学生欣赏。三、学习第4自然段“人的生长”1.（1）（出示课件）教师提出要求：朗读第4自然段，找出这一段的中心句。文中是如何写人的生长的？（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件）预设1：第4自

6、然段的中心句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。预设2：文中是通过年级变化写人的生长的。2.教师提出问题：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语是什么意思？（出示课件）预设1：“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。预设2：“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（返回课件）教师总结：引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙。3.（出示课件） 第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。预设：用农谚写出了农作物

7、在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人的成长也有关键期，告诫我们要抓住关键期，快速成长。4.（出示课件）我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。预设：人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命中的机遇，成长为更好的自己。四、领悟“围绕中心意思写”（出示课件）提出问题：如果把第24自然段的顺序调换或删去其中一个自然段可不可以？预设：不可以，因为课文第24自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。五、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件）本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，分别从动植物的生长、山河大地的生长、人的生长三方面进行具体描写。2.练笔:夏天,你周围还有哪些事物也在生长?用自己的话写一写,可以模仿课文中的句式,也可以自由创。【板书设计】【教学反思】