探索校企合作莱芜职业技术学院课件.ppt

1、李丽萍李丽萍20232023年年1 1月月1717日日学校基本概况学校基本概况一一二二三三政校企行政校企行 办学体制机制探索办学体制机制探索 校企合作校企合作 培养高端技能型人才培养高端技能型人才1.1.多校多次合并，国家示范校多校多次合并，国家示范校2.2.北京经济技术开发区唯一北京经济技术开发区唯一3.73.7个二级学院个二级学院4848专业专业4.4.人才培养高端化，校企合作品牌化，职业标准国际化人才培养高端化，校企合作品牌化，职业标准国际化5.5.“产学一体、实境再现、能力递进产学一体、实境再现、能力递进”人才培养模式人才培养模式新的北京电子科技职业学院（2007年）原北京电子科技职业

2、学院（2004年）原北京轻工职业技术学院（1999年）原北京一轻工业学校（1973年）原北京一轻职工大学（1983年）原北京邮电工业学校(1995年)原北京邮电工业学校（1958年）原北京邮电工业总公司职工大学（1984年）原北京二轻工业学校（1964年）原北京市汽车工业学校（1988年）原北京市汽车工业学校（1979年）原北京汽车工业总公司职工大学（1984年）原北京市仪器仪表工业学校（1964年）原北京市机械工业学校（1995年）原北京市机械工业学校（1984年）原北京机械局职工大学（1980年）1.1.学校历史沿革学校历史沿革北京电子科技职业北京电子科技职业学院是经过多年、多次、多校整合

3、发展起来的学院是经过多年、多次、多校整合发展起来的一所高等职业院校。一所高等职业院校。1999年 成为国家首批独立设置的高职学院2004年 全国高职高专院校人才培养工作水平评估“优秀”2005年 全国职业教育先进单位 2007年“国家示范性高等职业院校建设计划”项目建设单位2010年 国家教育体制改革试点学校1958年年2.2.办学水平办学水平 “十一五十一五”期间国家重点建设的百所示范性高职院校之一期间国家重点建设的百所示范性高职院校之一，是国家级，是国家级2020个高等职业教育综合改革试验区建设单位之一，北京市个高等职业教育综合改革试验区建设单位之一，北京市职业教育分级制改革试验学校职业教

4、育分级制改革试验学校。2013 2013年年 国家高等职业国家高等职业教育教育“民族文民族文化传承创新化传承创新”专业教学资源专业教学资源库项目建设单库项目建设单位位n为有力支持北京经济技术开发区的快速发展，2007年3月学院整体迁入，是唯一北京市职教园区，成为开发区高端技能型人才的培养基地。未来，开发区将形成“四三三”的产业格局，即巩固提高电子信息、汽车制造、生物医药、装备制造四大主导产业，支持培育新能源及新材料、航空航天、文化创意三大新兴产业，配套发展生产性服务业、科技创新服务业、都市产业三大支撑产业。一、学校基本概况一、学校基本概况n 办学理念办学理念n办学定位办学定位以学生为主体，工学

5、相融，培养技能人才以学生为主体，工学相融，培养技能人才以合作为主线，校企互通，服务首都产业以合作为主线，校企互通，服务首都产业 立足开发区，依托首都经济，面向京津冀，立足开发区，依托首都经济，面向京津冀，培养适应国际化企业和高端产业集群的高技能人才，培养适应国际化企业和高端产业集群的高技能人才，实现区域经济与学校办学联动互动、融合发展。实现区域经济与学校办学联动互动、融合发展。4.4.办学理念与办学定位办学理念与办学定位5.5.专业结构布局专业结构布局汽车工汽车工程学院程学院机械与数控类机械与数控类汽车与交通类汽车与交通类自控与电气类自控与电气类电子与信息类电子与信息类食品与生物类食品与生物类

6、艺术与设计类艺术与设计类经济与管理类经济与管理类现代制造业现代制造业高新技术产业高新技术产业现代服务业现代服务业北京电子科技职业学院北京电子科技职业学院机械工程学院机械工程学院七大类七大类4848个专业个专业汽车工程学院汽车工程学院自动化工程学自动化工程学院院电信工程学院电信工程学院生物工程学院生物工程学院艺术设计学院艺术设计学院经济管理学院经济管理学院v为高端产业集群为高端产业集群和国际化企业培和国际化企业培养高端技术技能养高端技术技能型号人才型号人才v将国际职业资将国际职业资格标准及国际格标准及国际一流企业标准一流企业标准融入高等职业融入高等职业教育标准教育标准v与国际、国内与国际、国内知

7、名企业总部知名企业总部联姻，实现校联姻，实现校企融合发展企融合发展人才培养走人才培养走高端化路线高端化路线校企合作实施校企合作实施品牌战略品牌战略职业教育标准职业教育标准走国际化道路走国际化道路人才培养高端化，校企合作品牌化，职业标准国际化人才培养高端化，校企合作品牌化，职业标准国际化6.6.人才培养特点人才培养特点l产学一体：学校发展与区域经济一体专业设置与产业发展一体课程教学与企业需求一体l实境再现：实训场景再现生产现场学习内容再现工作任务教学组织再现生产过程l能力递进：理论知识循序渐进专业技能分层递进职业能力阶段递进 产学一体、实境再现、能力递进三者是一个有机体，贯穿职业能力培养的主线。

8、各专业通过深度企业调研，结合本专业及相关行业企业的特点，探索出互不相同、各具特色的人才培养方案及其实现形式。生产车间生物技术及应用 教学工厂数控技术专业 项目工厂计算机网络技术 工作室多媒体设计与制作 营业厅金融保险专业l产学一体产学一体：学校发展与区域经济一学校发展与区域经济一体体专业设置与产业发展一专业设置与产业发展一体体课程教学与企业需求一课程教学与企业需求一体体l实境再现实境再现：实训场景再现生产现场实训场景再现生产现场学习内容再现工作任务学习内容再现工作任务教学组织再现生产过程教学组织再现生产过程l能力递进：能力递进：理论知识循序渐进理论知识循序渐进专业技能分层递进专业技能分层递进职

9、业能力阶段递进职业能力阶段递进人才培养模式人才培养模式 实现学生的基本技能训练功能，实现学生的基本技能训练功能，学生通过专业基础技能训练，掌握本学生通过专业基础技能训练，掌握本专业的基本技能。专业的基本技能。实现学生的综合技能训练功能，让学生掌实现学生的综合技能训练功能，让学生掌握综合运用知识解决问题的能力。握综合运用知识解决问题的能力。通过生产技能的训练，学生可以掌握本专业岗位通过生产技能的训练，学生可以掌握本专业岗位群真实的企业生产技能、应该具有质量意识、成本意群真实的企业生产技能、应该具有质量意识、成本意识、可以生产企业真实产品、对企业生产过程提出改识、可以生产企业真实产品、对企业生产过

10、程提出改进意见等。实现与社会企业的进意见等。实现与社会企业的“零距离对接零距离对接”。基本技能基本技能综合技能综合技能生产技能生产技能结合综合改革示范校的建设 进行了一些探索构建政府主导、学校主体、行业指导、企业参与办学体制机制，实现学校与区域经济社会融合发展；构建校企合作、工学结合育人机制，实现学校高端技能人才培养质量与国际化大企业和现代高端产业集群所需人才水平同步提升；构建面向区域、开放办学、开放服务的社会服务机制，实现学校社会服务、文化传承功能与区域产业结构、社会建设需求相互促进。（一）探索政校企行合作新途径，创建学校与区域经济融合发展的（一）探索政校企行合作新途径，创建学校与区域经济融

11、合发展的体制机制体制机制1.1.构建政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的办学体制，构建政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的办学体制，组建学校理事会组建学校理事会学校理事会由市教育主管部门、大兴区(开发区)、学校以及有影响力的行业企业要职人员组成。学校理事会的主要职责为争取政策扶持；指导学校重大事项；筹措资金；协调校企合作；探索办学成本分担机制；调动行业企业参与等。学校将向主管部门市教育工委、市教委行文，获得批复后，择机举行成立学校理事会大会。校企合作校企合作组建北京现代制造业教育集团组建北京现代制造业教育集团 职教集团紧密对接北京现代制造业，是培养高端技能型人才的重要载体，是完善政、校

12、、企、行合作办学的有效途径。集团设理事会、常务理事会、秘书处和专业协作组，现已完成集团的全部筹建工作，集团成员单位共计81个，其中企业38家，行业协会9家，科研机构7家，学校27家。3 3“产学研产学研”结合，组建不同形态的校企合作联合体结合，组建不同形态的校企合作联合体 学校积极探索并创新校企深度融合的实现形式，各二级学院与多家企业组建了不同形态的校企合作联合体。汇集学校、企业的优势资源，实现建设主体多元化、运行机制多样化、筹资方式多元化。校企合作联合体集人才培养、产业培育、研究开发为一体，与行业企业共建实训基地、培训中心和技术研发中心,为促进区域产业的发展提供了更好的服务，形成“产学研”人

13、才培养的有效机制。根据区域经济发展和就业市场需求，在人才培养模式、课程体系建设、国际化办学等影响和制约专业建设的突出问题和关键环节上探索实践，促进了学校专业建设水平的整体提升。1.1.建立专业设置动态调整机制建立专业设置动态调整机制 2.2.立足区域产业需求，探索校企合作立足区域产业需求，探索校企合作“订单培养订单培养”机制机制 3.3.探索高等职业教育分级制，完善现代职业教育体系探索高等职业教育分级制，完善现代职业教育体系 4.4.建立技能大赛有效运行机制，促进教育教学改革建立技能大赛有效运行机制，促进教育教学改革 5.5.探索与国际化企业合作办学途径，建立培养高端技能型人才平台探索与国际化

14、企业合作办学途径，建立培养高端技能型人才平台（二）立足区域产业需求，建立专业对接企业岗位的育人机二）立足区域产业需求，建立专业对接企业岗位的育人机制制 社会服务能力的提升是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。近年来学校发挥高职院校的特点，要面向企业、面向农村、服务城镇化建设、面向社区，开放办学、开放服务，搭建了面向是社会的服务平台，形成高职院校社会服务新机制。1.1.建立建立“资讯中心资讯中心”，服务区域企业和社区信息需求，服务区域企业和社区信息需求2.2.建立建立“科技创新与成果转化服务中心科技创新与成果转化服务中心”，助推校企

15、合作技术创新，助推校企合作技术创新3.3.建立建立“人才培训中心人才培训中心”，提升区域人力资源素质水平，提升区域人力资源素质水平4.4.建立建立“人才调剂中心人才调剂中心”，搭建职业院校毕业生进入企业平台，搭建职业院校毕业生进入企业平台 （一）组建校企合作深度融合的实施平台（一）组建校企合作深度融合的实施平台 1 1、组建组建“戴姆勒中国汽车学院戴姆勒中国汽车学院”。学校与德国戴姆勒东北亚投资有限公司签署协议，在我校建立“戴姆勒中国汽车学院”，成为国际化交流合作的平台和国际化职业人才培养的重要基地。戴姆勒汽车学院由市教委、戴姆勒集团、学校三共同管理，按照德国“双元制”模式进行人才培养。该院为

16、戴姆勒公司培养汽车检测与维修方面的高技能型人才。来自全国7省地的120名学员已成为该学院的首批学生。2 2、共建、共建“生物医药中试技术基地生物医药中试技术基地”。在开发区管委会大力支持下，学校与北京亦庄国际生物医药投资管理有限公司紧密合作，在亦庄生物医药园内共同建设生物医药中试技术基地生物医药中试技术基地。开发区提供生产场地1000平方米，学校投入设备资产700万元。基地由开发区和学校双方共同管理。下设咨询服务部、技术服务部和市场部3个部门。以教师为核心，由专业教师、企业技术人员、学校实习生三方组成基地团队。预计2013年初该基地正式启用。3、建立“数控设备安装调试及维修培训中心”和“复杂、

17、异形件加工技术研究室”学校与大连机床集团、华中数控等企业共建 “数控设备安装调试及维修培训中心”。“中心”已开办专业骨干师资班等社会培训 5期；培训专业技能大赛选手，今年共获得 国家级竞赛一等奖4项。学校与航空303所、浙江大学等协作单位共建“复杂、异形件加工技术研究室”。“研究室”目前共完成了四个企业委托的16个项目，并将在近期转化4-5项成果；开办了两期技术培训。“中心”和“研究室”紧跟装备制造产业技术进步，开展企业、校校合作，为第三方提供培训、研发、咨询、维护等技术服务，并将新技术、新工艺和实际项目、案例转化后应用于人才培养。4、建立“西门子小型自动化系统（北京）培训中心”学校与德国西门

18、子公司合作建立“西门子小型自动化系统（北京）培训中心西门子小型自动化系统（北京）培训中心”，该中心为西门子公司与中方合作建立的全国四家教育培训机构之一。中心为在加工制造业高端领域，开展自动化技术研发和控制理论试验，以专业服务产业、辐射产业。目前中心已成为西门子机电一体化系统认证项目的基地，开展了面向企业和全国专业教师的相关培训。中德双方已经商定对中心进行功能升级和领域扩充，升格为“西门子（北京）技西门子（北京）技术学院术学院”，11月份将举行挂牌成立仪式。5、建立“物流人才培养基地”基地采用双方共同投入优势资源，互相介入对方运营、教学活动，共同分享各项成果的模式。学校投入约650万元的硬件、软

19、件设施；企业投入2160平米的厂房、承担日常维护及运行损耗费用。双方拟定了校外物流人才培养基地建设方案，开发了零担快运推演课程等项目。基地将建成物流管理及相关专业学生校外实训基地和教师实践基地，形成以快速消费品物流、生产上线物流为主要研究方向的企业课题研究校外科研基地，为物流集团提供企业发展所需的人才，并帮助集团进行运营体系标准化的建设。戴姆勒、奔驰汽车戴姆勒、奔驰汽车诺基亚诺基亚SMCSMC博世力士乐博世力士乐ABBAltera天坛生物天坛生物北一大隈北一大隈捷豹路虎捷豹路虎 占地面积82568.00 平方米设备总值48923.37 万元设备总数19148 台套实训（实验）室318 个实训基

20、地26 个生产性实训基地18个改扩建实训基地10 个国家级实训基地生物与环境实训基地电工电子实训基地工业自动化实训基地省市级实训基地数控技术实训基地汽车检测与维修实训基地汽车制 造实训基地校外实训基地268 个结合国际职业资格标准，与国际接轨，改造和提升实训项目结合国际职业资格标准，与国际接轨，改造和提升实训项目完全引入国际职业资格标准及教学模式，培养国际性通用技能人才完全引入国际职业资格标准及教学模式，培养国际性通用技能人才德国工商业联合会德国工商业联合会“数控切削师数控切削师”IHK”IHK资格证书，分为资格证书，分为 1111个个“学习领域学习领域”，其，其实训项目的设计、操作、评价、考

21、核与德国本土一致，特点是实训项目的设计、操作、评价、考核与德国本土一致，特点是“原汁原味原汁原味”。按照德国按照德国“双元制双元制”的培养模式，开发本土化的实训项目的培养模式，开发本土化的实训项目 奔驰订单班，与德国专家共同组织教学团队，设计课程体系、开发综合性和奔驰订单班，与德国专家共同组织教学团队，设计课程体系、开发综合性和生产性实训项目，共同完成实践教学评价标准的制定和考核，特点是生产性实训项目，共同完成实践教学评价标准的制定和考核，特点是“联合实联合实施施”。学校通过制定“名师”引进、培养规划及实施计划，引入企业拔尖技能人才，构筑区域“名师工作室”机制。学校聘请了北京地铁运营有限公司铁

22、路信号高级技师杨才胜杨才胜，设立“杨才胜工作室”；聘请了北京奔驰汽车有限公司首席技师赵郁赵郁，设立“赵郁工作室”；聘请了北京珐琅厂国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺传承人钟连盛钟连盛大师，创建“景泰蓝大师工艺室”等。“名师工作室”的建立形成了校企合作共享的机制，起到了学校与企业连接纽带的作用，成为校企合作“产学研用”的平台。进一步发挥企业拔尖技能人才作用，全面促进学校专业师资队伍建设上水平。杨才胜杨才胜 赵郁赵郁 钟连盛钟连盛1.1.人才培养质量高，深受用人单位青睐人才培养质量高，深受用人单位青睐n社会评价好：基础扎实、动手能力强、干得好、社会评价好：基础扎实、动手能力强、干得好、留得住；留得

23、住；n订单班学生占订单班学生占35%35%：有：有“路虎班路虎班”、“雪铁龙班雪铁龙班”、“SMCSMC班班”、“航天班航天班”、“邮政班邮政班”、“地铁班地铁班”、奔驰班、天海班等、奔驰班、天海班等;n学生的就业率、签约率高，学校连续两次被评为学生的就业率、签约率高，学校连续两次被评为“北京地区高校毕业生就业工作先进集体北京地区高校毕业生就业工作先进集体”。年份年份项目项目“航天班航天班”毕业生毕业生彭国华彭国华与与飞天英雄杨利伟在一起飞天英雄杨利伟在一起2008年年2009年年2010年年2011年年2012年年毕业生数毕业生数15601764177319832578就业率就业率99.4%

24、99.38%99.77%99.62%98.33%签约率签约率92.4%96.53%96.05%97.13%95.07%2.学生创新能力不断增强，技能竞赛成绩优异 20092009年以来，学生参加教育部全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模竞年以来，学生参加教育部全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计大赛等比赛，共获得国家级奖赛、全国大学生电子设计大赛等比赛，共获得国家级奖5959项、省部级奖项、省部级奖276276项。项。20122012年学校获全国职业院校技能大赛一等奖八项、年学校获全国职业院校技能大赛一等奖八项、20132013年获得一等奖年获得一等奖7 7项。

25、学校把技能竞项。学校把技能竞赛作为教学改革的助推器，将技能竞赛与实践教学有机结合，培养学生动手能力和赛作为教学改革的助推器，将技能竞赛与实践教学有机结合，培养学生动手能力和创新能力，学生获得专利创新能力，学生获得专利1515项，技能竞赛成绩逐年提高。项，技能竞赛成绩逐年提高。序号年度国家级省市级行业协会级校级一二三一二三一二三一二三12009323918172256312618922010156202326291175150225320115841924176414811622434201288623413912210821632452013785总计总计24243131242471711061069999111117173232327327654654981981