（部编人教九年级下册语文导学案1《祖国啊我亲爱的祖国》后附答案.doc

1、 祖国啊，我亲爱的祖国导学案 【学习目标】 1理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力 2理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用 3理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣 【学习难点】 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程 【学习方法 】 诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感 【知识链接】 作者简介： 舒婷，1952 年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。 1969 年插队落户于闽 西太拔，1972 年返城 1980 年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后 1979 年，才开始发表

2、诗作著 有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、 会唱歌的鸢尾花 舒婷顾城抒情诗选 ，散文集心烟 她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来， 最受青年欢迎的诗人之一。 祖国啊，我亲爱的祖国发表于 1979 年 7 月，即中国进入改革开放新时期的 第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。 【初读诗歌】 1. 初读诗歌，读准加点字音A 级 干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) 2.词语解释A 级 疲惫： 簇新： 绯红： 喷薄： 迷惘： 整体感知，思考以下问题

3、：B 级 1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? 2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗? 3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的? 4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同? 仔细赏读，理解品味作品： 1经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来 表现的? B 级 . 2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化为何有这样的变化? C 级 3舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? C 级 【学习反思】B 级 如何诵读这

4、首诗？ 五【作业布置】C 级 赏析舒婷的思念 ，完成题目 思 念 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠， 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里，在灵魂的深处 1诗的第一节选用 、 、 和 四个意象,分别抒写出 、 、 和 等情思 2第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么 蓓蕾一般默默地等待： 夕阳一样遥遥地注目： 3鉴赏第三节在全诗中的作用 【拓展阅读】 双桅杆 舒婷 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的

5、岸 昨天刚刚和你告别 今天又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 双桅船赏析： 双桅船是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全 诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯” ，另一方面，是爱情向往的“岸”在执 着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人 时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不 容我再迟疑

6、”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年 们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为 一首脍炙人口的佳作 本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代 人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船” ，就是一种象征全诗的目 的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与 复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在， 意味着诗人心目中爱情与事

7、业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸” 、 “风” 、 “风暴” 、 “灯”等都具有明 显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿， “风”意味着时代紧迫感给诗人的动力， “风暴”暗指诗人与同 代人所经历的不平常的年代风云， “灯”则与光明信念边在一起 意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它 与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗 中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景 致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在双桅船中所要表达的是

8、一种心态，一种 情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船” 、 “岸” 、 “风暴” 、 “灯”等具体形象，并把这些具体形象加 以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗 意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达 另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代 情怀诗的最后四名： “不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里” ，被人们当作警句加 以广泛流传和引用 祖国啊，我亲爱的祖国参考答案 一、1.注音：干瘪(bi) 驳船 （b) 蜗行(w) 胚芽(pi) 迷惘(w

9、ng) 隧洞(su) 绯红(fi) 淤滩(y) 纤绳(qin) 2.词语解释： 疲惫：非常疲乏 簇新：极新(多指服装) 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红 喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子 二、1.诗人创造了“破旧的老水车” “熏黑的矿灯” “干瘪的稻穗”失修的路基” “淤滩上的驳船”等意象 这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢 前行的祖国的形象 2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在 民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿 3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变

10、而欣喜亢奋 诗人用的意象有“簇新的理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起跑线” “绯红的黎明” 等，象征着祖国的希望 4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化 作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶” “荣光”和“自” ，去实现她的伟大理想 强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华 四、仔细赏读，理解品味作品： 1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中， “我” 与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶” “荣光

11、” “自由”的重任诗人通过一 些具体事物来表现这种情感，如“老水车” “矿灯” “稻穗” “路基” “驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依 然具有顽强活力的特点 2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人 的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自 豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵 中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也 使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷

12、的诗把个人的悲喜同民族和国家的 命运结合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使 命感 3. 答：诗的第一节和第二节， 写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、 依恋和赞颂 例如： “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌” ， “老水车”这个形象，经历了漫 长的岁月，虽然“疲惫” ，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯” “稻穗” “路基” “驳船”等，都 是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地 面的花朵” ，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族 精神的赞扬 六、参考答案： 1挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼 2时间缓慢 距离遥远 3第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的“思念” 文章